教學設計（蘇教版 初中生物）第二十二章 第一節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)課程名稱DNA是主要的遺傳物質(zhì)學科（版本）初中生物 蘇教版章節(jié)第二十二章第一節(jié)學段、年級八年級學時一課時教材分析DNA是主要的遺傳物質(zhì)一節(jié)是蘇教版初中生物八年級下冊第二十二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容通過資料介紹了DNA是主要的遺傳物質(zhì)，并描述了染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系。七年級上學期學生已經(jīng)學習了生物的生命現(xiàn)象，知道遺傳和變異是生物特有生命現(xiàn)象之一，為本節(jié)課的學習打了一定的基礎，同時，本節(jié)課的內(nèi)容為后面章節(jié)人的性狀和遺傳、人的性別決定、遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育、生物的變異奠定了基礎。教學對象分析本節(jié)課所教學生是合肥市望龍中學八年級學生，雖然學生對這部分內(nèi)容缺乏足夠的感性認識，但是在這個信息化時代，學生平時一定聽說過染色體、DNA、基因這些名詞，而且對這部分內(nèi)容一定是非常感興趣的，愿意了解和探索的。根據(jù)上述特點，教師要充分把握學生的獵奇心理和強烈的求知欲，充分調(diào)動他們的潛力。因此，我在課堂上不斷創(chuàng)造機會和條件引導學生充分利用多媒體資源豐富知識和經(jīng)驗，并且通過合作學習獲取新知。教學目標根據(jù)本節(jié)課的課標要求和學生認知結(jié)構(gòu)特點制定以下教學目標：通過引導學生觀察并請同學上臺復述傘藻移接實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、總結(jié)和語言表達的能力。同時結(jié)合日常生活的常見現(xiàn)象以及相關(guān)驗證實驗，說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)；通過學生自己動手制作DNA、基因的模型，培養(yǎng)學生空間的想象力，描述染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系。在介紹染色體或基因的變化所造成的遺傳病時，培養(yǎng)學生對待疾病的正確的態(tài)度，最后介紹中國在人類基因組計劃所做的貢獻，激發(fā)對生物科學的關(guān)注和熱愛，并培養(yǎng)愛國熱情。教學重點難點教學重點：說明細胞核是遺傳信息的中心教學難點：描述染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系教學方法為了有效落實教學目標，根據(jù)我校學生特點及已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，本課運用了：1、情境教學法：設置問題情境，激發(fā)學生興趣，從而獲得關(guān)于問題深層次的理解2、直觀演示法：借助多媒體課件提供素材，讓學生有更直觀的感受，幫助學生理解較為抽象的知識，增強學生的感性認識。3、課堂討論法：采用小組合作探究的方式鼓勵學生積極思考、合作分享。4、練習法：學生在教師指導下，完成有關(guān)知識點的訓練，鞏固提升學習方法：遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律自主性學習主動學習、發(fā)現(xiàn)問題觀察性學習觀察圖片、視頻探究性學習自主探究、合作探究總結(jié)性學習歸納總結(jié)、鞏固提升直觀演示法、合作探究法教學環(huán)境錄播教室教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設計一、導入新課問題：（1）當我們掃描了二維碼、商品條形碼可以得到什么信息呢？（2）既然二維碼和條形碼中隱藏著大量的信息，那么在生命的信息在哪里呢？