人教版二年級上冊數學教案全冊（共62頁）人教版二年級上冊數學1.長度單位 教案人教版二年級上冊數學2.100以內的加法和減法二 教案人教版二年級上冊數學3.角的初步認識 教案人教版二年級上冊數學4.表內乘法（一） 教案人教版二年級上冊數學5.觀察物體一 教案人教版二年級上冊數學6.表內乘法二 教案人教版二年級上冊數學7.認識時間 教案人教版二年級上冊數學8.數學廣角搭配一 教案人教版二年級上冊數學9.總復習 教案一、長度單位第1 課時統一長度單位1結合生活實際，讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。2在動手操作的過程中培養學生估測和測量的能力。3充分體驗數學與生活實際間的密切聯系，同時在矛盾沖突中感悟數學知識并增強同學間的合作意識。重點：經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。難點：感知統一長度單位的必要性。教師準備：多媒體課件。學生準備：1角硬幣、曲別針、三角形學具、方木塊(長、寬、高都是1厘米的正方體)等物品。一、創設情境，引入新知談話：同學們，喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個“小裁縫”的故事。請同學們仔細聽，想一想小裁縫遇到了什么問題？你能幫幫他嗎？有一天，裁縫店里來了一位顧客要做一件衣服，小裁縫熱情地接待了客人。緊接著，裁縫師傅認真地量出了衣服的長是3拃，小裁縫也認真地在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并縫制好了。過了幾天，客人來取衣服，穿在身上一試，新衣服太小了。這時師傅走過來，用手量了一下，生氣地對小裁縫說：“告訴你身長3拃，怎么做成了兩拃？”小裁縫心里想：“我明明量的是3拃，怎么變成了2拃？這是怎么回事？”同學們，你知道這是怎么回事嗎？二、動手操作，探究新知1談話導入。同學們，我們每天都上數學課，在課堂上我們經常要用到些什么呢？教師根據學生的回答在課件中出示課本、鉛筆、鉛筆盒等學習用品。談話：我們每天都要用到它們，可以說是再熟悉不過了，可是你們知道它們有多長嗎？咱們來量一量好嗎？2用不同的物品作標準，量同一物體。(1)我們先來量一量數學課本的寬。(出示數學課本)提問：你們認為該怎樣量呢？(學生說說自己的方法)引導學生用自己身邊的物品來量。談話：請同學們拿出自己的學具，可以是1角硬幣、曲別針、三角形或者小正方體，同學們一起來量一量我們數學課本的寬，好嗎？交流：同學們量得數學課本的寬是多少呢？告訴你的同桌，說說你是怎么量的。(教師根據學生的交流、操作，課件依次呈現用小正方體、1角硬幣、曲別針、三角形測量數學課本的寬的情況。同時，把學生的回答板書在黑板上，呈現用不同的物品量數學課本的寬，量出來的結果“不一樣”的情況。)談話：同學們請觀察這里(教師指著板書)，大家發現了什么問題？質疑：我們發現，同樣是數學課本的寬，為什么量出來的結果卻不一樣呢？(2)小組討論匯報。小組討論，全班交流，看能得到什么啟發。(3)再次測量課本的寬。談話：原來是這樣啊。那么，現在我們一起再用小正方體來量一量吧。3用相同的物品作標準，量不同長度。談話：同學們做得非常好，大家想不想再量量其他物體啊？我們一起來量數學書的長，鉛筆盒的高吧。質疑：大家發現了什么問題？小結：選用同樣的物品做標準進行測量，很容易比較出兩個物品的長短。所以，在測量物品的長度時，首先要有相同的標準，也就是必須統一長度單位。(板書：統一長度單位)4動手擺一擺。鉛筆盒的長能擺幾塊橡皮？數學課本的長能擺幾塊橡皮？5拓展延伸。談話：同學們想不想知道自己的手掌有多寬呢？先估測一下，然后再認真測量，看看自己的估測對不對。交流：和同桌交流一下，說說自己是怎樣測量的。三、練習鞏固，實踐應用1讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。這里量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物品的長度有幾個這樣的物品。2聯系實際，活動體驗。談話：同學們都做得很棒哦。下面請同學們以小組活動的形式，在教室里面，找找自己喜歡的物體，先估測一下它大概多長、多寬或多高，然后再測量一下，好嗎？交流：小組匯報你們是怎樣測量的。四、梳理知識，總結升華交流：這節課你們學到了什么？對你們有什么幫助嗎？你們覺得它有什么用呢？談話：這節課，通過測量物品長度的活動，我們認識到了統一長度單位的重要性。同學們能夠積極參與學習、交流活動，把本節課所研究的知識，變成自己的東西，并且應用到實際生活中。老師為你們感到自豪。五、課外作業1完成課本第8頁“練習一”第1題。2完成校家樂園暢優新課堂對應練習。按規律填數。1. 1，3，5，7，9，()2. 