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第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革
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第一單元史前時期：中國境內早期人類與文明的起源
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第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固
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第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融
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第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第9課秦統一中國知識點一秦滅六國1.原因(1)戰國時期的連年戰爭，影響了經濟發展和社會穩定，各諸侯國的人民希望結束戰亂，過上安定的生活。(2)秦國經過商鞅變法，實力超過東方六國，具備了統一六國的條件。(3)秦王嬴政即位后，為滅亡六國進行了充分的準備。他招募各國的人才，委以重任，并及時聽取建議，積極策劃統一大計。【重要提示】秦國經過商鞅
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第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第8課百家爭鳴知識點一老子1.老子：姓李名耳，春秋后期楚國人，道家學派的創始人，學說集中在老子(又稱道德經)一書中。2.主張(1)萬物運行有其自然的法則，人們應順應自然。(2)世間的事物都有其對立面，對立的雙方是可以相互轉化的。(3)在政治上主張“無為而治”，人們與世無爭，天下就能太平。知識點二孔子和儒家學說1.孔子：春秋后期魯國人
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第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第5課青銅器與甲骨文知識點一青銅器的高超工藝1.出現：距今5_0004_000年，出現了銅器，如山西襄汾陶寺遺址出土了銅容器殘片，甘肅齊家文化遺址出土了銅鏡。2.商周時期(1)用途：數量增多，種類逐漸豐富，主要用于飲食、祭祀及軍事等方面，功能由食器等發展到禮器，成為王公貴族象征身份地位乃至國家權力的代表性器物，禮器的類型和數量反映了權力的大小和
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第一單元史前時期：中國境內早期人類與文明的起源第2課原始農耕生活知識點一原始農業的發展1.發展概況(1)大約20000年前，我國先民開始對野生植物進行管理，幫助植物更好地生長。(2)距今10_000年左右，長江中下游的先民開始栽培稻，北方地區的先民開始栽培粟和黍。2.發展變化：由最初的刀耕火種，發展到用耒耜等翻土工具進行耕種，農業在人們生活中所占比重逐漸增加。同時，家畜的飼養
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第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第12課漢武帝鞏固大一統王朝知識點一“推恩令”的實施A1.背景：西漢初，諸侯王勢力強大；地方上的豪強地主也發展起來，兼并土地，聚斂財富，橫行鄉里，與官府分庭抗禮。這兩股勢力導致社會秩序混亂。2.措施(1)頒布“推恩令”：下詔規定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。這樣，侯國越來越多，諸侯王的封
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第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第6課動蕩的春秋時期知識點一春秋時期的經濟發展1.農業：春秋后期，鐵制農具和牛耕出現，促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。【知識拓展】人類在不同的歷史階段使用的生產工具北京人、山頂洞人打制石器河姆渡人、半坡人磨制石器夏、商、西周時期青銅器春秋時期鐵器【重要提示】鐵制農具和牛耕的出現與應用，是春秋時期農業生產力水平顯著
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第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第16課三國鼎立知識點一官渡之戰1.背景：東漢末期，北方軍閥長期割據混戰，社會生產遭到嚴重破壞。2.概況(1)時間：公元200年。(2)作戰雙方：袁紹與曹操。【知識拓展】如何評價曹操曹操能謀善斷。“挾天子以令諸侯”，他戎馬一生，兼并群雄，統一北方，發展生產，功勞不可低估。他用自己富有創造性的詩作開創文學上的新風氣。曹操是中國歷史上
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第一單元史前時期：中國境內早期人類與文明的起源第3課遠古的傳說知識點一炎黃聯盟1.神話傳說(1)神話：“盤古開天”“女媧補天”“后羿射日”“伏羲畫卦”“神農嘗草”“夸父追日”“精衛填海”“愚公移山”等。(2)傳說：炎帝、黃帝等是遠古最為著名的傳說人物。2.部落聯盟：五六千年前，中國進入部落聯盟時期。部落之間展開攻伐，又不斷合并，進而結成部落聯盟，并推出部落聯盟首領。3.著名
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第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰知識點一光武中興1.新朝興亡：公元9年，外戚王莽奪取政權，建立新朝，西漢滅亡。王莽的施政加劇了社會動蕩，激起各地農民起義。王莽政權被農民起義推翻。2.東漢建立：西漢宗室劉秀在公元25年稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀就是光武帝。3.光武中興(1)釋義：光武帝為了鞏固統治，采取了一系列穩定社會局面的措施。到光武帝統治后
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百家爭鳴教學反思自從我們校領導從即墨28中引進這種自主互助型生命課堂后，我們老師的教和學生的學都發生了根本性的變化，這種教學模式一共有五個步驟，以我這節課為例，淺談我對這節課的教學反思。第一步：自主學習我深知預習在教學中的重要性，以這節課為例，我要講百家爭鳴，那我就想引入百家爭鳴時期，我設計的兩個問題，可以把學生迅速的帶進春秋戰國時期。第二步：探究釋疑這一
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第8課百家爭鳴課標要求：知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響教學目標：知識與能力：知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物以及主要觀點。初步理解百家爭鳴對后世產生的影響。過程與方法：通過分析材料，引導學生學會從材料中獲取關鍵信息。通過角色扮演、課堂討論，激發學生探索新知的興趣和表述歷史的能力。情感態度與價值觀：通過學習孔子的教育成就，培養良好的學習習慣；學習諸子百
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第8課百家爭鳴第8課百家爭鳴學習目標1.通過自主學習、列表，能簡述以老子、孔子等為代表的“百家爭鳴”各學派的主要觀點及成就。2.結合案例，能用自己的語言總結分析，闡釋百家爭鳴各學派主要觀點。3.通過討論諸子百家的學說有哪些值得現代社會吸收、利用，歸納百家爭鳴的現實意義。【教學思路】教學模式基礎把握問題探究匯總升華練習鞏固教學重點孔子的政治主張和教育成就
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七年級歷史教學案課題百家爭鳴教學目標春秋戰國時期是我國歷史上經濟政治制度的大變革時期。這一時期的孔子與諸子百家的學說對后世的思想文化產生了巨大影響，在我國文化發展史和世界文化發展史上都占有重要地位。各派在對立中相互辯駁與吸納，推動了我國思想文化的發展，特別是儒家思想，為以后封建統治階級制定愚民政策提供了理論依據教學重點孔子及其歷史貢獻教學難點對各派思想主張的理解，社會經濟政治與文
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教教學設計課程名稱：歷史內容主題：百家爭鳴教材版本：人教版簡介：本節內容是人教2016版義務教育課程標準實驗教科書歷史七年級上，第二單元第8課百家爭鳴。我的思路是通過學生的自主學習，感知歷史感悟歷史慧悟歷史，使學生了解百家爭鳴對后世社會的深遠影響，以及作為一名中學生
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課題：第8課百家爭鳴課程目標：知道老子和孔子，初步理解百家爭鳴對后世的深遠影響。知識與能力掌握老子樸素的哲學思想及政治主張；孔子在思想、文化、教育上的成就；諸子百家的代表人物及主要思想；區分各派的政治主張，培養學生初步運用唯物辯證觀點分析歷史人物的能力過程與方法收集諸子百家各派學說的相關資料，感知春秋戰國的社會大變革；情感態度與價值觀通過了解老子、孔子和戰國諸子百家對后世及世界文
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