教學內容豎鉤的寫法教學課時1課時教學班級三年級課前環節教材分析顏真卿，唐代書法家，擅長行、楷，其楷書端莊雄偉，行書氣勢遒勁，對后世影響很大。顏勤禮碑，是顏真卿為其曾祖父顏勤禮撰文并書寫的神道碑，為顏真卿晚年楷書的代表作，其用筆橫細豎粗，藏頭護尾，方圓并用;結體端莊大方，寬綽舒展，拙中見巧;氣息渾厚雄強，生機郁勃，代表盛唐審美風尚。學生在學習中要理解顏體的字形特征（外拓）及粗細變化（橫細豎粗，撇細捺粗）學情分析書法是中華五千年來最經典的中國傳統文化之一，它是用毛筆書寫漢字并具有審美慣性的藝術形式。（顏體）教材是想通過書法作品的欣賞和實踐，進一步加深學生對書法的認識和了解，對用筆和結構進一步熟悉和掌握；也是對小學階段書法學習的一個總結。豎鉤作為漢字基本筆畫的重要組成部分，在學習書寫過程中必須要掌握其用筆特征和在漢字里的普遍規律性和特殊性。課前準備自主學習任務單設計1.完成上節課布置的課外作業，并拍照上傳。2.預習課本節課要學的內容。3.了解帶豎鉤漢字的用筆特性和結字規律。教學設計教學目標1.初步掌握豎鉤的書寫要領；2.了解帶有豎鉤筆畫的字的一般書寫規律；3.學會寫好“子”字，用筆正確、結構比例恰當；4.通過討論、實踐及評價等教學方式，了解帶有豎鉤的字的一般規律，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力，激發學生學習書法的興趣。教學重點1、認識豎鉤的形態特征和運筆方法，以及豎鉤在“子”字中、長短、大小、弧度的變化。2、熟練豎鉤的寫法，以及豎鉤在漢字中的靈活運用，舉一反三。教學難點如何使學生能夠靈活自如的正確書寫帶豎鉤的漢字，激發學生樂于書寫的情感，并能在書寫過程中不斷進步。教學準備智慧課堂教學軟件、多媒體、毛筆、墨汁、紙、墨盤、鎮紙、筆架等。教學方法觀察法、比較法、形象比喻法等。課中環節教學內容教師活動學生活動課題導入1.出示上字，同學們認識這個上字的豎是什么筆畫嗎？生回答：垂露豎。2.再出示豎鉤，提問:兩個筆畫有什么區別呢？下面我們來學習和研究筆畫“豎鉤”的寫法，引出課題。板書課題：豎鉤探究學習1.“豎鉤”的導入：（1）思考：前面學過垂露豎，那么垂露豎和豎鉤有哪些相同點呢？在垂露豎的基礎上如何寫好豎鉤？（出示圖片）生作答；豎鉤是在豎畫的末端向左上增加一小段挑出的筆畫。 （2）師概括：鉤似鵝頭，底部要輕頓，回鋒尖出鉤。（3）師示范“豎鉤”后分享筆畫生練習，并上傳師點評生鞏固練習師拍照點評；（智慧平板互動）2.“豎鉤”的運用： （1）師提問（出示圖片）：把“豎鉤”放進了哪個字里面？（生作答：子） （2）師：“豎鉤”在“子”字中書寫有什么特點？ （生作答：要略有弧度） （3）師：寫好“子”字有什么訣竅？需要注意什么？生回答：（豎鉤有弧度，橫畫是長橫，橫鉤要寫短。）（4）師分享范字生練習，后上傳（師巡視，并糾錯）師點評；（智慧平板互動）（5）師示范，生練習后分組交流討論，并挑選12個優秀的字上傳，經驗分享； 同時挑選有普遍問題的加以改正。（6）出示未、東字的圖片，并引導學生去觀察其特征，掌握豎鉤在這兩個字中的寫法。1.出示書法作品。2.巡視、糾錯。3.根據學生提出的問題適時講解示范。4.智慧平板互動。1.欣賞、思考。2.提出問題。3.探究討論。拓展練習在顏體中“何”“州”侍“三個字中豎鉤的位置和長短有哪些相同和不同呢？看一看，動手寫一寫。課堂作業1.完成豎鉤筆畫的練習，拍照上傳。2.分組討論后，拍照上傳。3，練習“子”寫穩結構。巡視指導，拍攝有代表性的作業及易寫出錯的用筆并加以表揚及引導改正1.學生作業。2.拍照上傳。總結下課總結該堂課豎鉤用筆特征及長短、粗細、位置。在“子”中豎鉤的位置和粗細及方向。豎鉤在不同漢字中如何靈活運用。1.平板互動評價。2.總結、引導、鼓勵。課后環節拓展提高課外作業1.臨寫“子”字2張，2.自己找兩個帶豎鉤的字各寫2張，注意字形結構以及筆畫形態。3.思考：把豎鉤換個方向，會變成哪個筆畫？拍照上傳。反思評價