1，2，3，5，8，13，()【答案】1.112.21第2 課時認識厘米用厘米量1使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。2培養學生的觀察及動手操作能力，初步學會用刻度尺量物體長度的方法。(限整厘米數)3培養學生的估算意識和初步的估算能力。重點：認識長度單位厘米，建立1厘米的長度觀念，會用厘米作單位量物體的長度。難點：幫助學生建立1厘米的長度觀念。直尺、釘子、紙條等。一、復習舊知，導入新課1測量：請同學們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后把自己通過測量工具測量出的課桌的長度告訴大家好嗎？2提問：為什么同樣是測量課桌的長度，結果卻不一樣呢？(學生自由交流)3引入：大家說得太好了，要想取得一致的結果，我們需要有統一的測量工具。有誰知道測量長度的工具是什么？(尺子)剛才有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位，所以不知道課桌到底有多長。今天我們就要學習在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法。(板書課題：認識厘米用厘米量)4談話：當我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”作單位進行測量。(擴展介紹：厘米在國際上用字母cm來表示。板書：cm)二、動手操作，學習新知1認識長度單位“厘米”。(1)介紹：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。(2)談話：好好看看，1厘米有多長呢？閉上眼睛想想，1厘米有多長。(3)提問：找找看，在你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米？(扣子的直徑、指甲蓋的寬度、橡皮的厚度)在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？(鼓勵學生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米)在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？(匯報)通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發現？(4)總結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米。2教學例2，學習用厘米量。(1)嘗試測量同一個學具。(一根8厘米長的小棒)談話：每個同學都有一根小棒，請你們用尺子試著量一量這個小棒有多長。(2)提問：測量的結果是多少？說說你們是怎么量的？正確的量法與錯誤的量法對比(利用實物投影演示兩種量法)，使學生鑒別出正確的量法。(3)小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。(4)活動：先從自己帶來的學具中任選一件，給同學們看一看，先估計一下它的長度有幾厘米。然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數值相等。三、鞏固練習1活動：每人拿出一根細繩，分別量出3厘米、5厘米，和相鄰的同學比一比，看有什么發現。2小結：同樣厘米數的繩子是一樣長的；5厘米長的繩子比3厘米長的繩子長。四、課堂總結、拓展延伸1談話：這節課我們認識了厘米，會用厘米作單位量一些較短物體的長度了，那請同學們來想想，如果我們還用厘米這個長度單位去量教室的長、操場的長，你們覺得怎么樣？(東西太大，厘米太小了。)2延伸：對，量這些較長的物體的長度再用厘米作單位就太小了，那用什么樣的長度單位呢？我們下節課就來學習。五、課外作業1回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長度。2完成課本第8頁“練習一”第2題。3完成校家樂園暢優新課堂對應練習。有兩條各長30厘米的紙條，粘貼在一起長56厘米，粘貼在一起的部分長()厘米。【答案】4解題過程：303060(厘米)60564(厘米)第3 課時認識米用米量1使學生認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，并學會用米測量物體的長度，知道1米100厘米。2培養學生的觀察能力、動手操作能力、空間想象能力和團結合作意識。3通過測量活動，體會到數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。難點：建立1米的實際觀念和知道1米100厘米。多媒體課件、米尺、學生尺、10厘米長的紙條、繩子等。一、創設情境，引起認知沖突談話：同學們，上節課我們學習了用什么作單位去量物體的長度？(厘米)誰能用學過的知識幫老師量量黑板的長？