快樂讀書吧小故事大道理教學目標1.了解世界各地的寓言故事，產生閱讀寓言故事的興趣，了解故事內容。2.能體會故事中的道理，聯系生活中的人和事深入理解。3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學重難點1.創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法，激發學生讀寓言故事的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣。2.初步培養學生獨立進行課外閱讀寓言故事的良好習慣。教學準備教師：1.提前布置學生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言。2.準備多媒體課件。學生：閱讀了這本書。課時安排機動教學過程一、自由交流，激發情感1.播放寓言故事的動畫片或插圖激趣。預設：教師播放動畫片的精彩片段，如守株待兔南轅北轍掩耳盜鈴葉公好龍畫蛇添足等，或展示這些故事的插圖，讓學生猜猜是哪個故事。2.引導學生交流自己喜歡的寓言故事。過渡：著名兒童文學家嚴文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著深刻的道理。同學們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給大家講一講吧！3.學生代表交流自己喜歡的寓言故事后，教師小結過渡。過渡：從同學們津津樂道的話語中老師看出來了，這些精彩的寓言故事不僅給你們帶來了閱讀的快樂，還帶來了明理的快樂！今天，我們就一起進入“快樂讀書吧”從一個個小故事中去收獲那些閃著智慧光芒的大道理。4.出示課題：小故事大道理。二、閱讀寓言，交流道理交流中國古代寓言。1.出示關于中國古代寓言的圖片。中國古代寓言兼具趣味性和教育意義。在人類文化的長河中，它始終占有不可取代的位置。2.引導學生交流閱讀寓言的一些方法。過渡：中國古代寓言凝結著中華民族的智慧，這些寓言故事大多來自歷史傳說或民間故事，題材廣泛，形式活潑，讀起來輕松有趣，既發人深省又可笑。葉公好龍截竿入城東郭先生和狼三人成虎等寓言故事，都能讓人在會心一笑的同時獲得有益的啟示。同學們還記得該怎么閱讀寓言故事嗎？3.出示課本上的“閱讀小貼士一”。教師相機點撥，提示寓言的一些閱讀方法。閱讀小貼士一：讀寓言，先要讀懂故事內容，再體會故事中的道理。讀懂故事內容寓言從結構上看，大多分為故事和教訓兩部分。所以，首先要把寓言當成故事去讀，弄清楚寓言故事敘述的是一件什么事，事情的起因、經過、結果怎樣，故事中有哪些人物（有時是采用擬人的修辭手法寫的植物、動物等），主要人物是誰，他們（它們）各自扮演了什么角色。領會寓言寓意閱讀寓言僅僅停留在故事上是遠遠不夠的，最重要的是通過對故事的分析，由淺入深，由表及里地把握寓言的含義。歸納寓意的常用方法有：看寓言的題目。寓言的題目一般都是對寓言內容的高度概括，通過弄清題目的意思，從而弄清寓意，這是最常見的一種歸納寓意的方法。我們只要把題目的意思弄清楚了，也就知道其寓意了。看寓言的開頭和結尾。有的寓言在開頭、結尾處，往往有暗示寓意的語句。看重點段落和關鍵語句。寓言中的某些重點語句，往往蘊含著深刻的寓意，我們只要反復推敲，就能得出寓言的寓意。4.出示教材精彩片段，師生集體賞讀。古時候有個葉公，非常喜歡龍。他穿的衣服上繡著龍，戴的帽子上鑲著龍，住的房子也一樣，墻壁上畫著龍，柱子上雕著龍。這些龍張牙舞爪，回旋盤繞，好像在云霧里飛翔。天上的真龍聽說葉公這么喜歡龍，就決定去拜訪他。霎時間，烏云滾滾，雷電交加，真龍到了葉公家里，把頭伸進了南窗，把尾巴繞到了北窗。葉公見了真龍，嚇得臉色發白，渾身發抖，連忙跑走了。原來他喜歡的不是真龍。根據新序雜事相關內容改寫（1）你聽過這則寓言故事嗎？知道這是個什么成語嗎？（葉公好龍。葉公，春秋時楚國葉縣縣令沈諸梁，名子高，封于葉（今河南葉縣）。好，喜歡。比喻表面愛好某種事物，實際上并不真正愛好。）（2）學生交流：從哪些地方可以看出葉公非常喜歡龍？為什么說葉公喜歡的不是真龍？（3）這則寓言故事告訴我們一個什么道理？（啟示我們丟棄理論脫離實際的壞思想，樹立實事求是的好作風。）（4）學生討論：生活中有沒有像葉公一樣的人？怎樣才能避免成為葉公這樣的人呢？5.出示課本上的閱讀提示二。教師相機點撥。