密度知識的應用課 標：知識與技能了解密度知識在生產、生活和科學研究中的一些應用。能運用密度鑒別物質、計算物體的質量與體積。過程與方法設計并進行實驗，測定液體、固體的密度；學會利用物理公式間接測定一個物理量的科學方法。培養學生用密度知識和數學方法解決實際問題的能力。情感態度與價值觀通過密度知識的應用，體會物理知識的在生產生活中的實際應用，激發學習物理的樂趣。教材分析：本節的編寫思路是：開頭用一段文字，從總的方面介紹密度的應用，接著運用數學知識，將密度公式進行變形，讓學生從理論上知道怎樣求密度、質量、體積。在此基礎上安排了活動1：“查密度表”。通過查表使學生知道，同種物質的密度是一定的，不同物質的密度不同，對“密度是物質的一種特性”加深認識和理解，知道利用密度可以鑒別物質。然后又安排了“活動2”，讓學生學會用天平和量筒測定物質的密度。緊接著安排了生產生活中與密度有關的幾個實際問題，讓學生運用密度公式及其變形公式進行解決，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。學情分析：密度知識在生產和生活中的應用雖然比較普遍，但學生在生活中的體驗確比較少，對密度表以及測定物質的密度也比較陌生。通過本節課的學習，可以使學生在解決實際問題的過程中體驗到密度在社會生活中的重要價值，通過動手實驗學會用天平和量筒測物體的密度，同時學會利用物理公式間接測定一個物理量的科學方法。教學過程：一、新課導入1、故事激趣：播放“阿基米德測皇冠”的故事。2、公式變換：密度在生產生活中有著廣泛的應用，比如人們可以根據密度大小鑒別物質，也可根據產品制造需要選用不同密度的材料，在科學研究中還能通過測定密度的方法發現某些新的物質。為了應用的方便，密度公式可以進行如下變換：v=m / m=.v二 、新課教學（一）查密度：1、活動1：查密度表(1)學生自學閱讀密度表，教師提問： 金、銅、鐵、冰、水銀、水、氬、氮的密度各是多少？它們的物理意義各是什么？(學生回答，師生評價)金與銅、冰與水、氬與氮相比較，哪種物質的密度大？(學生回答，師生評價)2、學生計算并完成表格左邊空格。(學生回答，師生評價)3、算一算：請你計算教室中空氣有多重？(學生回答，師生評價)（二）測密度：A 測固體的密度1、實驗原理：2、實驗器材：天平、量筒、水、石塊、一元硬幣、鐵塊3、請以測石塊密度為例，敘述側固體密度的步驟，并寫出密度的表達式。（1）用天平測出石的質量m 。（2）用量筒測出水的體積V1 。（3）將礦石放入量筒中，測出水和礦石的總體積V2 。4、礦石密度表達式：5、學生分組實驗，測出一元硬幣、石塊、鐵塊的密度。B 測液體的密度1、實驗原理：2、 實驗器材：天平、量筒、待測液體、燒杯3、請將下面測量液體密度的步驟補充完整。（1）用天平測出燒杯和待測液體的總質量m1。（2）將一部分鹽水倒入量筒中，讀出量筒中液體的體積V。（3）用天平測出燒杯和剩余液體的質量m2。4、鹽水密度表達式：5、學生分組實驗，測出清水、鹽水、牛奶的密度。（三）算密度1、教師示范已知：紀念幣的質量m=16.1g，紀念幣的V=1.8cm3求：紀念幣的密度解： =m/v= 16.1g /1.8cm3=8.9g/cm3.答：紀念幣的密度8.9g/cm32、學生練習（1）課本中122頁試一試中（1）的計算。學生計算，教師評價！（2） 課件展示巢湖，是中國五大淡水湖之一。長江水系下游湖泊，位于安徽省中部，由合肥、巢湖、肥東、肥西、廬江環抱， 東西長54.5公里，最大水域面積約825平方公里，最大容積為48.10億立方米，那么，她最多可以積蓄多少噸水？學生計算，教師評價！三、教學反饋1、選擇題（課件展示）2、 自我評價與作業：54、 教學小結教師結合板書對本課進行總結。5、 作業安排自我評價與作業：2、3附：板書設計m=.v =m/vv=m / 5.3密度知識的應用查密度 測密度算密度