請學生用自己的尺子量黑板的長。提問：這樣的測量你感覺怎樣？講述：看來，同學們如果用自己的尺子來量黑板的長很麻煩。誰有更好的辦法呢？二、實踐操作，認識米1認識米。(1)談話：我們通常用“米尺”來量比較長的物體的長度。(2)比較：(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？(數字不同，刻度線不同。)(3)提問：請一位學生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？(10厘米)在米尺上你還能不能找出其它的10厘米？(4)交流：同學們，下面我們就用米尺來量一量，看看從地面到講臺桌的什么地方是1米高？教師在黑板上畫出1米長的一條線段，讓學生觀察1米有多長。(5)操作：讓學生拿出自己的卷尺或盒尺，找出1米的長度。同桌兩人合作量一量，從地面到你身體的哪個部位是1米？比劃出來，再說說你的身高是比1米高，還是不到1米。量一量，雙臂張開多大是1米？把這個長度記在你的頭腦里。找一找，你身邊哪些物體的長約是1米。(門的寬)2認識厘米和米的關系。(1)提問：1米大約有多長？1厘米呢？請你們用手比劃出來。(2)測量：同學們，你們桌上都有一條1米長的繩子，你們能測量出它有多少厘米長嗎？請選擇你們最喜歡的工具去測量。(3)匯報：從剛才大家的實驗中，你們發現了什么？(1米100厘米)(4)驗證：讓學生拿出自己的米尺，引導學生通過數米尺上的刻度驗證剛才實驗的結果。3用米尺量。(1)交流：如果讓你用米尺量物體的長度，你要怎樣量？同桌互相說一說。(2)討論：尺子如果不夠長，應該怎么辦？學生匯報。(3)小結：量比較長的物體的長時，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或直尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。尺子不夠長，量一次作一個記號，再用尺子接著量，然后把量的結果加在一起，就是這個物體的長度。所以，量的時候一定要幾個同學合作，才能量出準確的長度。三、鞏固練習學生分小組測量自己喜歡的教室中一個物體的長度。反饋交流，說說測量的過程。四、課堂小結通過這節課的學習，你懂得了什么？怎樣用米尺來量？你們會嗎？說一說。五、課外作業1完成課本第4頁“做一做”。2完成校家樂園暢優新課堂對應練習。提出問題并解答。兩條繩子一共長38米，其中一條長18米，____？【答案】提問：另一條長多少米？381820(米)答：另一條長20米。第4 課時認識線段1讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：“直的”和“可度量”。2通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。3培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。重點：使學生學會量線段、畫線段的方法。難點：會估線段，并將此知識應用于實際生活中。刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。一、情境導入談話：同學們，你們知道嗎？英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產時都是爭分奪秒、刻不容緩的。當每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？(從鐵管上滑下來比較快。)為什么從鐵管上滑下來比走樓梯快呢？過渡：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來研究這個問題。二、觀察體驗，探究新知1感知線段的直。(1)提問：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發現了什么？學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學生匯報。(2)交流：你們覺得桌子上哪些東西是直的？學生迅速找出自己認為是直的東西。(3)談話：請大家互相檢查誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。2感知線段的兩個端點。(1)提問：請同學們再看一看、摸一摸那些直的東西除了直以外，你們還發現了什么？學生自由發言。(2)談話：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管，都有兩個端點。3從實例理解線段。(1)操作：請同學們在練習紙上按自己的想法把這兩點連結起來。(2)提問：同學們畫的這些線都有什么特點？學生匯報。(3)小結：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。