法律保障生活教學設計課題 第九課第二框 法律保障生活.單元第四單元 走進法治天地學科道德與法治七年級下冊授課人學習目標情感態度和價值觀目標增強法律觀念和法治意識，養成遵紀守法的好習慣。能力目標初步形成自覺按照法律要求規范自己行為的能力。知識目標掌握法律的特征，理解法律的作用。重點法律的特征，法律的作用。難點法律區別于道德等其他行為規范最主要的特征。教法六步教學法、案例分析法教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖（導入新課） 教材叫什么名字？（道德與法治）。那么，為什么叫道德與法治嗎？道德與法律又有什么關系呢？帶著這些疑問，今天我們就一起來學習法律保障生活，來解答同學們的疑惑。學生思考。設置懸念，能激發學生對本課的學習興趣。定向示標自學指導自我督查導學釋疑合作探究合作探究展示新課學習目標：v 1.掌握法律的特征，理解法律的作用。v 2.初步形成自覺按照法律要求規范自己行為的能力。v 3.增強法律觀念和法治意識，養成遵紀守法的好習慣。環節一：小游戲飛花令游戲規則：1、從第一組開始，每次說出一個與“法律” 或“法治” 有關的詞語或句子，而且詞 語或句子內必須有一個“法”字。 2、要求在上一組結束后5秒內說出，超時將被 淘汰。3、說出最多且堅持到最后的組為獲勝組，獲勝組加3分計入總分。（過渡）游戲進行完了，可以看出大家對法律的理解還真不少。那么，要想有井然有序的社會生活，又要有哪些規則來維系呢？（多媒體展示）三幅漫畫（總結）生活中的行為規范大致可以分為三類：道德、紀律規章、法律。正是有了這些行為規范，我們的社會生活才會井然有序，所以它們共同起到了約束人們的行為、調整社會關系、維護社會秩序的作用。(過渡)：了解了它們的相同點，下面我們就通過重點來學習一下法律的特征來比較一下它們的不同點。一、法律的特征閱讀教材9192頁，思考問題：1.法律的特征是什么？2.國家創制法律的基本形式有哪些？3.國家強制力是指什么？4.法律與其它行為規范最顯著的區別是什么？為了檢驗大家的閱讀效果，我們來檢測一下：設置案例：案例回顧：“我爸是李剛”！2010年10月16日晚，一輛黑色邁騰車在河北大學校內撞到兩名女生，一死一傷，司機不但沒有停車反而繼續去校內宿舍樓接女友。返回途中被學生和保安攔下，該肇事者不但沒有關心傷者，甚至態度冷漠囂張，高喊：“有本事你們告去，我爸是李剛！” 思考：案件當事人該不該處理？該依據哪一規則處理？這一規則是如何產生的？（總結）：法律特征一：法律是由國家制定和認可創制法律的兩種形式:一是制定法律，什么是制定法律呢？（注意強調：制定法律不只是把法律制定出來，還有修改法律和廢止法律。法律是由特定國家機關創制，而不是由地方創制，如：北京市政府不能制定法律，只能制定地方性法規）.二是認可法律，什么是認可法律呢?(舉例說明.)播放歌曲常回家看看老人的晚年生活是孤獨寂寞的，希望我們“常回家看看”， 關注老年人的晚年生活，尊老、敬老、愛老這是中華民族的傳統美德， 2013年7月，“常回家看看”，被寫入老年人權益保障法，第一次從法律上認可了這一道德規范。那么，道德和紀律規章呢？（道德自然形成、約定俗成）（紀律由相應單位制定）。環節二：我為立法建言獻策:你認為，我國還需要在哪些方面加強立法？繼續來關注案情案情追蹤：案發后，派出所民警接到報警趕到現場。隨后保定市交警支隊警員也到達。交警對肇事司機進行抽血檢測，顯示酒精含量為151毫克/毫升，鑒定為醉酒駕駛。思考：在案件的處理過程中，會有哪些機關參與其中?（總結）：法律特征二:法律靠國家強制力保證實施案情追蹤：后經證實，該肇事者名為李啟銘，父親李剛是河北保定市北市區公安分局專管刑偵的副局長，而河北大學恰好就在北市區公安分局的管轄之內。 思考：“官二代”李啟銘該不該受到處罰？這說明了什么？（總結）法律特征三:法律對全體社會成員具有普遍約束力環節三：創意表達個性理解學習了法律的三個特征，請同學們自己比較一下這三種行為規范的不同點從產生方式、實施手段、調整對象方面看，法律與道德、校紀校規有什么不同？（可采用知識列表、畫知識樹等方式展示） 二、法律的作用閱讀教材9293頁，思考：法律的作用有哪幾點？（檢驗閱讀效果）法庭判決:2011年1月30日，河北省望都縣人民法院對此案作出判決，認定李啟銘醉酒駕駛，致1死1傷，肇事逃逸，構成交通肇事罪。其家屬積極賠償死者46萬，傷者9.1萬元，取得對方諒解，法院酌情從輕處罰，判處有期徒刑6年。