寧津縣新城實驗學校課時教案 第11 次年級 四 學科 科學 授課人張俊強授課班級3班授課時間20201117課題17水蒸氣凝結教學目標1. 認識凝結現象，知道水蒸氣遇冷會凝結成小水珠。2. 在教師引導下，能設計實驗探究小水珠的成因。3. 能在好奇心的驅使下，表現出對凝結現象的探究興趣。4. 了解凝結在日常生活中的應用。教學重點認識凝結現象，知道水蒸氣遇冷會凝結成小水珠難點實驗探究小水珠的成因方法觀察法、實驗法手段鏡子、酒精燈、燒杯等板書設計17水蒸氣凝結水蒸氣遇冷，變成液態的水的現象叫作凝結。教學反思教科書上呈現了實驗場景圖，并提示學生操作方法與探究重點，目的是引導學生通過對比試驗探究小水珠形成原因，教師要放手讓學生去設計實驗，再稍加指導，形成規范的實驗方案。教學過程師生互動一. 實驗導人，引出課題( 一) 觀察小水珠的形成。師: 老師這里有杯熱水 , 請注意觀察 , 這杯熱水正在發生什么現象呢 ?生 1: 蒸發。生 2: 水變成了水蒸氣。師: 什么是水蒸氣 ?生: 水蒸氣是水飛散到空中 , 形成的無色無味、透明的氣體。師: 是的，杯子里的水正在蒸發， 無數的水蒸氣像調皮的小精靈飛到空氣中。那大家有什么辦法捉住這些水蒸氣嗎 ?生：蓋上蓋子。師: 這里有一片玻璃，請一名同學來試一試。( 一名學生用玻璃片蓋住杯口。師: 你們觀察到了什么現象 ?生: 玻璃片上出現了小水珠。( 二) 猜測小水珠形成的原因。師: 調皮的水蒸氣被我們捉住了 . 玻璃片表面出現了許多小水珠，你們在生活中還見到過哪些類似的現象 ?生 1: 做飯時抵開鍋蓋 , 可以看到鍋蓋里面有名小水珠生 2: 洗澡時，浴室的天花板和墻壁上有許多小水珠，生 3: 冬天從外面進屋子，眼鏡上有一層白霧。.師: 原來物體表面出現小水珠這種現象在生活中很常見。關于小水珠，大家有什么想研究的嗎？生: 小水珠是怎么形成的 ?師: 請大家聯系自己前面學過的知識和自己的生活經驗，大膽猜測下。生: 物體表面的小水珠是由水蒸氣形成的。師: 物體表面的小水珠的確是由空氣中的水蒸氣形成的。那水蒸氣在什么情況下能形小水珠 ?根據是什么 ?生: 水蒸氣是在溫度較低的時候出現的。師: 怎么來驗證我們的猜想呢 ?二. 活動過程（一)制訂方案，進行實驗。師：讓我們動手來驗證一下。同學們準備怎么做這個實驗 ?生: 我們組準備用兩杯熱水，上面分別放上冷的玻璃片和熱的玻璃片，看哪個玻璃片現了小水珠。師：為什么要用兩塊玻璃片 ?生 1: 要用來對比。生 2：我們組準備用杯涼水和杯熱水，上面分別蓋上玻璃片，觀察哪個玻璃片上出現了小水珠。師：通過剛才的交流， 我發現大家的思路都非常清晰， 都想用對比實驗來驗證自己的猜想，這是可行的。下面，請大家以小組為單位，依據老師提供的實驗材料和大家剛才的討論， 大膽設想， 看看能設計出幾種實驗方案。 并填寫在實驗記錄單中。師：誰來交流一下你們小組的實驗方案 ?其他小組的同學要認真傾聽。( 學生交流實驗方案。 )師：大家設計出了許多實驗方案，那在實驗的時候我們要注意哪些何題呢 ?( 學生交流。 )師: 同學們想得非常細致，在實驗前，老師還想送給大家幾點溫馨提示，請看大屏幕 (出示提示 )1. 進行對比實驗時，要知道哪些條件相同哪些條件不同。2. 加熱材料時，要用試管夾夾取，先預熱材料，再均勻加熱材料，加熱時注意安全3. 小組成員分工合作， 注意觀察實驗現象， 及時填寫實驗記錄單。 如果實驗現象不明顯，可以多做幾次。4. 玻璃片容易破碎，使用時要輕拿輕放。倒取熱水時要小心。5. 使用酒精燈要規范 , 用完后要馬上用燈帽蓋滅。( 二) 實驗探究，得出結論，師: 看得出大家已經迫不及待地想要做實驗了 , 老師幫大家準備了很多實驗材料，放在實驗桌上，請小組長根據需要上前領取。 現在就請大家以小組為單位，按照我們的實驗方案進行實驗吧 ! 看哪個小組合作得最好，實驗進行得最順利 !( 學生自主做實驗，教師巡視。 )師: 經過大家的合作，現在各個小組的實驗已經完成。下面，讓我們交流一下實驗現象和實驗結論。( 學生交流實驗現象和實驗結論。 )師: 在科學上，我們把小水珠叫作液態的水，水蒸氣遇冷，變成液態的水的現象叫作凝結。( 三) 解釋生活中的凝結現象。師: 現在，請同學們用所學知識，嘗試解釋剛才我們列舉的生活現象中小水珠產生原因生 1: 做飯時，鍋里的水蒸氣遇到冷的鍋蓋就會凝結成小水珠。生 2: 洗澡時 , 熱水形成的水蒸氣遇到冷的墻壁和天花板會凝結成小水珠。生 3: 屋子里的水蒸氣遇到冷的眼鏡片會凝結成小水珠。.三、總結師: 今天, 我們學習了水蒸氣的凝結現象，請同學們說一說有哪些收獲。生 1: 我知道了水蒸氣在遇到冷的物體時會出現小水珠。生 2: 我知道了什么是凝結現象。生 3: 我學會了用凝結現象解釋生活中小水珠的形成。師: 冬天時，汽車車窗內常會出現一層小水珠，影響司機叔叔的視線。你能運用本節課的知識幫他們阻止這些小水珠出現嗎 ?( 學生回答。 )師: 這節課，我們通過猜想、 實驗、驗證，發現了小水珠形成的秘密。 課后，請同學們通過查找資料或是設計實驗的方式進行進一步探究