3.壓縮空氣【教材簡(jiǎn)析】通過(guò)前面兩節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到空氣與石塊、水等物體一樣，能占據(jù)空間。在此認(rèn)知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學(xué)習(xí)內(nèi)容要對(duì)空氣的物質(zhì)屬性進(jìn)行更深入的研究和理解。在科學(xué)的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當(dāng)然也不例外。本課希望學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察有關(guān)空氣壓縮和擴(kuò)張的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生試探性地從微粒的角度對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。聚焦版塊，通過(guò)提出對(duì)比問(wèn)題，讓學(xué)生迅速把問(wèn)題聚焦到后面要關(guān)注的核心概念上,特別是本課需要關(guān)注的問(wèn)題空氣的壓縮。探索板塊，主要是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，比較得出空氣可以被壓縮和拉伸，而水不能，并且發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣有彈性這一特征。通過(guò)探索活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)裝有水的注射器，活塞不能被拉動(dòng)，而裝有空氣的注射器，活塞很容易向下壓和向上拉，并且被拉動(dòng)的活塞在手松開(kāi)以后，又會(huì)回到原來(lái)的位置。通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣是由許多微粒組成的，微粒之間的距離可以改變，因此很容易被壓縮和擴(kuò)張。拓展版塊，通過(guò)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生利用本課學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)了水單元以后，學(xué)生對(duì)水的特征已經(jīng)有所了解。在本課所用到的材料中，對(duì)于像塑料袋這樣的容器學(xué)生比較熟悉，知道裝有空氣的塑料袋手指按一按，塑料袋會(huì)擠壓變形，但是對(duì)于像注射器這樣的硬質(zhì)容器，學(xué)生不太接觸到。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道壓縮的空氣是有彈性的，會(huì)產(chǎn)生彈力?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，會(huì)使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀(guān)察。2.學(xué)生通過(guò)使用學(xué)習(xí)單，會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)等形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。2.學(xué)生通過(guò)比較其他人的數(shù)據(jù)，體會(huì)多次實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔?shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解科技對(duì)生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。2.了解人的需求是影響科技發(fā)展的關(guān)鍵因素?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)感受空氣是可以被壓縮或擴(kuò)張的，并且壓縮的空氣是有彈性的。教學(xué)難點(diǎn):解釋空氣為什么可以被壓縮或擴(kuò)張。【教學(xué)準(zhǔn)備】注射器、活動(dòng)手冊(cè)、記錄紙。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)1.出示氣泡圖。提問(wèn):通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了空氣是一種怎樣的氣體? (它是看不見(jiàn)、無(wú)色、無(wú)氣味、會(huì)流動(dòng)的。)2.過(guò)渡:今天我們將繼續(xù)來(lái)研究空氣的另外特征。二、探究:空氣能否被壓縮(預(yù)設(shè)20分鐘)材料準(zhǔn)備:每組兩個(gè)注射器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1.出示注射器。提問(wèn):你會(huì)使用嗎? (學(xué)生上來(lái)演示)提問(wèn):用手握住的地方叫什么? (預(yù)設(shè): 針筒。)針筒上面還有什么? (預(yù)設(shè):刻度。)這個(gè)可以動(dòng)的部分叫什么? (預(yù)設(shè):活塞。)2.演示抽一段空氣。提問(wèn):現(xiàn)在老師如果把活塞往里推，手不放開(kāi)，你覺(jué)得推得動(dòng)嗎? (預(yù)設(shè): 推得動(dòng)或者推不動(dòng)。)如果能推得動(dòng)，能推倒哪里? ( 學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)中進(jìn)行預(yù)測(cè)。)提問(wèn):如果把活塞往外拉呢? (預(yù)設(shè): 拉得動(dòng)或者拉不動(dòng)。) 出示活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何記錄，提示用力不能太大。交流預(yù)測(cè)，問(wèn)題指向:能不能壓縮?壓縮的程度怎么樣?擴(kuò)張的程度是多少?3.如果把空氣換成同樣多的水呢?能推得動(dòng)或者拉的動(dòng)嗎?再預(yù)測(cè)。4.出示活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)，明確要求，記錄現(xiàn)象。5.學(xué)生相互合作，感受空氣能否被壓縮。三、研討:發(fā)現(xiàn)及解釋原因( 預(yù)設(shè)15分鐘)1.學(xué)生交流反饋:通過(guò)剛才對(duì)空氣的往里推和往外拉的活動(dòng)，活塞所指的刻度有什么變化?說(shuō)明空氣有什么特征?小結(jié):水不可以被壓縮，空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。2.提問(wèn):為什么空氣容易被壓縮呢?3.教師解釋:空氣是由許多微粒組成的，我們可以用一個(gè)個(gè)小“O”表示空氣微粒。思考:當(dāng)空間變小時(shí)，微粒會(huì)怎么變化?當(dāng)空間變大時(shí)，微粒又會(huì)怎么樣?(學(xué)生畫(huà)出自己的猜想)4.交流觀(guān)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(預(yù)設(shè): 數(shù)量不同，分布不同，大小變化。)5.模擬空氣微粒的運(yùn)動(dòng)，解釋原因。6.學(xué)生修正觀(guān)點(diǎn)。四、拓展:知識(shí)應(yīng)用(預(yù)設(shè)3分鐘)1.空氣壓縮在生活中的應(yīng)用。2.小游戲:空氣壓縮槍?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3.壓縮空氣特征空氣 可以被壓縮和擴(kuò)張水 不可被壓縮和擴(kuò)張解釋【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1.表格中刻度的記錄可以讓學(xué)生邊觀(guān)察邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2.表格下面的現(xiàn)象說(shuō)明，需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象經(jīng)過(guò)加工之后，再總結(jié)得出