課 題憧憬美好的集體課時數（2）教學目標1了解美好集體的特征，認識美好集體的作用。2培養學生憧憬美好集體的情感，樹立集體意識，培養集體主義觀念。教學重點重點： 美好集體的特征教學難點難點：創建美好的集體教具準備課本 金榜學案教學方法白板講解法 討論法教學過程二次備課情景導入生成問題師：同學們，你們希望生活在一個什么樣的集體中？學生回答。師：你們為什么希望生活在這樣的集體中？學生回答。師：看來，大家都希望生活在美好的集體中，那么什么樣的集體才是美好的集體呢？本節課我們就這一話題展開探討憧憬美好集體。自學互研生成能力(一)自主預習1美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求，這就是集體的愿景。2共同的愿景引領集體成員團結一致，開拓進取。3美好集體有著良好的氛圍。美好集體是民主的、公正的；美好集體是充滿關懷與友愛的；美好集體是善于合作的；美好集體是充滿活力的。4在集體生活中，競爭是以承認、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒，合作學習，共同提高。(二)合作探究探究一：共同愿景是集體的精神動力之源學生閱讀分享教材P73探究與分享“甲乙丙丁四位同學的集體生活感受”，探討：1你經歷過類似的集體生活嗎？它給你帶來了什么？交流點撥：學生結合自身實際回答即可。如感受到集體的關愛和吸引，擁有充實的精神生活，拼搏向上的力量，堅定的生活信念等。2設想一下：怎樣的集體生活有助于我們實現共同愿景？交流點撥：如民主平等、相互關心、相互尊重，大家團結一致，能把集體利益放在個人利益之上的集體生活，有助于我們實現共同愿景。探究二：美好集體是民主的、公正的學生閱讀分享教材P74探究與分享“張聰給班級提合理化建議”，探討：1在集體生活中，你會像張聰一樣樂于發表自己的見解嗎？為什么？交流點撥：我會，因為集體是我們每一個人的集體，我們都應為集體的發展貢獻自己的聰明才智。2.為你所在的班集體提兩條合理化建議，并思考這些建議會給班集體帶來哪些變化？交流點撥：可結合本班實際提出合理化建議即可。探究三：美好集體是充滿關懷與友愛的。學生分享教材P74小梁的故事，探討：1如果你是小梁，面對不同同學的態度，你會有怎樣的感受？交流點撥：場景一，我感到很孤獨，缺乏集體的溫暖；場景二，我感到被他人欺侮，心里很難受；場景三和場景四，我感受到了集體的溫暖，大家就是一個大家庭。2你怎么看待上述同學的做法？答：場景一同學的行為是一種冷漠、不關心他人的表現；場景二同學的行為是一種非正義行為，不利于集體的發展；場景三和四是一種相互幫助、相互關愛的行為，容易讓人感受到集體的溫暖。3猜一猜：那封信里寫了些什么？交流點撥：如“小梁同學，我們都是你堅強的后盾”“你的困難就是我們的困難”等等言之有理即可。探究四：美好集體是善于合作的、充滿活力的1學生閱讀分享教材P75神舟飛天的事例，領悟團結合作的力量。交流點撥：在美好集體中，我們分工協作，優勢互補，相互幫助，共同進步，充分發揮各自的能力。2學生閱讀分享教材P76“志強和秦軍之間的競爭”，探討：(1)志強與秦軍之間存在競爭嗎？如果存在，你如何看待這種競爭？交流點撥：存在競爭。這種競爭是以承認、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒、合作學習、共同提高。(2)在集體生活中，你是如何處理競爭關系的？交流點撥：我會尊重對手，向對手學習，相互取長補短、攜手共進、做到不以成敗論英雄，等。交流展示生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。板書設計教后反思