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課題：生物的啟示教學時間：課時教材分析：學生已經充分認識到生物與環境的關系。本課以學生研究蔥葉的典型生活經驗為切入點，通過建構模型，搜集有關仿生學的信息資料，使學生了解什么是仿生，怎樣進行仿生，知道人們在生物的啟示下進行的發明創造，培養學生親近自然的情感和勇于創新的科學態度。學習目標：1、知道科學探究涉及提出問題，猜想與假設，觀察，實驗，制作，查閱資料，搜集整理信息，表達與交流。2
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冀人版科學（2017）六年級下冊3.8生物的啟示教案【教材分析】本課是在學生認識了很多發明都能夠在自然界找到相似的原型，大自然能給人類很多啟示之后，進一步引領學生認識什么是仿生。本課按照知識的邏輯關系設計了兩個活動。活動1“蒼耳的啟示”目的是通過實驗、觀察等活動，指導學生認識什么是仿生；活動2“各種各樣的仿生”旨在通過搜集資料、觀察等活動，引導學生認識仿生的類型、特點及其作用
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第8課生物的啟示教案冀人版小學科學六年級下冊一、教學目標知識目標：能說出蒼耳具有什么特點。能力目標：認識什么是仿生。情感目標：能對仿生的發明產生濃厚的探究興趣。二、教學重難點重點：認識什么是仿生。難點：生活中有哪些是仿生物品。三、教學準備PPT課件、放大鏡、蒼耳、毛衣、尼龍粘扣、視頻資料。四、教學過程（一）情境與問題1.引導：1948年
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8生物的啟示一、填空。1.自然界的生物有許多獨特的本領:()能夠靈活地拾取細小的物品，()能夠在水中自由地游泳()的種子能夠掛在動物的皮毛上四處為家。2.像粘扣這樣通過模仿某一生物的()、()、()等特征來發明創造新產品的科學方法就是()。仿生產品都能夠在自然界找到相似的()。3.1948
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蘇教版小學科學五年級下冊第二單元仿生5.生物的啟示仿生物品與動植物之間的關聯觀察以下物品，它們的形狀與功能有什么特點？仿生物品與動植物之間的關聯左欄物品和右欄生物，有什么相似之處？仿生物品與動植物之間的關聯生物在長期進化的過程中，形成了許多有利于生存的形態結構和生理特點，人們從中獲得了很多啟示。探究蜂巢房的結構優勢觀察蜂巢結構正六邊形探究蜂巢房
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5.生物的啟示【課標落實】1本單元通過一系列案例分析，借助閱讀、討論、探究、游戲等多種方式，了解仿生的含義，落實課程標準高年段的課程目標。科學知識：知道很多發明可以在自然界找到原型，能夠說出工程師利用科學原理發明創造的實例。科學探究：能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論
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23.生物的啟示青島版小學科學（六三學制）五年級上冊配套課件蔥葉為什么不易彎曲？觀察蔥葉的形狀結構1.不改變蔥葉形狀，你能把蔥葉吹彎嗎？2.把蔥葉壓扁，再試試看。思考：你有什么發現？實驗探究：研究圓筒結構的性能1.相同的兩張紙，都卷成圓筒形，其中一個壓成平板形。2.分別在兩個結構的相同位置上掛重物，比一比哪種結構能承受的壓力大。溫馨提示：1.圓筒結構和平板結構的材質、大小
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第五節生物的變異荷花一般在夏天開放，而我國首批太空育種的太空荷花卻可以在冬季開出鮮艷的花朵。（如右圖）思考生物的性狀為什么能夠發生改變呢1.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異
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教學課件生物八年級下冊RJ第七單元生物圈中生命的延續和發展第二章生物的遺傳與變異第五節生物的變異德國哲學家萊布尼茨提出“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”小小的樹葉所具有的屬性是多樣的長短、寬窄、厚薄
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第三節生物進化的原因圖中左側為始祖馬（現代馬的祖先）的化石復原圖，身高約30厘米，右側為現代馬，身高約100260厘米。思考始祖馬是怎樣進化為高大的現代馬的呢1.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。2
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第二章生物的遺傳與變異第一節基因控制生物的性狀思考左圖為兩只鸚鵡，幾乎一模一樣；右圖是一個貓的家庭，一母所生，毛色各異，你知道其中的原因嗎1.舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續現象。2.舉例
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第五節生物的變異（總分50分時間40分鐘）一、選擇題（本題包括15小題，每小題2分，共30分。每小題只有1個選項符合題意）1下列哪項屬于可遺傳的變異（）A野外工作者膚色較黑B無光條件下韭菜葉長成黃
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第五節生物的變異教學目標1.知識與能力舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說出引起兩種變異的原因；舉例說出遺傳變異在育種實踐中的應用；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境的影響。2
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新課導入走進一個不熟悉的超級市場，在種類繁多的商品中，如何在較短的時間里找到我們所需要的商品呢？如果你想了解蟬的生長發育和行為，在下列幾種書中，你會選擇哪一種？北師版八年級下冊生物的分類探索新知生物分類就是根據生物的某些特征將其分門別類。生物種類十分豐富，據估計，目前人們已命名的生物約有200萬種，其中動物約有150萬種，植物約有50萬種。嘗試對這些生物進行分類，并說說你的分類依據
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章節導入1953年，沃森(JamesD.Watson，1928)和克里克(FrancisCrick，19162004)提出了DNA分子的雙螺旋結構，揭開了基因的面紗，引發了生命科學領域的一場技術革命。1997年，威爾穆特(IanWilmut1944)掀起一場震驚全球的“克隆風暴”。克隆羊“多莉”2000年，“人類基因組計劃”的研究成果則將21世紀生命科學世紀的大幕徐徐拉開
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生物與非生物【教學目標】（一）科學知識1能描述生物的特征。2能說出生物與非生物的主要區別。（二）科學探究1能制訂比較完整的觀察計劃。2能觀察并描述生物和非生物的不同點。3能運用分析、比較等方法，歸納出生物和非生物的特征。4能根據生物的特征判斷生物與非生物，并說出理由。（三）科學態度能在探究過程中分工合作，樂于參加觀察、記錄等活動。（四
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第三節生物進化的原因教學目標【知識與技能】1.了解英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蠖的數量隨環境變化而改變的事例。2.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。【過程與方法】通過對事例的分析，養成運用生物知識分析生活中現象的能力。培養實際操作及動手能力。【情感態度與價值觀】通過對生物進化事例的分析，使學生形成環保意識，以及環保的重要意義。教學重點和難點
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第五節生物的變異教學目標：1、知識與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境因素的影響；初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力，以及運用所學知識解釋調查結果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產中的應用。2、過程與方法：通過探究活動使學生在取樣、測量、整理數據、畫曲線
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第二章生物的遺傳與變異第一節基因控制生物的性狀教學目標：1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。3、情感態度與價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。教學重
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