生命的信息怎樣傳遞的呢？【學生活動】學生舉手回答通過掃描二維碼和條形碼可以知道商品的一系列信息。【意圖】1、使學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)去尋找和發(fā)現(xiàn)，引起學生的興趣，使學生自然而然地理解和說出遺傳的概念。2、通過對條形碼以及其他一些信息傳遞的例子的分析，使學生順理成章地理解和認同各種信息是需要載體來承載的，為后面學習細胞核是遺傳信息的中心和染色體是遺傳物質(zhì)的載體做好鋪墊。（3）通過展示黃色人種、白色人種以及黑色人種的一家人，詢問學生他們的是否相似？（4）展示動物、植物、微生物以及病毒的圖片，詢問學生他們是否相似？（5）總結(jié)遺傳的概念，提問學生能否找出遺傳的特點【學生活動】1、能夠指出圖中的奧巴馬一家和田亮一家人，能夠認可家人之間比較相似。2、認可動物、植物、微生物以及病毒在親子代之間是相似的。3、學生通過對生物親子代之間表象的相似以及遺傳的概念，得出遺傳是生物界普遍的現(xiàn)象。【意圖】1、出示學生常見的動物、植物、微生物以及病毒的圖片和明星人物的照片，吸引他們的注意力，使他們的神經(jīng)興奮起來，并讓學生用樸素的語言去說明和理解什么是遺傳以及遺傳的特征，降低知識點的起點，縮短科學與生活的距離。2、通過真實、精彩的情境呈現(xiàn)抓住學生的注意力，充分調(diào)動學生的學習積極性。二、細胞核是遺傳信息的中心活動一：細胞核是遺傳信息的中心【問題】1、除了病毒外，生物是由細胞組成的。大多數(shù)的細胞都具有細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)三中基本結(jié)構(gòu)，究竟什么結(jié)構(gòu)是遺傳信息的中心呢？請大家利用手中的傘藻模型分組模擬傘藻實驗，并完成學案內(nèi)容。2、對比傘藻移接實驗一和實驗二能夠得出什么樣的結(jié)論呢？3、傘藻實驗一的作用是什么呢？【教師活動】1、介紹科學家選擇傘藻的原因。2、學生進行小組內(nèi)討論，巡回檢查、傾聽并給學生予以啟發(fā)和指導。3、選擇較快完成的小組組員上臺模擬傘藻移接實驗。【學生活動】1、區(qū)分傘形帽傘藻和菊花形帽傘藻。2、根據(jù)ppt中圖片，上臺演示傘藻的結(jié)構(gòu)，并指出細胞核的位置。3、合作討論傘藻的移接實驗，并派代表上臺演示。4、指出細胞核是遺傳信息的中心。5、實驗一的作用是對照作用。【意圖】1.有目的、有步驟的學生自主學習活動，主要包括對生物及其相關(guān)事物進行觀察、描述、提出問題、做出假設、驗證假設、思維判斷、作出解釋，并能與他人合作和交流。引發(fā)學生思考，幫助學生體會實驗探究過程。2. 給學生展示和表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力。4.科學家將菊花形帽傘藻的假根切下，再將傘形帽傘藻的柄移接到菊花形帽傘藻的假根上，移接體又會長出什么樣的帽呢？【學生活動】在學案方框內(nèi)畫出菊花形帽。【意圖】趁熱打鐵，既能馬上檢驗學生對該知識點的理解與掌握程度，使其鞏固所學知識，又能達到深化知識的目的。三、細胞核中的遺傳物質(zhì)活動一：細胞核中的遺傳物質(zhì)1、染色體是不是遺傳物質(zhì)的載體呢？【教師活動】1、展示細胞核的結(jié)構(gòu)，介紹染色體的概念。2、指出猜想是需要現(xiàn)實證據(jù)的。【學生活動】猜測染色體是遺傳物質(zhì)的載體。2、多媒體演示，不同生物體細胞內(nèi)的染色體數(shù)目。從以上幾種生物體染色體數(shù)目，我們可以得出什么結(jié)論呢？【教師活動】1、多媒體展示圖片。2、播放貓叫綜合征患兒視頻資料，展示先天性唇裂患兒的染色體結(jié)構(gòu)示意圖，使學生進一步理解染色體數(shù)目的恒定對維持生物體生命活動的正常進行非常重要。3、從宏觀與微觀對比，總結(jié)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的恒定對正常生長發(fā)育的重要作用。