1.我們關心天氣【教材簡析】本課主要是讓學生通過交流的形式，了解各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。好的天氣給生活帶來便利，惡劣的天氣常常會給生活帶來麻煩，甚至帶來災難。聚焦板塊，全班交流“今天天氣怎么樣”的活動，是基于學生生活經驗的基礎上，回憶經歷過的各種各樣的天氣，他們也許對自己特別感興趣或者特別厭惡的天氣印象很深，他們也許對某幾次特殊的天氣還記憶猶新。這部分活動就是讓學生充分發表自己在不同天氣里的不同感受。第41頁上的插圖提示了“同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣”，以了解天氣的復雜性和多樣性。探索板塊，明確了我們觀察到的各種天氣現象都是發生在大氣圈中的自然現象，這對多數學生來說是新的概念，幫助學生從宏觀的視角去認知天氣現象。通過“臺風”、“暴雨” 兩幅插圖，引發學生交流“我們知道哪些會帶來災害的天氣呢”,使學生意識到天氣總是不斷變化，了解天氣的變化很重要。那么，科學家是怎么知道天氣變化的呢?教科書對此進行了簡單的說明。拓展板塊，教材安排了讓學生們從當天起，學著對天氣變化進行一段時間的觀察和記錄，形成自己的天氣日歷。學生們可以根據自己觀察到的各種天氣的特征，用簡單的文字、簡圖來做記錄。這一任務將貫穿整個單元的學習活動，驅動整個單元的學習，學生的活動過程和發展也將體現在天氣日歷中。【學情分析】三年級的學生對天氣有了初步認識，這些認識來自于平時的生活經驗、每天的天氣預報或其他書籍資料。他們也能感受到天氣變化對生活的影響，但是他們還不清楚天氣的基本特征，不了解天氣特征的觀測方法，分不清天氣與氣候的差別，往往不能根據天氣來判斷每天應該穿什么樣的衣服。在本單元學習過程中，隨著學生對各種天氣特征的認識，期待著他們能更加關心天氣、準確地觀測天氣，提高他們的生活質量。【教學目標】科學概念目標1.同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。2.天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風等情況。3.天氣總是在不斷地變化，有些天氣會給我們帶來災害。科學探究目標1.對各種天氣現象進行交流、討論。2.運用多種感官來收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表中。科學態度目標意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信息。科學、技術、社會與環境目標1.意識到天氣變化影響著我們的生活。2.了解臺風、洪水、干旱等氣象災害對人類的影響。【教學重難點】重點:同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。難點:天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風等情況。【教學準備】教師:多媒體課件，多種天氣現象的圖片與視頻，介紹大氣層的視頻，介紹竺可楨的視頻，1張天氣日歷。小組:天氣現象分類單，實驗記錄單，學生活動手冊。【教學過程】一、聚焦:揭示課題(預設5分鐘)1.同學們，暑假里你們到過很多地方旅游吧!相信各位在旅途中每天都會關心一件相同的事情(ppt 出示24小時天氣預報背景圖)。(預設: 天氣。)2.提問:旅途中為什么大家都會關心天氣? (預設: 冷了要多穿衣服，下雨要帶傘)提問:平時學習生活中需要關心天氣嗎?為什么?3.提問:所以，關心天氣對我們來說重要嗎? (預設:非常重要。)4.揭示課題:我們關心天氣(板書)。二、探索:感受天氣的多樣性(預設10分鐘)材料準備:晴天長城和雪天長城的照片各一張，12月黑龍江和12月海南的照片各一張;天氣現象分類單每組一份1.提問:在二年級的各種各樣的天氣一課中，我們已經知道了哪些天氣現象? (生自由回答，師板書出示。)提問:你還遇到過哪些天氣現象? (生自由回答， 師板書出示。)2.