思考:法院的判決結果反映了法律的什么作用?（總結）：法律的作用1法律規范著全體社會成員的行為，保護著我們的生活，為我們的成長和發展創造安全、健康、有序的社會環境。2法律通過規定權力和義務來規范社會成員的行為。法律為我們評判和預測行為提供和準繩，指引教育人們向善。3法律通過解決糾紛和懲治違法犯罪來維護我們的合法權益。環節四：收獲平臺:學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？（贈語） 法律中、規言行，權利清、義務明。做什么、怎么做，好公民、需要懂。權益多、合法性，靠法律、來保證。學生齊讀學習目標學生分組競賽。學生讀漫畫，思考概括規則的共同作用學生自讀教材。學生思考回答問題。逐步設疑，學生不斷思考。學生欣賞歌曲小組討論交流，回答問題。學生思考回答問題學生思考回答問題學生根據老師講解和教材提示，小組合作完成。學生自讀教材。學生思考回答問題（問題提示）法律中的條款規定我們該做什么、不該做什么（也就是說法律規定了我們的權力和義務）學生暢談收獲學生齊聲朗讀讓學生明確本堂課要學習的內容。一是活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣；二是了解學生對法律的關注程度。用漫畫形式引導出道德、紀律、法律的作用，調動學生的學習熱情。培養學生自主學習能力。讓學生根據實例體會法律的第一個特征在設置問題中引導學生學習知識，掌握內容。讓學生感受把“常回家看看”這一道德規范寫入法律的必要性。讓學生認識到社會生活發展無法止境，法律發展也無法止境，建設法治中國，立法工作任務仍很艱巨。讓學生根據實例了解法律的基本特征。讓學生從產生方式、實施手段、調整對象和范圍方面，理解道德、法律和校規校紀之間的不同。培養學生自主學習能力。讓學生認識到：法律作為一種特殊的行為規范，不但具有規范人們行為的作用，還具有保護人們合法權益的作用。使學生通過對本堂課的學習有所收獲，提高自己讓學生體會法律的作用（課堂小結）：通過今天學習我們了解了法律是一種特殊的行為規范，規范著人們的行為，保護著我們的生活。所以老師希望同學們能在今后的社會生活中學法，尊法，守法，用法。做一個合格的好公民。鞏固訓練1. 判斷題:(搶答題)NO.1法律由國家制定或認可NO.2法律依靠大家的自覺來保證實施NO.3法律只對普通百姓具有約束力2.與道德相比，法律最為顯著的特征是(B) 1分A只對違法人員具有約束力B靠國家強制力保證實施C依靠社會輿論保證實施D規定了公民的基本權利3.請看圖“兩種不同的畫法”，啟示我們(A .D) 2分多選題A沒有規矩，不成方圓B在人類社會生活中有無規則無所謂C人人都可以按自己的規則辦事D做任何事情都必須有規則、懂規則、守規則 4材料分析題:材料分別表現了法律的哪一特征？（3分）材料一：2016年年檢察機關對21名省部級干部立案偵查，對令計劃、蘇榮、白恩培等48名原省部級以上干部提起公訴。材料二： 2016年10月9日，河南省安陽市中級人民法院對全國人大環境與資源保護委員會原副主任委員白恩培受賄、巨額財產來源不明案宣判。白恩培被以受賄罪判處死刑，緩期二年執行，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產，在其死刑緩期執行二年期滿依法減為無期徒刑后，終身監禁，不得減刑、假釋。材料三：十二屆全國人大五次會議于2017年3月5.15日表決通過了中華人民共和國民法總則。 黨的十八大以來,中央加大了反腐的力度。截至2016年10月,共有28名省部級及以上官員被法院判刑。省部級高官落馬說明(C)1分A.法律由國家制定或認可B.法律由國家強制力保證實施C.法律對全體社會成員具有普遍約束力D.法律是規范人們行為的行為準則6.新修訂的中華人民共和國刑法，對關乎人民切身利益的食品安全問題，加大了犯罪懲處力度，最高可判處死刑。這體現出我國法律 （ C ）1分A.通過解決公民之間的權利義務糾紛來維護公民合法權益B.只具有制裁功能，制裁是維護公民合法權益最有效的方法C.通過制裁違法犯罪行為來維護公民合法權益D.通過規定權利和義務來規范人們的行為小組競賽搶答設計游戲“摘果子”選擇練習題目，一方面調動學生練習積極性，激發興趣；另一方面加強對所學知識的鞏固（布置作業）：思考：有人認為，現代社會中的一切事情都可以通過法律來解決。對此觀點，你的看法是什么？學生課后思考總結拓寬學生知識面，激發學習熱情