第 四 單 元 走 進 法 制 天 地第 十 課 法 律 伴 我 們 成 長第 一 框 法 律 為 我 們 護 航法律為我們護航教學設計【教學目標】情感態度與價值觀 激發學生對法律知識學習的興趣；學會尊重法律，遵守法律，初步樹立法治意識和法律觀念。過程與方法 通過對未成年人生理、心理現狀的討論，能夠說出未成年人需要保護的原因；通過對法治的學習和思考，知道法律給予了未成年人哪些特殊的關愛與保護，提高學生對問題的理解思維能力和問題歸納能力。知識與能力 知道未成年人需要保護的原因；了解法律在家庭、學校、社會和司法四個方面給予了未成年人的特殊保護，體現了國家對于未成年人特殊的保護和關愛；【重點難點】教學重點：未成年人需要特殊保護的原因。教學難點：法律給予未成年人在家庭、學校、社會、司法四個方面特殊的關愛與保護。【教學過程】一、導入新課播放視頻青少年保護ABC想一想：視頻說明“法律為我們護航”中的我們是指誰？學生：未成年人。教師講述：十八屆四中全會以來，中國進入了全面依法治國的時代，現實生活中不尊重未成年人，侵犯未成年人合法權益的現象較為普遍，從而指出未成年人需要國家給予特殊的保護，未成年人也應該增強自我保護意識，學會運用法律手段保護自己的權益。這一節課就讓我們來探討法律伴我們成長的話題。二、新課學習（一）自主學習1、結合練習冊P74“新知先學”的內容，標出本課知識點。2、標注完成的同學舉手展示。3、重新回看知識點，找出不理解的內容。4、其他同學進行解答，或小組討論后進行解答。（學生理清本節課的思路）1、為什么要給予未成年人的特殊保護？在我國，未成年人是指未滿十八周歲的公民。未成年人的身心發育尚不成熟，自我保護能力弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害，需給予特殊的保護。未成年人的生存與發展事關人類的未來，是民族的希望，祖國的花朵，對未成年人給予特殊的關愛和保護，已經成為人類的共識。保護未成年人的合法權益，是人類文明和社會進步的應有之義。2、保護未成年人的法律中華人民共和國憲法、中華人民共和國未成年人保護法、中華人民共和國婚姻法、中華人民共和國勞動法等其中，國家未成年人保護法和預防未成年人保護法時國家制定的專門保護未成年人的法律。3、保護未成年人的主體4、保護未成年人的四道防線家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護四位一體5、面對特殊的保護，青少年應該如何做？（二）知識檢測活動一：一夜之間，敘利亞三歲小難民小艾蘭在海灘長眠的照片傳遍了全世界 難民兒童需要受到保護，他們有權利受到保護。在黎巴嫩，有許多聯合國組織及無政府組織，都在用他們的力量，來幫助這些敘利亞難民孩子得到應有的教育 。說明了什么？保護未成年人的合 法權益，是人類文 明和社會進步的應有之義。活動二：（小組合作完成）情景劇片段1： 在小區門口，胡斐為的父親不斷訓斥和毆打著胡斐為。周圍群眾實在看不過去，上前勸他不要再打罵了，但他仍未停止。20分鐘過去了，一位社區居委會大媽拉孩子起來，向小區居委會走去 提問：1. 你如何評價這位父親的行為？ 2.周圍群眾和社區大媽是否有權干預，為什么？3.針對父親的行為，他可以向誰求助？ （學生回答，教師小結）1、父親的行為是違法的，違反了未成年人保護法規定的家庭保護的要求，不利于未成年人的健康成長。2、保護未成年人是全社會共同的責任，因此周圍群眾和社區大媽有權干預。3、非訴訟方式：向居委會、婦聯尋求幫助；訴訟方式：向人民法院提起訴訟。活動三：情景劇片段2：“爸爸總不在家，連飯都吃不上，面對冰冷的家，我只有走出家門。爸爸看我不肯讀書了，就不管我了。后來我就整天在外面東游西蕩，認識了幾個哥們兒兄弟。打架斗毆、逃課去網吧打游戲成為經常事”1.你如何看待網吧老板的行為？ 2.如果你是他的同學，你愿意給他提供哪些幫助？ 3.胡斐為應該如何行使自己的權利？ （學生討論，教師小結）1、老板的做法是違法的，違反了未成年人保護法規定的社會保護的要求，不利于未成年人的健康成長，應受到法律制裁。2、學生自由回答，體現了情感教育價值觀教育。3、我們應該珍惜自己的權利，依法行使自己的權利，尊重和維護他人的權利，依法履行公民應盡的義務。三、課堂總結同學們,現實生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法權益的現象較為普遍。通過今天這堂課的學習,我們了解到青少年需要家庭、學校、社會和法律給予特殊的保護,同時我們自己也應該增強自我保護意識,運用法律手段保護自己的權益。【板書設計】未成年人需要特殊保護的原因家庭保護法律為我們護航 學校保護感受法的關愛 社會保護司法保護【教學反思】本節課是法律知識教學，法律知識對學生來說比較陌生和抽象，學生不易于理解，多媒體課件的運用是一個好的方式，這樣可以調動了學習的興趣，使學生從情感上樂于參與，組織學生多種感官的參與，使枯燥單調的法律知識教學變得豐富生動。“社會保護和司法保護”這兩個知識點比較難懂，要多結合情景材料展示問題、啟發學生多思考、多討論，要給學生多理解的時間和交流的空間