柯柯牙教學設計第3課時柯柯牙教學設計教材分析柯柯牙是一首富有民族特色的歌曲,旋律優美,富有感染力,通過簡單動人的歌詞表現了阿克蘇地區各族人民,自力更生,團結奮進,艱苦創業,無私奉獻,的精神,以,給我一片荒漠,還你一片綠洲,的豪情壯志,用心血
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我的家在日喀則觀評課報告,教材分析,歌曲我的家在日喀則是一首極具代表性的藏族民歌,全曲為一段體結構,24拍,節奏簡單,五聲音階勾畫出日喀則多姿多彩的美景,四分音符,八分音符的運用,展現了藏族舞步歡快的旋律,歌曲中的襯詞也富有藏族特色,全曲給
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草原就是我的家教學設計一,教學理念核心素養視閾下的小學音樂老師,要有縱向把握并梳理教材的能力,這就需要教師擁有大音樂觀的意識,也就是要從單首音樂作品,單元教學到整個學段進行階梯式連接,這個連接一是圍繞音樂要素進行的,一是人文,情感及文化理解
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美麗家園大單元教學整體設計一,單元概述1,內容簡介本單元圍繞,美麗家園,這一主題,選編了四首不同風格的歌唱家鄉的少數民族音樂作品,在演唱部分選編了內蒙古短調民歌草原就是我的家和藏族民歌我的家在日喀則,聆聽部分選編了具有濃郁的蒙古族風格特點的
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我是人民小騎兵教學設計教學目標,1,審美感知,能感受樂曲歡快活潑的情緒和木琴清脆的音色,能想象樂曲所表現的畫面,體會英勇的小騎兵對家鄉的熱愛之情,2,藝術表現,能借助圖形譜用筷子舞的形式完整表現全曲,3,創意實踐,能想象小騎兵遇到暴風雨時的
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美麗家園大單元教學設計與實施的反思本單元選編了四首不同風格的少數民族音樂作品,詮釋,家園,這一主題,這四首作品分別是,藏族民歌我的家在日喀則,內蒙古短調民歌草原就是我的家,木琴獨奏曲我是人民小騎兵和吉祥三寶,在聽賞,學唱,綜合性表演活動中
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人音版小學音樂二年級下冊第五單元快樂的舞蹈單元教學反思人音版小學音樂二年級下冊第五單元快樂的舞蹈單元教學反思2022年版藝術課程標準在教學建議中指出,指向核心素養的教學,超越零散的知識,技能,要求教師整體把握教學內容,將教學內容有機整合起來
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人音版小學音樂二年級下冊第五單元快樂的舞蹈單元教學設計人音版小學音樂二年級下冊第五單元快樂的舞蹈單元教學設計一,單元概述核心素養理論的提出對學生素養的綜合性有了更高的要求,在這一要求的驅動下,以學習目標為統領,以單元或跨單元集合為單位的單元
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研修團隊觀評課報告人音版小學音樂二年級下冊第五單元快樂的舞蹈第二課時金孔雀輕輕跳教學設計一,教材分析金孔雀輕輕跳是一首傣族風格的創作歌曲,24拍,一段體,五聲F宮調式,曲調清新,優美,旋律多以三五度音程進行,配以,為主的節奏,自然,流暢,似
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研修團隊觀評課報告人音版小學音樂二年級下冊第五單元快樂的舞蹈第一課時加伏特舞曲霍拉舞曲教學設計一,教材分析,一,加伏特舞曲這首樂曲是荷蘭作曲家,指揮家戈塞克所作歌劇魯吉納中的一首小提琴曲,后被改編為管弦樂,鋼琴曲等其他器樂演奏形式,樂曲為D
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人音版小學音樂二年級下冊第五單元快樂的舞蹈第三課時喜鵲鉆籬笆教學設計,教材簡析,喜鵲鉆籬笆是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲,五聲宮調式,單樂段結構,歌曲由四個不規整樂句組成,第一句由2句重復的小樂句組成,第三句旋律輕快跳躍,整首歌詞運用彝族的方
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