推測染色體上含有遺傳物質(zhì)。4、指出遺傳學之父摩爾根利用果蠅顏色的不同證實了遺傳物質(zhì)確實位于染色體上。【學生活動】1、總結(jié)染色體的特點。2、指出貓叫綜合征導致的結(jié)果。3、指出先天性唇裂患者染色體結(jié)構(gòu)與正常人體細胞染色體結(jié)構(gòu)的差別。【意圖】利用視頻引出學生熟知的染色體疾病的事例，使學生對遺傳病患者有正確的認識，喚起學生的愛心。3、既然染色體那么重要，那么他的組成又是什么樣的呢？哪一種物質(zhì)才是遺傳物質(zhì)呢？【教師活動】1、多媒體展示，染色體的組成。2、T2噬菌體侵染細菌的實驗，證實DNA是遺傳物質(zhì)。【學生活動】1、找出染色體的組成。2、通過T2噬菌體的侵染實驗，得出DNA是遺傳物質(zhì)的結(jié)論。4、播放有關(guān)發(fā)現(xiàn)DNA結(jié)構(gòu)的視頻，展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的圖片，敘述人的染色體上所含有的DNA數(shù)量是非常多的，引導學生思考是否每一段都攜帶有遺傳信息。總結(jié)DNA是如何攜帶遺傳信息的【教師活動】1、播放視頻。2、提問學生科學家是利用什么樣的技術(shù)得出DNA的結(jié)構(gòu)，以及DNA的結(jié)構(gòu)特點是什么？3、展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖片。4、展示代表攜帶基因的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖，講解基因的含義。【學生活動】1、觀看視頻，思考并回答相應問題。2、了解基因與遺傳性狀之間的關(guān)系。【意圖】培養(yǎng)學生獨立思考能力。活動二：探究基因、DNA、染色體之間的關(guān)系1、將代表DNA雙螺旋分子的紙條上標記有基因的地方用四種顏色彩筆成對涂實，并記錄堿基的序列【教師活動】1、在講臺下，巡回指導學生。2、請學生將自己的基因序列進行全班公布，并進行全班的對比。【學生活動】1、涂色，記錄堿基序列。2、對比全班同學的基因種類。3、總結(jié)出基因位于DNA上，且DNA上所含的基因越多，攜帶的遺傳物質(zhì)就越多。【意圖】考察學生對知識的理解程度，資料分析能力，并且鍛煉學生的動手模仿能力。2、將涂好的紙條剪裁后，進行螺旋，貼在學案上畫有染色體地方【教師活動】1、在講臺下，巡回指導學生。2、請學生將自己的紙條貼在染色體上，并對完成較好的小組在全班進行展示。【學生活動】1、螺旋后將紙條貼在染色體的位置。2、總結(jié)出DNA位于染色體上。3、根據(jù)剛才的學習，將學案中相應部分填空完成【教師活動】在講臺下，巡回指導學生。【學生活動】完成學案相應問題。【意圖】考察學生對本節(jié)課重點概念的掌握程度，并把重點知識落實到筆上。4、對所學知識進行總結(jié)【學生活動】小組為單位對ppt中空白處進行填空。【意圖】考察學生對知識的理解程度。四、情感升華播放有關(guān)人類基因組計劃的視頻，并引導學生關(guān)注中國科學家在這一計劃中所起的作用以及獲得的成就【學生活動】觀看視頻，并獨立思考問題。【意圖】激發(fā)學生對國家強盛民族復興的堅定信心，并鼓勵學生努力學習，為中國的崛起貢獻自己的力量。五、板書設計DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、 細胞核是遺傳信息的中心二、 細胞核中的遺傳物質(zhì)蛋白質(zhì)染色體DNA（具有遺傳效應的DNA片段基因）六、教學反思1、本節(jié)課倡導了探究性學習，在生生互動、師生互動中是學生通過閱讀、討論、交流構(gòu)建知識，學會學習的方法，重視學習的過程；2、利用多媒體課件和組織學生在模擬活動中學習關(guān)于染色體、DNA、基因的知識，引起學生的學習興趣，也使抽象的知識形象化，有利于學生理解和掌握科學知識；3、引導學生猜測和質(zhì)疑，使探究的內(nèi)容得以向課外延伸，既鞏固了所學知識，又培養(yǎng)了學生的能力。并加強學生對于科學實驗的嚴謹性