16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)教學目標1、知道電流周圍存在磁場，能說出奧斯特實驗的現(xiàn)象，知道直線電流磁場的特征。2、認識通電螺線管磁場的特征，會用安培定則判斷磁場方向和電流方向。重難點重點：電流的磁場、電磁鐵 難點：電磁鐵的應(yīng)用情感、態(tài)度、價值觀：體驗磁懸浮列車的工作原理和應(yīng)用。點擊本節(jié)考點： 1知道電流周圍存在磁場及直線電流周圍磁場的特性。（考試要求2知道通電螺線管周圍存在磁場。教具準備條形磁體 課件 有機玻璃 鐵屑 螺線圈 大頭針 電磁鐵 小磁針 電鈴 教學過程設(shè)問引入 磁體在它的周圍空間能產(chǎn)生磁場，那么，不用磁體能否在空間產(chǎn)生磁場呢？一、直線電流的磁場設(shè)問 學校的電鈴是怎么響起來的？磁懸浮高速列車是怎么懸浮的？讓我們從1820年丹麥的物理學家奧斯特對電流磁現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)說起吧。實驗 奧斯特實驗1電流的磁場首先是丹麥的物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)的。第一個發(fā)現(xiàn)電流周圍存在磁場（電生磁）的科學家是奧斯特。2. 直線電流的磁場分布特點：以直導(dǎo)線上各點為圓心的同心圓。這些同心圓在與直線垂直的平面上。越靠近通電直線，磁場越強。3奧斯特實驗表明：電流周圍存在磁場。活動探究直線電流的磁場。1、在小磁針的上方拉一根與小磁針平行的直導(dǎo)線，當直導(dǎo)線上通電流是，你觀察到什么現(xiàn)象？小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。甲：將沒有通電的直導(dǎo)線放在小磁針上方。發(fā)現(xiàn)小磁針為偏轉(zhuǎn)。乙圖將通電的直導(dǎo)線放在小磁針上方，發(fā)現(xiàn)小磁針偏轉(zhuǎn)。丙將電流方向與乙相反的直導(dǎo)線放在小磁針的上方，法相小磁針偏轉(zhuǎn)方向與乙圖相反。學生思考：乙中小磁針為什么發(fā)生偏轉(zhuǎn)？小磁針受到了力的作用。得出“小磁針轉(zhuǎn)動是因為受到力的作用”其依據(jù)是力能改變物體的運動狀態(tài)。比較甲乙，乙沒有其它的物體與之直接接觸，那么什么東西能使小磁針受到力的作用呢？顯然是磁場。是通電導(dǎo)線周圍存在的磁場。結(jié)論：即比較甲和乙得出，通電導(dǎo)線的周圍存在磁場。比較乙和丙可知，通電導(dǎo)線周圍磁場方向跟電流方向有關(guān)。改變電流的方向，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)方向有什么變化？小磁針的偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變，指向與原先相反。說明：磁場的方向與原先相反，與電流的方向有關(guān)。#南北方向放置的兩個小磁針和一根通電直導(dǎo)線。小磁針分別放在直導(dǎo)線的上方和下方。根據(jù)安培定則二判斷出北極的指向。一個小磁針北極偏向紙內(nèi)，另一個小磁針北極偏向紙外。2、在有機玻璃上均勻地撒上一些鐵屑，給直導(dǎo)線通電后，輕敲玻璃板后，觀察鐵屑在直導(dǎo)線周圍的分布情況。現(xiàn)象：鐵屑的分布呈同心圓狀，且靠近直導(dǎo)線鐵屑越多，即磁感線越密集。說明磁場越強。*直線電流周圍磁感線描述：磁感線是以只直導(dǎo)線上各點為圓心的同心圓，它們（同心圓）都在與直導(dǎo)線垂直的平面上。越靠近電流的空間，磁感線越密集，說明磁性越強。即離開直導(dǎo)線越近，磁性越強，磁感線越密；離磁感線越遠的地方，磁性越弱，磁感線越疏。*若實驗中小磁針偏轉(zhuǎn)不明顯，應(yīng)如何改進？答增大導(dǎo)線中的電流；增加干電池節(jié)數(shù)；用多根直導(dǎo)線等。二、通電螺線管的磁場活動探究鐵心對通電螺線管磁性強弱的影響。1、如果把直導(dǎo)線按一定的方向繞螺線圈后再通電，觀察能否吸引大頭針。現(xiàn)象：能吸引大頭針。說明：通電螺線管周圍也存在磁場。環(huán)形電流周圍存在磁場。2、再螺線圈中插入一根鐵棒或一枚鐵釘，再觀察吸引打頭陣的現(xiàn)象。現(xiàn)象：吸引的大頭針更多。結(jié)論：插入鐵芯后磁性增強。原因：帶鐵芯的通電螺線管的磁性比不帶鐵芯的通電螺線管的磁性要強，是因為鐵芯在磁場中被磁化后相當于一根磁鐵。實驗二1、在穿過螺線管的有機玻璃上均勻地撒上鐵屑。通電后輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布規(guī)律。通電螺線管周圍的磁感線跟條形磁鐵的磁感線很相似。它的兩端相當于兩個磁極，磁極的極性可以用小磁針的指向來確定。2、改變電流方向，用小磁針探測螺線管的磁極有無變化。改變電流的方向，螺線管的磁極發(fā)生了變化。電流方向決定了螺線管的磁場方向，即螺線管的磁極。*通電螺線管磁場的特點：通電螺線管周圍的磁感線跟條形磁鐵的磁感線很相似。通電螺線管周圍的磁感線是從北極出發(fā)，回到南極。螺線管兩端附近的磁感線分布密集，表示磁場強，螺線管中部的磁場比兩端周圍磁場弱。三、安培定則右手螺旋定則：可判斷直線電流和通電螺線管的磁場。1通電螺線管磁極方向與電流方向之間的關(guān)系可以用右手螺旋定則來判定。用右手握緊螺線管，讓四指彎向螺線管中的電流方向，大拇指所指的那一端就是通電螺線管的北極。*直線電流周圍磁場方向與電流方向之間的關(guān)系：用右手握導(dǎo)線，使大拇指指向電流的方向，則與拇指垂直的其余四指所指的方向就是磁場的方向。/雖然手握的方式相同，但手指代表的方向不相同。/板書設(shè)計16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)一電流的磁場1.通電導(dǎo)體跟磁體一樣，周圍也存在著 。而且磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。二 通電螺線管的磁場1.通電螺線管的磁場與條形磁鐵周圍的磁場很 ，其磁極的極性與螺線管中的方向有關(guān)。2.右手螺旋定則：用右手握住螺線管，讓四指彎曲且跟螺線管中電流的方向一致，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。教學反思電流的磁效應(yīng)是學習電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學生認識到電流及其周圍的磁場是同時存在而密不可分的。為了說明這個問題，在做奧斯特實驗的時候，要讓學生親手做實驗，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時和斷電時小磁針發(fā)生的變化，幫助學生加深對知識的理解，初步認識電與磁之間存在的某種關(guān)系。通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點之一，因此，要讓學生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力和語言表達能力。探究結(jié)束后，讓學生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學生得出右手螺旋定則