(4)完成課本第5頁“做一做”第1、2題。4畫線段。(1)教師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長。學生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學生操作后匯報。請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。(2)教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米長的線段？小組討論，試畫，然后派代表匯報。(3)小結：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。(4)完成課本第6頁“做一做”和“你知道嗎”。5量線段和估線段。(1)提問：線段可以測量長度嗎？讓學生量一量課本第5頁例6中線段的長度，并說說量法。(2)小結：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。(3)教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短，還是同樣長。學生自由發表想法。學生通過用尺子量，發現這兩條線段是一樣長的。(4)小結：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。三、聯系生活，拓展延伸1下圖有四個點，在每兩點之間畫線段。+2下面是小明從家到學校的路線圖，你認為走哪條路最近？延伸：生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？四、課堂小結這節課你們有什么收獲？還有什么問題？五、課外作業1完成課本第9頁“練習一”第6、7題。2完成校家樂園暢優新課堂對應練習。數一數圖中有幾條線段。【答案】6條二、100以內的加法和減法(二)第1 課時不進位加1在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。2探索并掌握兩位數加兩位數不進位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練地計算。3培養學生認真、仔細、工整書寫的習慣。重點：理解相同數位上的數才能相加的道理；掌握筆算的計算法則，能熟練計算。難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。實物投影。一、情境導入，激發興趣出示課本第11頁主題圖。(1)談話：請大家仔細觀察這幅圖，你們發現了哪些數字信息？說給你們小組的同學聽一聽。全班匯報發現。(2)提問：如果一輛公共汽車只準乘坐70人，哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。二、合作交流，掌握算法1教學例1談話：我們先來看看二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人？(板書：352)交流：你會口算嗎？列豎式又怎樣算？學生自主做題，交流方法。2完成課本第12頁“做一做”第1、2題。3教學例2談話：我們再來看看二(1)班和二(2)班共有多少名學生，請列出算式。(板書：3532)交流：你是怎樣算的？先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。提問：列豎式計算時應注意什么？(兩個加數的個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起。)4完成課本第13頁“做一做”第1、2題。學生獨立完成后說說計算方法。三、實踐應用完成課本第15頁“練習二”第1、2、3題。學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。四、課堂總結通過今天的學習，你們又學會了什么？五、課外作業完成校家樂園暢優新課堂對應練習。在里填上合適的數。第2 課時進位加1通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2在計算的過程中能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。3能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。重點：使學生通過交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。難點：使學生理解并掌握進位的方法。實物投影。一、情境導入，激發興趣出示課本第11頁主題圖。提問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎？為什么？二、合作交流，掌握算法板書：35371獨立嘗試在練習本上列出豎式計算，教師注意了解學生的計算情況，并對學生進行輔導。2指名板演，全班共同訂正。(1)追問：個位上5加7滿12應該怎么辦？十位上又是幾加幾呢？每道題目的計算順序是怎樣的？為什么要從個位開始加起呢？(2)點撥：個位相加滿十向十位進一，十位上的數加完后一定要把進的一加上。(3)解答：同學們，請大家仔細觀察課本第11頁的主題圖，想一想，二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎？學生分組討論匯報并說出自己的理由。根據計算得出結論：不能合乘一輛車。豎式計算：(突出強調個位相加得12，向十位進1，個位寫2。)(4)出示豎式計算題：26473528獨立計算后交流。交流：你是怎樣算的？3小結：列豎式計算兩位數加兩位數要注意先加個位，滿十要向十位進一，列豎式時要把相同的數位對齊。三、鞏固練習，實踐應用1完成課本第14頁“做一做”。學生獨立完成，同桌交流想法。匯報并說明算法。2完成課本第15頁“練習二”第4題。教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。四、課堂總結通過今天的學習，我們又學會了什么？你們有什么收獲？五、課外作業1完成課本第16頁“練習二”第7、8、9、11題。2完成校家樂園暢優新課堂對應練習。一件棉襖48元，媽媽買了兩件棉襖，付出100元夠不夠？【答案】484896(元)96100答：付出100元夠了。第3 課時不退位減1創設情境，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。2鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。3結合情景，對學生進行愛國主義教育。重點：掌握兩位數減兩位數的筆算方法。難點：注意兩位數減兩位數時相同數位對齊。主題圖、小黑板。一、復習導入口算。602036107889050 8240 70305020 693 8630675 10040 589347 659 386提問：列豎式計算時應注意什么？總結：相同數位對齊，從個位減起。二、探究新知觀察下表：代表團金牌數美國36俄羅斯231.談話：有許多國家參加了2008年北京奧運會。從表中你能看出什么？提問：美國比俄羅斯多多少枚金牌？怎樣列式？學生回答，教師板書：3623自己列豎式計算。交流：和同桌說說你是怎樣算的？指名回答。2小結：列豎式計算應注意相同數位對齊，從個位減起，個位上的6減3得3，寫在個位上，十位上的3減2得1，寫在十位上，板書：總結：不管是加法還是減法，筆算時一定要注意相同數位對齊，從個位開始加或減。三、鞏固練習1完成課本第18頁“做一做”第1、2題。獨立完成，集體訂正。2完成課本第20頁“練習三”第2題。交流：說說你是怎樣算的？四、課堂總結談話：今天你們又學會了什么新本領？同桌互相說一說。五、課外作業1完成課本第20頁“練習三”第1、3題。2完成校家樂園暢優新課堂對應練習。一件T恤衫售價52元，一條褲子66元，一件夾克98元，一件夾克比一件T恤衫貴多少元？【答案】985246(元)答：一件夾克比一件T恤衫貴46元。第4 課時退位減1使學生學會計算100以內的兩位數減兩位數的退位減法。2關注學生解決問題的過程和方法的探索，切實培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。3采用合作的方式學習筆算減法，讓學生養成良好的書寫習慣。重點：掌握退位減法的計算方法。難點：理解退位減法的算理，培養學生細心計算的思維品質。小棒、實物投影。一、創設情境提問：上節課我們知道了美國與俄羅斯的金牌數，也知道了它們數量間的關系，這節課我們再來看看中國與美國金牌數間的關系。出示表格。提問：通過表格，你能算出中國比美國多多少枚金牌嗎？板書：5136談話：能用口算直接算出得數嗎？不能口算怎么辦？二、自主探究，學習新知1教學例2。思考：個位上1減6不夠減怎么辦？你們能想辦法解決嗎？引導：小組合作用小棒擺一擺。(引導學生用小棒實際擺一擺，擺小棒時重點突出一捆變成10根和1根合起來是11根，再算11根減6根。退位后5變成4再減3。)教學用豎式計算。指名板演。讓板演的同學說說計算的順序和每一步是怎樣算的？提問：個位不夠減怎么辦？十位上的數相減又要注意什么？指名回答，引導學生注意退一時最好在十位上寫上退位點，到十位相減時不要忘了先減去退走的1。比較：從十位減起方便嗎？為什么要從個位減起？2教學例3。出示：5024提問：怎樣列豎式？交流：個位上0減4不夠減怎么辦？從十位退1后，個位上是幾減幾？十位上是幾減幾？讓學生獨立計算。讓學生指著豎式說說自己的計算過程。3提升算法提問：大家已經會計算兩位數的筆算減法了，那么能根據前面的計算過程總結出筆算減法的計算方法嗎？學生分組討論，總結計算方法。