閱讀小貼士二：聯系生活中的人和事，可以幫助我們更深入地理解故事中的道理。6.小組交流：中國古代寓言中，給你留下的印象最深的是哪些寓言故事？給大家講一講，說說其中蘊含的道理。示例：畫蛇添足 楚國一戶人家賞給仆人們一壺酒。因酒太少，仆人們決定誰畫蛇畫得又快又像，就把酒給他。一個人轉眼就把蛇畫好了，可他看別人都沒畫好，就給蛇畫起腳來。這時，另一個人把蛇畫好，奪過他手里的酒壺喝起酒來。這則寓言告訴人們做多余的事情反而不恰當。愚公移山 快九十歲的愚公家的大門正對著兩座大山，出門做事很不方便，愚公于是召集全家老小移山。一個叫智叟的老漢見愚公他們很辛苦，勸告愚公不要移山。愚公認為自己的子孫無窮無盡，而山不會長出土石，他們一定會移走大山。這則寓言告訴我們無論干什么事情都要有堅韌不拔的意志。老人粘蟬 孔子到楚國去，看見一個駝背老人拿著竹竿粘樹上的知了，十分容易。孔子問老人有什么好辦法，老人說除了練手腕、練站功，思想也要專注。孔子深以為然。這則寓言告訴人們專心致志，不分散注意力，就會達到出神入化的境界。刻鳳凰 魯班在刻一只鳳凰，鳳凰還沒刻好，前來圍觀的人取笑了一陣就走了。等到鳳凰刻好后，大家又聚攏來說各種贊美的話。這則寓言告訴人們要客觀、全面地看問題，不要急著下結論。7.推薦小組代表全班交流。教師相機提示學生聯系實際生活中的人和事，體會故事寓意。三、圖文結合，閱讀交流交流伊索寓言。1.出示關于伊索寓言的多幅圖片，引導學生觀察：從圖片內容想到了哪些故事？2.小組交流：選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述寓言故事。3.小組派代表做匯報發言，按小組發言的順序，教師借助課件進行小結。（1）出示單幅插圖及故事農夫與凍僵的蛇，學生配樂朗讀并交流啟示。有個農夫在冬天發現了一條凍僵的蛇，他可憐它，拿來放在懷里。蛇溫暖過來，恢復了本性，咬它的恩人，把農夫害死了。農夫將死的時候說道：“憐惜了邪惡東西，我真該死。”啟示：即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的。小結：同情和憐憫，是人的善良本性，這一點毋庸置疑。但是對什么樣的人和事給予同情和憐憫，卻要講究原則，因而人必須要有明辨是非、區別善惡的智慧。毫無原則地同情和憐憫，很可能會惹禍上身。（2）出示單幅插圖及故事名稱狐貍和葡萄，學生觀看動畫，交流道理。一個很熱的夏天，一只狐貍又餓又渴。他偷偷地跑進果園，走到葡萄架底下。看見一串串成熟的葡萄倒掛著，他高興極了，自言自語地說：“葡萄真好吃呢，又甜又解渴，我要吃一些。”狐貍退后幾步，用力一蹦，可是架子太高，他夠不著。他歇了一會兒，鼓足力量，再一蹦，還是夠不著。這樣試了好幾回，他知道吃不著葡萄了，就掀起鼻子，自言自語地說：“這葡萄一定是酸的，讓饞嘴的麻雀去吃吧。” 啟示：有些人無能為力，做不成事，就借口說時機未成熟。小結：在多姿多彩的世界里，總有一些新鮮的事物等待我們去發掘，然而很多人因為新事物的神秘就停滯不前，這其實是不對的。因為人的一生需要學習很多東西，俗話說“學如逆水行舟”，當別人都在學習新事物時，你不去學就會落后。其實新事物沒有什么好怕的，在你認識它之前不如先聽聽別人的看法，然后再親自去實踐。4.簡介伊索寓言及伊索。過渡：這些故事均為伊索寓言。誰來幫老師介紹介紹伊索寓言？（學生介紹，教師補充出示課件）伊索寓言 一般內容比較簡單，但情節生動，寓意豐富而耐人尋味。伊索寓言不僅讀者眾多，而且在文學史上具有重大影響，其中的許多故事可以說是家喻戶曉。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本，也是世界上流傳最廣的經典作品之一。伊索 弗里吉亞人，公元前6世紀的希臘寓言家。一個丑陋無比、智慧無窮的寓言大師。據希羅多德記載，他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，因得罪當時的教會，被推下懸崖而死。死后德爾菲流行瘟疫，德爾菲人出錢賠償他的生命，這筆錢被老雅德蒙的同名孫子領去。傳說雅德蒙給他自由以后，他經常出入呂底亞國王克洛伊索斯的宮廷。另外還傳說，庇士特拉妥統治期間，他曾到雅典訪問，對雅典人講了請求派王的青蛙這個寓言，勸阻他們不要用別人替換庇士特拉妥。5.小組交流：你還讀過伊索寓言中的哪些故事？從中你體會到了什么？在生活中你有沒有碰到過類似的情形？6.