7.3力的平衡【教學目標】：1、 知識與技能：（1） 、認識平衡狀態(tài)和平衡力的概念，會判斷物體是否受到平衡力。（2） 、掌握二力平衡條件。（3） 、會運用二力平衡條件解決簡單的問題。2、 過程與方法：（1） 、經(jīng)歷二力平衡條件的實驗探究過程，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力。（2） 、經(jīng)歷二力平衡條件的應用，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。3、 情感態(tài)度與價值觀：（1） 、體會研究問題由簡單到復雜的辯證思想。（2） 通過參與實驗活動，培養(yǎng)學生自主學習能力、探究能力及互相配合的協(xié)作精神。【教學重難點】：教學重點：二力平衡條件及應用教學難點：實驗探究二力平衡【教學器材】：紙板、回形針、細線、兩端帶有定滑輪的長木板、鉤碼、木塊【教學改進】：用回形針固定兩個紙板看成一個物體，在探究二力平衡要作用在同一物體上時，可直接拆下回形針，避免使用剪刀帶來的危險，同時，紙板可以循環(huán)使用，避免浪費，實現(xiàn)回收再利用。【教學過程】：1、 復習回顧，導入新課師：學習新課之前，我們一起來回顧下前面所學的知識，什么是牛頓第一定律，它的內(nèi)容是什么？生：（一起回答）一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。師：其中牛頓第一定律提到了兩種狀態(tài)，分別是什么？生：勻速直線運動和靜止狀態(tài)。師：對了，我們物理學中把這樣的兩種狀態(tài)稱為平衡狀態(tài)。（板書）（由牛頓第一定律直接引出新課主題，認識平衡狀態(tài)。）2、 新課講授師：由牛頓第一定律可知，處于平衡狀態(tài)的物體要滿足什么條件？生：不受外力。師：但實際生活中有沒有存在不受外力的物體？生：沒有，生活中的物體都有受到力。師：那么受到力的物體有沒有也能處于平衡狀態(tài)呢？生：有。師：比如.生：（提問，學生回答）如靜止的桌子，靜止的電燈，勻速行駛的汽車.師：現(xiàn)在老師也給了些物體，請兩個同學玩?zhèn)€游戲挑出平衡狀態(tài)的物體。（學生活動：以游戲的形式挑選出平衡狀態(tài)的物體，提高學生課堂學習的興趣。）師：展示答案，看下剛才出現(xiàn)在界面的物體，左邊是平衡狀態(tài)（這些物體要么處于靜止狀態(tài)要么呢？勻速直線運動），右邊是非平衡狀態(tài)，指出非平衡狀態(tài)的原因。這些物體是否都受到力？生：有師：得出平衡力概念，平衡狀態(tài)下物體所受的力稱為平衡力。活動：教師分析其中一個物體受到的平衡力（比如勻速上升的電梯），剩下展示圖片，讓學生自己受力分析在學案上，找出平衡力，然后提問。（加深學生對物體進行受力分析的思維方法，并深化學生對平衡力的理解）師：引導，從這些受力分析圖發(fā)現(xiàn)，物體受到的平衡力有兩個的，有多個的，那如果要研究物體處于平衡狀態(tài)下受到的力有什么特點，從幾個力入手。生：兩個。因為兩個最簡單師：那現(xiàn)在請同學們觀察受到兩個平衡力的一二兩張圖，猜想一下，使物體處于平衡狀態(tài)的兩個力需要滿足什么條件？生：大小相等，方向相反，作用在同一物體上，作用在同一直線上。師：是不是真的滿足這幾個條件，我們需要怎么做？生：用實驗探究。三：實驗探究：二力平衡條件師：觀察所給的實驗器材，有什么？生：帶有輪子的長木板，紙板，鉤碼，細繩。師：給的紙板有什么特別的嗎？生：別有回形針。師：回形針拆開可以看成兩個物體，別上可以看成一個物體。現(xiàn)在請同學們自習課本136和學案，完成以下兩個問題：完成實驗組裝，思考小組討論ppt上的六個問題。1、實驗時應使紙板處于什么狀態(tài)？2、紙板依靠誰對它施力，受力大小可以由誰反映？3、如何探究大小是否相等？4、觀察平衡狀態(tài)時紙片受力方向？可得到什么？5、如何探究平衡狀態(tài)的兩力是否在同一直線？6、觀察紙板，如何探究是否要作用在同一物體？（學生自學，思考問題，為實驗做準備）活動：提問學生，確定實驗思路師：開始實驗（學生分組實驗探究，教師下臺指導并收集數(shù)據(jù)）師：現(xiàn)在同學們完成的差不多了，請同學們整理下實驗器材，我們來看下同學們實驗現(xiàn)象記錄。從這些現(xiàn)象我們可以得出什么結(jié)論？生：總結(jié)：使物體保持平衡的兩個力大小相等，方向相反，作用在同一直線，作用在同一物體上。師：很好，這就是二力平衡的條件。請同學們思考下，這個實驗如果選擇木板作為研究對象好嗎？（通過問題，引導學生思考，完善實驗操作）（教師實驗展示，選擇木板時，兩邊各掛一個鉤碼可以平衡，兩邊掛不同鉤碼還可以平衡，通過直觀的實驗現(xiàn)象，沖擊學生的認識，從而引起學生的注意，引發(fā)學生思考)生：是因為物體太重，受到摩擦力。師：此時物體水平方向是二力平衡嗎？生：不是師：此時水平方向是三力平衡，所以我們不選木塊而選擇紙板。四：二力平衡的應用師：那二力平衡在生活中有什么運用嗎？其實前面第六章的知識我們已經(jīng)有運用了，還記得那一塊的嗎？生：測量摩擦力時，要勻速直線拉動。師：能解釋為什么要勻速直線拉動嗎？生：因為只有勻速直線拉動，拉力才等于摩擦力。師：很好，還有沒有其他應用呢？生：測物體重力。師：需要等到什么時候才開始讀數(shù)？生：物體穩(wěn)定時。師：很好，只有穩(wěn)定時，拉力和摩擦力才是一對平衡力。現(xiàn)在我們來完成以下幾道習題。五：練習鞏固1、 下圖中，二力能平衡的是（ ）2、靜止在桌面上的書受到的 力和 力是一對平衡力。思考：書對桌面的壓力和桌面對書的支持力是一對平衡力嗎？對錯判斷：（發(fā)布給學生，讓每個學生充分思考，獨立完成）1、物體不受力的作用時，一定保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。( )2、物體受到力作用時，運動狀態(tài)一定改變。（ ）3、靜止在桌上的物體，受到的重力和支持力是一對平衡力。（ ）4、靜止在桌上的物體，它對桌子的壓力和桌子對它的支持力是一對平衡力。（ ）5、起重機勻速提起重物時的拉力為500N，則勻速放下物體時拉力也是500N。（ ）6、物體做勻速直線運動時，速度越大，則合力越大。（ ）六：課堂小結(jié)【板書設(shè)計】：7.3力的平衡1、 平衡狀態(tài)和平衡力平衡狀態(tài) 靜止狀態(tài) 受力為平衡力勻速直線運動狀態(tài)二、二力平衡條件大小相等方向相反作用在同一物體作用在同一直線上 三、二力平衡條件的應用