小結：寫豎式時，相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減就從十位上退1。比較：筆算減法和筆算加法在計算方法上有哪些相的地方，哪些不同的地方？三、鞏固練習，拓展延伸完成課本第19頁“做一做”。獨立完成，交流想法。交流：在減的過程中要注意什么？四、全課總結今天你有什么收獲？當個位不夠減時應該怎么辦？計算時我們應該注意些什么？五、課外作業1完成課本第20、21頁“練習三”第4、5、7、8題。2完成校家樂園暢優新課堂對應練習。第30屆奧運會獎牌榜(前三名)國家金牌銀牌銅牌獎牌總數美國462929中國382723英國291719根據上表，自己提出一個問題，并解答。【答案】略第5 課時解決問題1使學生明確求比一個數多(少)幾的解決問題的結構特征、數量關系和解題方法。2注重學會用數學知識解決實際問題，體驗數學在生活中的價值。3培養學生的集體主義精神和環保意識。重點：掌握解決“比一個數多(少)幾”問題的方法。難點：初步培養學生提出問題、思考問題、解決問題的能力。情景圖。一、復習引入口算下列各題。37495678137 278 365 472談話：同學們，今天我們一起去看看全校衛生評比欄，好嗎？二、探究新知出示課本第23頁例4情境圖。1觀察：圖中給我們提供了哪些信息？從中你都知道了什么？2匯報：(1)一班得了12面小紅旗。(2)二班比一班多得3面。(3)三班比一班少4面。3追問：有誰知道二班的紅旗數，你是怎么知道的？4小結：因為從圖中我們知道了二班比一班多得3面小紅旗，一班獲得了12面小紅旗，所以可以用12315，求出二班獲得了15面小紅旗。板書：123155引導：在小組內說說三班得了幾面紅旗，并說說為什么？板書：12486提醒：在做用數學解決這類題目時，應該注意讀懂題意。三、鞏固練習1完成課本第24頁“做一做”。談話：請同學們認真觀察，說說從圖中你都知道了什么？學生計算，集體訂正。提問：你還能提出什么問題？2完成課本第25頁“練習四”第1題。請兩位學生板演，其他學生在練習本上計算。四、課堂總結通過今天的學習，你有哪些收獲？在計算時應該注意些什么呢？五、課外作業1完成課本第25頁“練習四”第13題。2完成校家樂園暢優新課堂對應練習。小芳今年8歲，媽媽比小芳大25歲，爸爸比媽媽大3歲，小芳的爸爸今年多少歲？【答案】82533(歲)33336(歲)答：小芳的爸爸今年36歲。第6 課時連加、連減1使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。2進一步提高學生的計算能力。3培養學生認真的學習態度，以及計算細心、書寫整潔的學習習慣。重點：理解應用題的多種解法；掌握連加、連減算式的計算方法。難點：運用已學的知識解決實際問題。主題圖、小黑板、數字卡片。一、復習導入1口算下面各題，說說你是怎樣算的。368456289157 935 70402713 935 16482揭題：今天我們來學習連加、連減。二、探究新知1教學例1。第一組第二組第三組28個34個22個(1)提問：算一算，他們一共幫助農民伯伯收了多少個西瓜？(2)談話：求三個小組一共摘了多少個？用加法進行計算。283422(3)討論：三個數連加應按照怎樣的順序進行計算？學生獨立計算，指名板演。(4)交流：你是怎樣算的，說給同學聽聽。(5)提問：有沒有更簡便的算法？兩個算式都有一個62，可以把兩個豎式合并成一個豎式。(6)比較：兩種算法有什么相同點和不同點？第二種算法有什么優點？2教學例2。(1)出示情境圖。(2)講述：李大爺共有84個小南瓜，想送到市場上去賣，李大爺用三輪車運走了40個，王叔叔運走了26個，這時還剩多少個呢？(3)提問：要求還剩多少個南瓜應該怎樣列算式？指名回答并板書：844026獨立計算，指名板演。(4)交流：連減試題的計算順序是怎樣的？能夠更簡便一些嗎？三、鞏固練習完成課本第28頁“做一做”第1、2題。學生獨立做題，交流時說說你是怎樣計算的。四、課堂總結通過今天的學習，你有什么新的收獲？五、課外作業1完成課本第29頁“練習五”第1、2題。2完成校家樂園暢優新課堂對應練習。請你從下面選3個數字寫出幾道連加和連減算式并計算。56121781【答案】略第7 課時加減混合1掌握加減混合的計算方法，能正確地計算100以內的加減混合計算題。2初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯系。3結合情景圖進行交通秩序的教育。重點：正確地計算100以內的加減混合計算題。難點：豎式計算的簡便寫法。情景圖。一、復習引入1822251740303616 2130 198573013201835談話：今天我們來學習加減混合運算。二、探究新知1教學課本第28頁例3。(1)出示情境圖：車上原來有67人，現在有25人下車，又上去了28人，現在車上有多少人？(2)提問：解決這個問題怎樣列算式？指名問答。