教學(xué)設(shè)計(jì)課 題第二十五章 第一節(jié)傳染病 （第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)明常見(jiàn)的傳染病及其病因。2說(shuō)明傳染病的傳播途徑。能力目標(biāo)1.收集課內(nèi)外資料及整理有用信息的能力。2.初步形成自主學(xué)習(xí)能力及與小組合作、探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)了解傳染病的常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹(shù)立健康的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.舉例說(shuō)明常見(jiàn)傳染病及其特點(diǎn)。2.舉例說(shuō)明傳染病的傳播途徑。教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)明常見(jiàn)傳染病及其特點(diǎn)。教師準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備相關(guān)的課件。2.搜集有關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課展示本班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入健康地生活單元學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生輕松、愉悅、激情飽滿(mǎn)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。交流討論教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生辨析傳染病和非傳染病。播放埃博拉傳染病音像資料，讓學(xué)生對(duì)傳染病有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。利用課件補(bǔ)充學(xué)生可能不知道的常見(jiàn)的傳染病。在與教師的互動(dòng)中，區(qū)別傳染病和非傳染病。通過(guò)資料了解埃博拉傳染病，學(xué)生交流表達(dá)自己得過(guò)或知道的傳染病，以了解常見(jiàn)的傳染病。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)課件展示自主學(xué)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材，理解、記憶傳染病、病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群的概念。促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。隨機(jī)抽查檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。閱讀教材，獨(dú)立完成要求自學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并達(dá)到基本識(shí)記要求。結(jié)合課件完成自主學(xué)習(xí)提綱。合作探究根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)探究題目，解決本課的重難點(diǎn)。課件展示探究問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，參與小組討論，及時(shí)解決小組質(zhì)疑的問(wèn)題。以小組為單位，通過(guò)組員間合作交流，在充分利用教材資源基礎(chǔ)上，嘗試解決探究題目。對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解與思考。小組展示根據(jù)各小組的討論情況，組織小組的分題展示。教師適時(shí)的評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、指導(dǎo)。小組代表在班上交流發(fā)言，展示小組分析討論成果。其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。總結(jié)反饋引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)回顧，完成板書(shū)設(shè)計(jì)。理清知識(shí)主干，歸納整合，反饋練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 傳染病一、傳染病：由病原體引起 傳染性 流行性二、傳染病的傳播：傳染源 傳播途徑 易感人群三、傳染病的種類(lèi)