出示照片:晴天的長城，雪天的長城; 12月的黑龍江，12月的海南。提問:觀察照片，你發現了什么? (生自由回答。)小結:同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。3.提問:生活中我們能夠感受到的天氣還有很多，比如冷、熱、大風、溫暖(板書出示)。這么多的天氣現象，我們怎么分類呢?4.明確實驗要求，分發天氣現象分類單，小組間討論合作完成分類。三、研討:實驗發現(預設15分鐘)材料準備:陰天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一張，臺風、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一張，一個大氣層微視頻1.請一個學生代表小組上臺展示交流:你們怎么分類天氣現象?為什么?2.提問:針對展示小組的匯報情況，你有什么不同意見嗎? (學生自由發言 。)3.針對雨和雪的研討，提問:雨和雪有關聯嗎? (預設: 雨是水，雪融化了也是水。)小結:雨和雪都與水有關系，我們可以將雨和雪的天氣現象分為一類。4.針對晴天和溫暖的研討，提問:晴天一定是溫暖的嗎? (生自由回答。 )出示照片:陰天夏天的人們，晴天冬天的人們。提問:觀察這兩張照片，你有什么發現? (預設: 非常炎熱的天氣也有可能是陰天，非常寒冷的天氣也有可能是晴天)提問:根據這個發現，你們還會把晴天和溫暖，陰天和寒冷分類在一起嗎?那應該怎樣正確分類呢? (預設: 我們應該將晴天、陰天和多云分在一起，將溫暖和寒冷分在一起。)5.同時出示照片:陰天夏天、晴天冬天和多云天空的照片，并排對比三種天空。提問:晴天、陰天和多云主要是和什么有關系?我們來看一下天空， 你有什么發現。(學生自由回答。)小結:晴天、陰和多云這三種天氣現象主要是和天空中云的多少有關。6.研討后板書出示正確的分類方式。統一將表示冷暖天氣現象分成一類，將表示陰晴天氣現象分成一類，將表示雨雪天氣的合為一類，將表示風天氣的分成一類。小結:天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風等情況。7.提問:說到“大氣”一詞，有關大氣你知道些什么? (學生自由回答。)播放大氣層的微視頻。提問:看完視頻。你知道了關于大氣的哪些信息? (學生自由回答。)小結并板書:我們的地球周圍有很多氣體，這就是大氣圈。我們平時能觀察到的雨天、閃電等天氣現象都是發生在大氣圈之內的自然現象。8.提問:在各種天氣現象中，你認為哪些天氣現象是特別糟糕的呢?為什么? (學生自由回答。)出示照片:臺風、暴雨、冰雹和暴雪。討論這些天氣帶來的災害。四、拓展:記錄“天氣日歷”(預設10 分鐘)材料準備:竺可楨視頻，大雨天、晴天和雪天照片各一張，每人一份實驗記錄表和天氣日歷1.天氣和我們的生活關系十分密切。有一類專門研究天氣的科學家叫做氣象學家。播放介紹竺可楨的視頻。2.提問:視頻中的氣象學家叫什么名字?他在堅持做什么事情呢? (學生自由回答。)3.提問:我們也能像竺爺爺一樣觀察記錄天氣嗎?怎樣用最簡潔的方式來描述天氣呢?出示圖片:大雨天。板書示范大雨的天氣符號和文字。4.出示圖片:晴天、雪天。提問:怎么用示范的簡圖和文字記錄這兩種天氣現象呢?在實驗記錄表中嘗試自己畫一畫。5.學生根據要求完成記錄，上臺匯報。提問:我們在記錄天氣的時候要盡量做到全面。看黑板，你認為可以從哪幾個方面來記錄一天的天氣? (預設: 冷暖、陰晴、雨雪以及風等情況。) 6.分發“天氣日歷”，明確記錄要求。【板書設計】1. 我們關心天氣【活動手冊使用說明】本課的活動手冊要求學生觀察、記錄今后一段時間內的天氣變化。由于版本關系，活動手冊中只提供了為期一周的記錄樣表。老師們可以自行制作一個更長時間的記錄表，還可以讓學生分組進行觀察，4人為一個小組，每人記錄一周，單元結束時，做成小組完整日歷。記錄形式相對靈活，可以用簡單的文字記錄，也可以用符號來記錄，記錄的內容最好從云量、降水量、氣溫、風四個方面進行，條件允許的學校，還可以增加pm2. 5指數、舒適度指數等方面的內容