板書：672528(3)比較：這個算式和我們以前所學的連加、連減有什么不同？(4)歸納：這個算式就是加減混合算式。那么加減混合算式應該怎樣計算呢？同桌之間互相說一說，獨立計算。并指名板演。(5)匯報算法。方法1：67252870(人)方法2：67252870(人) (6)小結：我們在進行加減混合計算時，也可以像連加、連減一樣，把兩個豎式連起來，這種寫法很方便。2教學課本第28頁例4。(1)出示例4。觀察這個式子有什么特點？看看它的運算順序是什么樣的？(2)提問：這道題該怎么算呢？先同桌交流，再動筆試試。(3)學生發言，教師補充。(4)小結：這道題中有括號，要先算括號里面的。3自學例5。分小組交流自學成果。三、鞏固練習完成課本第28頁“做一做”。學生獨立完成，再集體訂正。四、課堂總結這節課我們學習了什么？要注意什么？五、課外作業1完成課本第30頁“練習五”第6、7、8題。2完成校家樂園暢優新課堂對應練習。1小馬虎在計算一道加法題時，本來應加45，可他卻加上了54，這樣最后結果比正確結果大()。2圖書室有連環畫28本，文藝書36本，買來的故事書比連環畫和文藝書的總和少50本。圖書室有故事書多少本？【答案】1.9，解題過程：54459228365014(本)答：圖書室有故事書14本。第8 課時整理和復習1通過學生主動討論和交流，對100以內的加減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數學解決問題進行整理和復習。2通過整理和復習，培養學生的自學整理意識。3培養學生的歸納能力，體驗與同伴相互交流的樂趣。重點：對本單元的知識進行整理和復習，提高計算的正確率和熟練程度。難點：做進位加法和退位減法要進l和退1。口算卡片。一、口算練習出示口算卡片。204018527113640 9050 95204812 8383 20302346162037340二、筆算下面各題4915 4218 50256017 8566 6448交流：說說筆算加法和筆算減法的相同點和不同點。相同點：相同數位對齊，從個位算起。不同點：筆算加法分進位和不進位，進位加法個位上的數相加滿十要向十位進1，十位計算時要加1。筆算減法分退位和不退位，退位減法中，個位上的數不夠減，向十位借1，十位計算時，不要忘記減去退走的1。三、筆算下面各題364519724316381757 442638交流：說說你是怎樣算的？連加、連減和加減混合試題，按照從左往右的順序計算，計算時要看清楚運算符號，不抄錯題，該進位時進位，該退位時退位，可以口算的要口算。四、完成“整理和復習”第2題五、鞏固練習提問：你能提出哪些不同的問題？如何正確列式計算？1公雞有多少只？2小雞有多少只？六、全課總結這節課你們學會了什么？在計算時，有什么要提醒大家的？七、課外作業完成校家樂園暢優新課堂對應練習。有3根繩子，第一根長38米，第2根比第一根短9米，第三根比第二根長5米，第幾根繩子最長？第一根比第三根長多少米？【答案】第2根：38929(米)第3根：29534(米)38342938344(米)答：第一根繩子最長。第一根比第三根長4米。三、角的初步認識第1 課時認識角1結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2培養學生的觀察能力和動手操作能力。3使學生知道生活中處處有角，培養學生學習數學的興趣。重點：結合生活情景認識角。難點：用尺子正確畫角。多媒體課件、角的學具、一張長方形的紙、三角板。一、情境導入出示主題圖。談話：請仔細觀察，從圖中你都看到了什么？出示紅線標出的圖中的角。板書：角二、探究新知1教學例1。(1)讓學生說一說在生活中還有哪些物體有角。學生說完以后從其中的三種實物(剪刀、鐘、三角板)中抽取出角(銳角、鈍角、直角)。(2)談話：出示剪刀、鐘、三角板圖，同桌互相指一指、說一說它們的角在哪里。(3)交流：誰愿意指出剪刀的角？學生上黑板指，教師注意提醒學生正確指角的方法。然后，依次指出鐘和三角板的角，并將角依次畫在黑板上。在此基礎上介紹角的各部分的名稱，指出黑板上角的頂點和邊。(4)提問：仔細比較一下黑板上的三個角，你發現每個角都有幾個頂點和幾條邊？(5)小結：角由一個頂點和兩條邊組成。(6)學生用學具自己動手做角。談話：下面請同學們拿出準備好的學具自己動手做一個角，并指出哪是角的頂點？哪是角的邊？(7)學生活動。交流：你是怎么做成這個角的，角的頂點和邊分別在哪？同位互相說一說自己做的角的頂點和邊分別在哪，互相評價。2教學例2。(1)談話：下面咱們一起來研究一下怎樣畫角。(2)講述：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。(3)教師示范。畫角時教師要注意強調兩條邊的畫法。(方向)學生獨立嘗試，教師巡視指導。三、鞏固練習1完成課本第39頁“做一做”第1題。說說周圍哪些物體的表面上有角。2完成課本第39頁“做一做”第2題。自己