千克和克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北京課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第七單元千克和克的認(rèn)識(shí) 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位： “克和千克”，這是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步認(rèn)識(shí)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但質(zhì)量單位“克”和“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解1克和1千克實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克到底有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。所以本單元的教學(xué)通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景去超市購物，引出質(zhì)量單位“克與千克”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立“1克”與“1千克”的概念，知道：1千克=1000克。二、學(xué)情分析：在日常生活中，學(xué)生雖然直接或間接地接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)表示物體輕重的質(zhì)量單位也已經(jīng)有所了解，建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對(duì)克和千克這兩個(gè)概念接觸得較少，是對(duì)斤的感性認(rèn)識(shí)較多，所以對(duì)認(rèn)識(shí)克和千克有一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。更多的需要依靠學(xué)生通過觸覺來感知。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，他們往往先關(guān)注物體的大小、長短、顏色等表面性的特征，而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個(gè)單位比較小，學(xué)生缺乏感受與體驗(yàn)。所以要建立克與千克這兩個(gè)質(zhì)量單位有一定的挑戰(zhàn)性。因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：1、在特定情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注；2、通過操作、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，初步建立“克”與“千克”的觀念。三、教育教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2、讓學(xué)生了解各種常用的秤，并了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。3、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。在感知、猜想和驗(yàn)證過程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識(shí)。過程與方法：通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，直觀感覺、讓學(xué)生逐步感知克和千克。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。通過從實(shí)際生活中引入質(zhì)量單位的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的實(shí)際表象，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：盤秤、相關(guān)課件、2分硬幣、黃豆、一桶未打開使用過的洗衣液，在班級(jí)里找一名體重大約重25千克的同學(xué)，500克/袋的食鹽等其它實(shí)物。教學(xué)過程：一、在生活情境中探究師：（出示主題圖）同學(xué)們，你們喜歡去超市嗎？這是幾位小朋友陪爸爸、媽媽一起去超市買東西的場(chǎng)景，從圖中你知道了什么？生：6個(gè)蘋果重1千克；一盒餅干重110克；一桶豆油重5千克；師：老師還調(diào)查收集了一些同樣的數(shù)據(jù)：一袋鹽500克，一盒牙膏是30克，火腿腸一根45克，小明的體重是31千克，一袋茶葉450克，一袋大米是10千克。（PPT出示）師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品有的后面帶“克”，有的是帶“千克”。或比較輕的都用“克”作單位，比較重的用“千克”作單位。師小結(jié)歸納：同學(xué)們說得非常好，表示物品有多重時(shí)，可以用克或千克作單位。超市的物品有的它的外面的包裝上就已經(jīng)就標(biāo)明了這個(gè)物品有多得，還有些東西向水果、蔬菜之類的，還要用秤去稱它有多重。今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位：克和千克。