學情分析五年級的學生已經具備了一定的生活經驗，比如整理過衣服，收拾過衣櫥，探究過程突出學生的自主選擇、直接體驗和研究探索，讓學生在探究了衣物分類基礎上， 又探究了放置衣物的方法。通過探究分類，解決找不到的問題，不同的擺放方式，解決拿易亂的問題等等。緊跟課堂學生生成，總結不同收納辦法。這種小組合作探究含著智慧的激發，經驗的交流，情感的共享；這種由興趣 收獲 成功更有興趣形成的良性循環