角的初步認識教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教材小學數學第三冊第三單元P38-39頁。教學目標：知識目標：結合生活經驗認識角，知道角各部分名稱，初步學會用尺畫角。能力目標：在操作活動中體驗感知角有大小，在探索角的大小比較過程中，發展數學思考能力。德育目標：通過創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，從而獲得學習數學的信心和樂趣。教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。教學難點：體會角的大小與兩條邊之間的關系。教具準備：三角板、活動角、智慧星。學具準備：圓片、白色草稿紙、活動角、三角板、尺、鉛筆。教學過程：一、創設情境，激趣導入1、出示操場動畫。2、師：操場的活動可真豐富，這里邊還藏著我們要學習的新圖形“角”，老師手上拿的什么呀？（三角板）對，三角板，仔細看，形狀像這樣的，就是咱們今天要認識的新圖形“角”。這節課我們就一起來學習“角的初步認識”， 板書課題：角的初步認識引導學生找出畫面中其它的角。二、新授（一）認識角1、師：剛才，你們已經找到了剪刀上的角，鐘面上的角，還有三角板上的角（課件出示三種物品）。現在老師把這些角畫下來了。2、師：小朋友們，請你們仔細觀察，它們的形狀相同嗎？那有沒有相同的地方？把你找到的相同點說給你的小組同學聽吧。3、師：誰來說說你找到的相同點。（學生匯報）老師介紹角的頂點和邊。4、師：由一點向不同的方向引出兩條直直的線，所組成的圖形就是角。一個角有幾個頂點，幾條邊？5、學生指出另外兩個角的頂點和邊。6、學生制作活動角并指出活動角上的頂點和邊。7、尋找生活中的角8、判斷下面的圖形哪些是角，哪些不是角？（二）動手操作1、老師和學生一起做把角變大變小的游戲。師：你們是怎樣把角變大，變小的呢？（引導學生用自己的語言回答。）原來角的大小與什么有關？生：角的大小與兩條邊張開的大小有關。（板書）2、再次讓學生動手鞏固把活動角變大變小的過程。3、師：現在老師給你們變一個魔術。我先把這個活動角固定住，使它的兩條邊張開的大小不變。(老師展示魔術過程)（出示多媒體）我們發現，不管角的兩條邊變長，還是變短，角的大小都（沒有變化）。所以角的大小和什么是沒有關系的？板書：角的大小與兩條邊的長短無關。現在請大家一起來讀一讀這兩句話吧。（三）折角1、今天老師不僅帶來了魔術角，我還為每位同學準備了張魔術紙呢？瞧！這張魔術紙是什么形狀的呢？師：那你能不能用你靈巧的小手用折一折的方法讓它變出一個角呢？（出示折角要求）2、學生展示自己折的角，并同桌之間比較兩個角的大小。引導學生用觀察法和重疊法比較角的大小（四）畫角1、師：小朋友們，看來你們已經和角交上了朋友，那你們想不想把它畫出來呢？2、師：如果讓你畫一個角，應該注意些什么呢？現在請大家拿起鉛筆還有尺子，在紙上試著畫一個角。（學生畫角）3、師：請一個同學來展示一下你的作品。說說你是怎樣畫的呢？4、老師教畫角，學生再畫角。5、拍手學唱兒歌三、鞏固練習玩轉盤游戲并通過男、女生比賽做練習。四、總結新知，拓展延伸師：同學們，今天我們學習了什么呀？你愿意把今天認識的新朋友角介紹給爸爸媽媽嗎？你會怎樣介紹它呢？師：同學們，你們知道嗎？其實我們就生活在一個充滿角的世界里，讓我們一起感受角的魅力吧！（播放課件，展示生活中的角）3