（板書課題：克和千克）2、 探索交流，解決問題。（一）感受1克有多重：1、 引出：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”（g)作單位。如（由課件展示介紹）一小包口香糖重3克，一小包茶葉重12克，1 包美味瓜子重100克。（讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的瓜子，掂一掂，感受一下100在克有多重。（引導(dǎo)學(xué)生說一說100克也不太重。）2、感受1克有多重：師：100克也不太重，那么1 克有多重呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小組里準(zhǔn)備好的一枚2分的硬幣，輪流用手掂一掂，感覺一下。說說你有什么感覺？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一枚2分的硬幣很輕，非常輕。）引出：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”（g)作單位。一枚2分的硬幣大約重1克。并說明一枚2分的硬幣才大約重1克，所以就很輕，非常輕。3、再次讓學(xué)生在小組里輪流用手掂一掂，感覺一下一枚2分的硬幣到底有多重，并要求把這種感覺記在心上。4、一枚2分的硬幣大約重1克，再請(qǐng)同學(xué)們拿出小組里準(zhǔn)備好的黃豆，拿出重1克的黃豆，數(shù)一數(shù)你拿出的1克黃豆有幾粒。（師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流）5、師：那么1克黃豆到底有幾粒，我們可以用天平來稱一稱。6、師介紹天平的結(jié)構(gòu)及用途：左盤、右盤，砝碼當(dāng)天平兩端的物體一樣重，天平中間的指針正好指著0時(shí)，天平就會(huì)保持平衡。7、師用天平稱1克黃豆到底有幾粒，沒有1 克的砝碼，就用一枚2分的硬幣代替1克的砝碼來稱。天平的兩邊平衡時(shí)天平兩端的物體一樣重，6粒黃豆和一枚2分的硬幣一樣重，所以1 克有6 粒黃豆，也就是說有6粒黃豆重1克。師：一枚2分的硬幣質(zhì)量大約是1克，我們剛才又稱得了6粒黃豆也是重1克。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谛〗M里輪流掂一掂6粒黃豆，感覺一下一克到底有多重。把這種感覺記在心上，并讓學(xué)生說一說1克重嗎？師引導(dǎo)學(xué)生：一克真的很輕。所以我們表示比較輕的物體的質(zhì)量時(shí)一般用克作單位。板書：克 克還可以用字母g表示。引導(dǎo)學(xué)生完成課本101頁上的做一做，估一估下面的物品哪些比1 克輕，哪些比1克重。再讓學(xué)生說一說生活中還有哪些物品比1 克輕?(讓學(xué)生多說幾個(gè)，師加以分析指導(dǎo)，說說生活中還有哪些物品比1 克輕?）（2） 、感受1千克有多重，知道1千克=1000克1、師：承上啟下，我們知道了計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，那么計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。“千克”也用字母kg表示。（板書：千克，kg)師：一枚2分的硬幣大約重1克，6粒黃豆也是重1克。那么1 千克到底有多重呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小組里準(zhǔn)備的一袋500克的鹽，請(qǐng)同學(xué)們輪流掂一掂，感受一下一袋500克的鹽有多重，再在一只手上放兩袋鹽，掂一掂，感受一下，兩袋500克的鹽有多重，并把這種感覺記在心上。2、（學(xué)生小組里動(dòng)手操作，按要求輪流掂一掂，感受一下一袋500克的鹽有多重，再在一只手上放兩袋鹽，掂一掂，感受一下，兩袋500克的鹽有多重，并把這種感覺記在心上。）問：這兩袋500克的鹽有多重呢？（引導(dǎo)學(xué)生得出兩袋500克的鹽就是1000克，也就是1000個(gè)1g師：這里的1000克我們也可以寫成1千克。所以1000克=1千克板書：1千克=1000克師：兩袋500克的鹽就是1千克，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)輪流用一只手再掂一掂兩袋鹽，感受一下1千克的質(zhì)量到底有多重，并把這種感覺也記在心上。師：同學(xué)們已經(jīng)感覺到了，1千克重還是1克重呢？（1千克）師：當(dāng)咱們表示比較重的物品質(zhì)量時(shí)，用千克作單位。 板書：千克 千克還可以用kg表示師：除了我們今天學(xué)過的克和千克，你還聽過其它的質(zhì)量單位嗎？3、引導(dǎo)學(xué)生回答：公斤、斤、兩、噸并學(xué)習(xí)課本103頁你知道嗎？認(rèn)識(shí)生活中常用的幾個(gè)質(zhì)量單位。師：1千克等于1公斤，也就是我們平時(shí)所說的2斤。師：計(jì)量比較重的物品質(zhì)量時(shí)，用千克作單位。（由課件展示課本102頁例2，一桶洗衣液重3千克，一箱蘋果重25 千克 。）找?guī)酌麑W(xué)生提一提重3千克一桶洗衣液，感受一下3千克有多重并說一說，一箱蘋果重25 千克 。）也可以找?guī)拙鋵W(xué)生抱一抱本班級(jí)里體重大約重25千克的那名同學(xué)，感受一下25千克有多重并說一說。師小結(jié)歸納：表示比較重的物品質(zhì)量時(shí)，洗衣液、人的體重。用千克作單位。