教學目的和要求：1遺傳信息的中心是細胞核2遺傳、基因的概念3染色體、DNA、基因三者之間的關系重點和難點：1通過對傘藻嫁接實驗分析討論，歸納出細胞核是遺傳的控制中心2染色體、DNA、基因三者之間的關系教法和學法1學法：觀察法、分析歸納法2教法：講授法、談話法、討論法板書設計：第一節DNA是主要的遺傳物質一、細胞核是遺傳信息的中心二、細胞核中的遺傳物質1、染色體：細胞核中易被堿性染料染成深色的物質。2、DNA：由兩條互相盤繞的鏈組成，呈雙螺旋結構。3、基因：是有特定遺傳效應的DNA片段。教學過程：我們已經了解了一些生物的無性生殖和有性生殖現象，生物通過生殖，繁殖出與它們相似的后代，使種族得以延續。有一俗語：“種瓜得瓜，種豆得豆”是一種什么現象呢？學生：遺傳。教師：請同學們舉例說一說常見的遺傳現象。從同學們的談話中，我們知道，生物的遺傳現象是普遍的，那么遺傳的概念是遺傳的概念：指子代與親代性狀相似的現象。那么親代的性狀是怎樣傳給下一代的，是不是在細胞的哪個結構上帶有什什么信息？我們先感受一下日常生活中經常看到的信息。教師提問：出示商品條形碼形態，指著商品條形碼，你能看懂其中的信息嗎？學生回答：不能。教師提問：請同學們說一說在哪些地方見到這些商品條形嗎？它們有什么作用？學生回答：在超市買的東西中，都標有商品條形碼，出超市結算時，收銀員用電腦收銀器一照條形碼，商品的名稱、價格就出來了。所以說，它相當于商品的“戶口”或“身份證”。教師：超市的收銀員利用電腦收銀器可以了解商品信息，我們是否可以從中得到啟示，借助于一定的工具和實驗來探索生命的信息呢？下面就請我們這些小科學家來探索吧。投影：傘藻嫁接實驗活動：分組討論（4人一組）為什么傘藻的移接體長出來的帽是傘形的而不是菊花形的？傘藻嫁接實驗說明了什么？、學生回答：原來的傘藻帽不像它的親生母親，而是與提供細胞核的親體相似，可見，這些相似現象是由細胞核遺傳給后代的。教師：你觀察地很仔細，分析正確，這就是我們這節課要學習的第一個問題。 板書：一、細胞核是遺傳信息的中心教師導：那么細胞核中又有什么呢？它為什么具有遺傳信息？教師提問：在關于人和動物細胞的結構和功能的學習中，我們了解到細胞核的組成結構是什么？學生回答：染色體教師：在細胞核中，容易被堿性染料染成深色的物質叫染色體。在自然界中，所有生物的染色體數目是否都一樣呢？投影：不同生物體細胞內染色體數目。教師：從以上幾種生物染色體的數目我們可以了解到什么問題？學生：不同物種的生物，它們細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。教師：同一物種，染色體數目是否穩定？教師：是的。同一種生物，它們的染色體數目又是相對穩定的。染色體數目的恒定對生物生命活動的正常進行非常重要，人的體細胞中多了或少了一條染色體，就可能導致嚴重的遺傳疾病。大家看看這里的兩張照片：【投影照片】先天性裂唇病患兒教師：先天形裂唇的遺傳病，是由于此人的第13對染色體多了一條；先天愚型病，多的是第21號染色體，他們的體細胞染色體數為2n+1。教師提問：染色體的主要成分是什么？學生回答：DNA和蛋白質投影：DNA分子結構示意圖教師：觀察圖片，請同學們說說看，DNA分子形狀和結構象什么？學生代表描述：DNA分子像旋轉的樓梯，由兩條互相盤繞的鏈組成。教師解釋：DNA分子可以分成許多小片段，每個片段具有特定的遺傳信息，控制生物的不同性狀，我們稱之為基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮等等，是由不同基因決定的。教師出示教具：展示染色體、DNA和基因三者的關系。教師：科學研究發展，生物的不同性狀是由不同的基因決定。到現在為止，我們學習了染色體、DNA和基因的知識，哪位同學能描述出這三者的關系？【學生發言】教師小結：細胞核是遺傳信息的中心，染色體位于細胞核中，是容易被堿性染料染成深色的物質，染色體主要由DN A和蛋白質組成，基因是具有遺傳效應的DNA片段。課后實踐活動：搜集在人類基因組研究中我國取得的有關成果的資料，并在班上交流