2.7 制作與調試我們的小船教學設計【教材分析】本課是新教科版小學科學五年級下冊第二單元船的研究的最后一課。本課先引導學生按照設計圖進行制作，制作環(huán)節(jié)中讓學生像工程師一樣嚴格按照圖紙進行選材和制作，感受設計的重要性;制作完成后再進行測試，學生下水試航時對照教科書的三項測試標準，不斷調整、改進和優(yōu)化小船。最后，要求學生給每一艘小船寫一份說明書，舉辦一次班級小船展覽會。在第6、第課的學習中，學生不僅應用了本單元前5課所學的知識和技能，更重要的是他們面對一個真實的任務造一艘小船，經歷明確問題、設計方案、動手制作、選代改進等步驟，將科學、技術、工程、數學、寫作等有機地融為一體，綜合應用跨學科知識，體驗產品發(fā)明的過程，發(fā)展實踐能力和工程思維。【學情分析】本課緊接著第6課的內容。在前一課的學習中，學生在教師的引導下，緊緊圍繞共同的學習任務，在問題的驅動下設計了小船。同時，各小組通過組內以及組際間的充分論證，完善了本組的設計方案。學生對于要自己親自制作設計的小船都具有非常高的熱情和興趣，對自己制作的小船也具有很大信心，但需要實際放入水中調試，才能不斷改進，從而提高小船的性能，最后，學生很樂于展示自己最終的成品，從而獲得很強的成就感。【教學目標】科學概念目標1.工程設計一般會經歷“問題一設計一制作一測試一完善”等過程。科學探究目標科學探究目標1.能按照設計方案制作小船。2.能根據測試過程中發(fā)現的問題，不斷調整和優(yōu)化小船。3.能從多個角度評價小船的制作過程。科學態(tài)度目標1.在制作小船的過程中，建立質量和成本等意識。2.在制作小船的活動中，愿意跟同伴合作探究，體驗“做”的成功和樂趣，培養(yǎng)綜合運用所學的知識與技能解決問題的習慣。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.感受技術與工程在人類文明史上與科學有同等價值和地位，為人類的發(fā)展做出了巨大貢獻。【教學重難點】重點：按照設計圖，選材制作小船，并調試優(yōu)化小船難點：針對調試中出現的問題，不斷調整、改進和優(yōu)化小船【材料準備】學生探究：制作小船的材料和工具、工程日志教師準備：課件【教學流程圖】【教學過程】一、制作1.研討設計圖，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確制作流程及規(guī)則教師在充分交流的基礎上，適時給出一些關鍵性提示:要先分工，再制作;先分裝，再組裝;按照設計圖紙制作;等等。教師還要強調：（1）制作時應按照設計圖紙進行。（2）如果在制作過程中發(fā)現新的問題需要改進設計，可以及時在設計圖和經費預算上做出調整。2.采購材料由每支隊伍的采購員，在材料超市自助購物，每次購買了多少材料，都需自行在賬單上記錄。3.分工合作，制作小船設計意圖：教師強調，船的制作必須按照設計圖，否則設計就失去了意義。一艘船的組成部分很多，在動手前充分規(guī)范步驟，用料和方法，可以避免浪費，也可以提高制作的效率，為接下來制作活動的有序開展提供必要的保障，也讓每位成員都清楚制作步驟和方法，有利于分工和有效參與制作，提高團隊合作能力。2、 調試1.第一次調試調試前，教師說明只有兩次調試機會，所以在下水調試前，學生要想檢查確定自己的小船在設計是否合理，是否能在下水前就發(fā)現問題。設計意圖：有限的調試機會讓學生更珍惜下水測試的機會。既可以節(jié)省時間，提高效率，也可以減少下水測試對小船帶來的破壞，特別是是采用電動風力的小船，下水測試時的失誤可能會導致動力裝置損壞，應慎重下水調試。2. 調試后改進第一次下水測試的結果和發(fā)現的問題，都要及時記錄在工程日志上，引發(fā)學生進一步思考，如何改進可以提高小船性能，3.第二次調試4.調試后改進，確定方案。設計意圖：評估和改進不一定兩次就能完成，根據實際情況，教師可以限定2-4次下水測試的機會，留足時間給學生發(fā)現問題所在，商討修改意見，動手改進。在這里，工程日志可以幫助學生分析，并記錄了一個產品在誕生前的一次次的改進。3、 招標會1.制作說明書2.招標會各小組上臺展示；其他小組選一位代表作為水運公司高管，評價產品并進行提問。3.根據評估結果，確定中標產品和隊伍。中標隊伍表彰，頒發(fā)中標證書設計意圖：幫助學生觀摩其他小組的船，讓學生實現自評和互評，也讓每個小組借此對本次造船項目活動進行總結與反思，也更貼近真實情境，激發(fā)學生的動力和熱情。學校還可以舉行年級小船展覽會，擴大影響面，持續(xù)激發(fā)學生研究船舶的興趣。時間原因，教師可以選擇滿足要求，具有代表性的隊伍參與競標。4、 拓展制作載人船根據實際情況，利用科技節(jié)等活動契機，開展制作載人船活動。要求學生利用廢舊材料，制作一個能載人（體重小于45kg）的小船。設計意圖：將模型船轉化為有實際使用價值的船，更加體現工程設計最終服務需求的特點，教師予以更多幫助和指導，讓學生完成這個看上去難度極大的任務，可以讓學生獲得更大的成就感，也培養(yǎng)了學生培養(yǎng)綜合運用所學的知識與技能解決實際問題的習慣。【板書設計】【記錄單設計招標會評分單】尊敬的水運公司代表您好！歡迎來到本次船舶產品招標會，本次招標會共有 支工程隊參與競標，請公正客觀的進行評價，選擇符合貴公司需求的商品，謝謝！評分單隊伍序號： 評分項目及細則得分成本（15分）11-15分在所有小組中成本最低，材料利用較好6-10分所有小組中成本適中，材料利用沒有浪費0-5分所有小組中是成本最高前三名，材料利用有浪費工程日志（15分）11-15分內容填寫完整、美觀，設計圖正確合理，文字描述科學嚴謹，能清晰展示小組的設計。6-10分內容填寫較完整，設計圖正確合理，較能清晰的展示小組的設計。0-5分內容填寫不完整，設計圖不科學不合理，不能清晰的展示小組的設計。小船模型制作載重量（10分）10分超過200g5分在150g與200g之間0分在150g以下動力驅動（10分）10分有自己的動力驅動裝置，能驅動小船移動運輸距離（10分）10分超過1m5分在0.5m與1m之間0分不超過0.5m航行方向10分方向穩(wěn)定堅固程度10分結構較為堅固，各部分不易脫落美觀5分外形美觀，有特色團隊合作5分分工明確，團隊協(xié)作展示講解（10分）9-10分產品介紹全面，具有吸引力，條理清晰，答辯環(huán)節(jié)應答如流6-8分產品介紹有一定吸引力，答辯環(huán)節(jié)準備較充分0-5分產品介紹較為簡單，答辯總分（滿分100分）【其他說明】1. 教師要留有足夠的時間給學生進行調試和改進。2. 教師可以利用實驗室外走廊或露天的操場角落，設置充氣大水池，給學生進行下水調試