而我們這里的3千克、25千克才是這些物品的“凈含量”，師介紹“凈含量”：指桶里、箱子里物品實(shí)際有多重，不算物品外包裝的質(zhì)量。（舉例說一說）6、師：老師這里有一個(gè)蘋果，你們說它有多重？指名學(xué)生說一說。答案很多，同學(xué)們都有各自的測(cè)量方法，那我們?cè)趺床拍苤滥撤N物品的準(zhǔn)確質(zhì)量呢？指名學(xué)生答。引出用秤來稱一稱。師：咱們?cè)谏钪蟹Q物體的質(zhì)量時(shí)，都可以先掂一掂，估計(jì)一下它有多重。但是掂一掂，估計(jì)一下有些物品的質(zhì)量，還不能準(zhǔn)確的知道物品的質(zhì)量到底有多重。所以還得用秤來稱一稱。3、認(rèn)識(shí)常見的秤師：你見過秤嗎？我們一起來認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤，看看你認(rèn)識(shí)其中的哪一個(gè)，并說說你在哪里見過？（課件逐個(gè)展示）了解古代的秤，進(jìn)行文化熏陶教育。師：你能用秤稱出物品的輕重嗎？老師這里有一個(gè)盤秤，我們來一起學(xué)習(xí)一下，怎么讀秤。師：（PPT出示盤秤表盤）你在表盤上看到了什么？生：數(shù)字、質(zhì)量單位kg師：指針指到多少，就表示是多少千克。追問：那么這個(gè)秤最多能稱出幾千克的物品？還有其他的秤：師介紹彈簧秤、體重秤、桿秤，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本103頁你知道嗎？認(rèn)識(shí)其他的秤。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：同學(xué)們，你們覺得對(duì)克和千克這部分知識(shí)掌握的怎么樣？我們一起來看幾道習(xí)題。把質(zhì)量單位送回家：1. 在（）里填上合適的單位。（1）、一個(gè)梨重150（ ）。（2）、一個(gè)西瓜重6（ ）。（3、一個(gè)雞蛋重50（ ）。（4）、一只公雞重2（ ）。（5）、一個(gè)漢堡重280（ ）。（6）、一支鉛筆約重180（ ）。（7）、一桶油重5（ ）。2、下面的物品各有多重？連一連。3、小小法官（1）一個(gè)乒乓球約重三克。 （ ）（2）小胖今年七歲約重三十克。 （ ）（3）一袋洗衣粉約重280千克。 （ ）（4）一包感冒沖劑約重10克。 （ ）4、知識(shí)拓展?fàn)敔斒盏搅嗣髅鲗憗淼囊环庑牛诺膬?nèi)容為：爺爺：您好！我已經(jīng)9歲了，身體長得特別健壯，身高已經(jīng)120千克（120厘米），體重已達(dá)30克（30千克）， 每天早上吃一個(gè)60千克（60克）的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克（100克）的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克（1千克）的米飯吃光。爺爺看完后，笑得直不起腰，為什么呢？同學(xué)們能幫幫明明小朋友改改信嗎？ 四、回顧整理，反思提升師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？1、我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位有（克）和（千克）。2、1千克（1000）克，1千克又等于（1）公斤，也等于我們平時(shí)所說的2斤。3、稱比較輕的物品的重量時(shí)，常用（克）做單位； 稱一般較重物品的重量時(shí)常用（千克）作單位。師：你認(rèn)為表示大象的體重要用什么作單位？（千克）其實(shí)，除了我們今天認(rèn)識(shí)的克和千克這兩個(gè)質(zhì)量，還有其他的質(zhì)量單位，我們以后再學(xué)。板書設(shè)計(jì)克和千克質(zhì)量單位輕 克（g） 500克+500克=1000克重千克(kg) 1000克=1千克 1千克=1000克1kg=1000g1千克=1公斤=2斤教學(xué)反思：這節(jié)課是學(xué)習(xí)對(duì)質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識(shí)，是小學(xué)第一學(xué)段量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。主要是讓學(xué)生一定要體會(huì)到1克和1千克實(shí)際有多重，從而建立正確的質(zhì)量觀。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我主要通過讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)成這一目標(biāo)的。總的來說，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾方面新課程的理念。一、走進(jìn)生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。“克和千克”這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生生活中實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活有密切的聯(lián)系。因此，我打破課堂40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)延伸到課前，拓展到課后。課前，我讓學(xué)生走進(jìn)生活，2分硬幣、黃豆、在班級(jí)里找一名體重大約重25千克的同學(xué)，500克/袋的食鹽等其它實(shí)物。