推薦小組代表全班交流。教師相機提示學生聯系實際生活中的人和事，體會故事寓意。交流克雷洛夫寓言。1.出示關于克雷洛夫寓言的多幅圖片（烏鴉和狐貍狼和小羊等），引導學生觀察并猜猜故事講了什么內容，在小組內交流。2.小組派代表做匯報發言，老師相機點撥，揭示寓意。示例：烏鴉和狐貍已經向人們說過不知多少次，奉承拍馬是卑鄙而且有害的。可總是沒有用處，奉承拍馬的人，總會在我們心里鉆到空子。老天爺給烏鴉送來一小塊乳酪。烏鴉躲到一棵樅樹上，安頓下來準備吃早餐，嘴上叼著乳酪，還在那里沉思默想。不幸得很，這時候一只狐貍從旁邊跑過。狐貍聞到乳酪的香味，突然停了下來。他瞅見乳酪，完全給吸引住了。這個狡猾的騙子，卷動尾巴，踮起腳尖走近樅樹，一眼不眨地盯著烏鴉，屏住呼吸，甜言蜜語、細聲細氣地說：“親愛的烏鴉，你多么漂亮啊！瞧你的脖子多美，還有一對俊俏的眼睛！說起來，真像童話里的一樣！多豐滿的羽毛！多小巧的嘴！看來，一定會有天使一般的聲音！唱吧，親愛的，別害臊！啊，小妹妹，你生得這樣漂亮，如果你唱歌又是內行，那你準是我們這兒的鳥中之王了！”烏鴉給夸贊得昏頭昏腦，高興得連氣都透不過來。她聽了狐貍的恭維，提高嗓門呱的一聲大叫。乳酪掉落下來，狡猾的狐貍把它叼了就跑。啟示：那些動聽的花言巧語往往能夠讓人失去警惕，從而受到欺騙。我們要警惕花言巧語，看清說話人的真正目的，不要被其所迷惑。狼和小羊大熱天，一只小羊到河邊去喝水。真想不到，小羊竟遇上一場災難，一只餓狼正在附近找食。狼看到小羊，非常想把小羊抓來吃掉，可是，為了做得冠冕堂皇、理直氣壯，狼就對小羊吆喝道：“你這個下流坯子，竟敢用你骯臟的嘴巴，攪渾我喝的水！你這樣蠻不講理，我要摘掉你的腦袋。”“請狼大王允許我斗膽向你報告，我是在離大王百步的下游喝水，請你不要生氣，我絕不會攪渾大王喝的水。”“那倒是我在撒謊了？你這下流坯子！世上從來沒有見過，像你這樣蠻橫無理的！”“哦，我想起來了，前年夏天吧，你還在這里得罪過我，朋友，這是我永遠不會忘掉的！”“請原諒！我從娘胎出生還不到一年。”小羊說。“那準是你的哥哥。”“我沒有哥哥。”“那一定是你的干親或是親家一伙，總而言之，是你們一家，你們自己，你們的牧人和你們的牧羊犬，你們個個都想來謀害我，一有機會，總想把我一口吞掉，他們欠下的這一筆債，今天我就來跟你清算。”“哎呀，我有什么罪呢？”“住口！我已經聽夠了。我沒有工夫來細數你的罪狀。你的罪狀就是這條：我要把你吃掉！”說完，狼就把小羊拖進陰暗的樹林里去了。啟示：這個寓言故事描寫了強權者的專橫無理，揭露了在強者面前弱者永遠有罪的強盜邏輯。3.簡介克雷洛夫寓言及其作者。克雷洛夫寓言 克雷洛夫的寓言原文均以詩體寫成，在20世紀50年代作為兒童文學引入我國，在翻譯的過程中，為方便兒童閱讀，改編成散文體。克雷洛夫為寓言注入了情感因素，注重人物和情節，從而使寓言擺脫了簡單的說教，而用情感去打動人，使寓言更具魅力。俄國的大文學評論家別林斯基說過：“克雷洛夫的寓言不是簡單的寓言，而是小說，是喜劇，是幽默的特寫，是辛辣的諷刺文學作品，總之，怎么說都可以，就不是簡單的寓言。”伊安克雷洛夫（17691844） 俄國最杰出的寓言作家。他寫過詩、喜劇、諷刺性散文，當過進步刊物的編輯，只是在晚年才開始寫寓言。一生共寫寓言二百零三篇，均以詩體寫成。他在寓言中運用和提煉了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變成了新的諺語在人民中間傳誦。克雷洛夫的作品豐富了俄羅斯的文學語言，普希金稱他是當時“最富有人民性的詩人”。4.小組交流：你還讀過克雷洛夫寓言中的哪些故事？從中你體會到了什么？在生活中你有沒有碰到過類似的情形？5.推薦小組代表全班交流。教師相機提示學生聯系實際生活中的人和事，體會故事寓意。四、課堂回顧，暢所欲言1.教師小結。小結：這節課咱們看到的只是寓言世界的冰山一角，還有很多很多有趣的內容正等著我們去發現，喜歡讀書的你，趕快捧起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的寓言世界中，讓閱讀成為我們終生的承諾。下一次，咱們再就大家的閱讀情況，開一個讀書會，哪本書的小讀者最多，咱們就圍繞哪本書開展，好嗎？剩下的時間，就交給同學們自由交流自己喜歡的故事吧。你們可以跟同桌讀一讀自己喜歡的故事，然后評一評故事中的人物，說說自己的想法或收獲。2.學生暢所欲言說說自己閱讀寓言故事的收獲和感受