就是尋找調(diào)查生活中哪些地方用到克和千克。從課堂上學(xué)生的匯報(bào)，可以看出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位已經(jīng)有了初步的了解，感受到了它對(duì)生活的意義。這是展開新課教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂上，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境超市作為新課的引入，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。然后再在教師的引導(dǎo)下說出生活中哪里用上克和千克，在生活中見過哪些秤，生活中哪些東西大約重1克，哪些東西大約重1千克。可見，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。從這節(jié)課學(xué)生的回答問題，到鞏固練習(xí)看出來，這節(jié)課學(xué)生實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了1克和1千克實(shí)際有多重。很顯然也就達(dá)成了本節(jié)課的教育教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)注過程體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中感悟質(zhì)量觀念，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。課堂上有多次的體驗(yàn)活動(dòng)，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生由最初的表象“1克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測(cè)物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位感受還是比較深的，理解是比較清晰的。這些數(shù)學(xué)知識(shí)不是由教師教的，而是孩子們自己在操作活動(dòng)中逐步體驗(yàn)到的，形成了一定的質(zhì)量觀念，獲得了積極的情感體驗(yàn)，也積累了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在本課中，建立了1克的觀念后，讓學(xué)生通過小組里輪流掂一掂，親身感受1枚2分硬幣該有多重呢？2袋這樣500克的鹽又該有多重呢？2袋500克的鹽重是1 千克。這些都不是瞎猜的，而是一個(gè)數(shù)學(xué)推理和想象的過程，有著濃濃的生活味。猜測(cè)和驗(yàn)證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法，在多次的估一估，稱一稱中得到了有效的體現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。另外，判斷數(shù)學(xué)日記中有哪些錯(cuò)誤是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。以上一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了推理、猜測(cè)、操作驗(yàn)證、判斷等心智活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。上完這節(jié)課，從學(xué)生能準(zhǔn)確的舉例說出生活中比1克輕的物品或用千克的表示的東西，以及大部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確地估測(cè)物體的質(zhì)量，正確地使用克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，可以看出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率是比較高的。但這節(jié)課的學(xué)具比較多，學(xué)生對(duì)于這些東西都覺得很新鮮，很好奇，總想動(dòng)一動(dòng)。因此，老師在教學(xué)中多思考和總結(jié)一些有效的課堂調(diào)控方法是必要的，尤其是這種活動(dòng)課。怎樣讓學(xué)生的活動(dòng)更扎實(shí)有效。另外，從“估一估，稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生估的質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量差距比較大，如一頭豬有多重，一支牙刷有多重，可以看出有個(gè)別學(xué)生的估測(cè)能力在一節(jié)課內(nèi)還沒得到很好的培養(yǎng)，需要在日后的生活實(shí)踐和練習(xí)中不斷修正，形成正確的估測(cè)策略。今后，我的教學(xué)將繼續(xù)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，深挖小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排特點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。第 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