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第11課西漢建立和“文景之治”七年級歷史部編版（上）授課人：XXX一、新課引入1.西漢的建立二、新課講授時間：人物：都城：史稱：公元前202年劉邦（漢高祖）長安西漢西漢的建立大風歌大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！劉邦，沛縣人，世代務農(nóng)，曾任亭長。善于網(wǎng)羅人才，包括社會下層有才能的人。稱帝后，論功定封，形成“布衣將相”的局面。西
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第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第11課西漢建立和“文景之治”知識點一西漢的建立1.建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。劉邦就是漢高祖。2.漢初形勢：由于秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂，社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞，到處是殘破荒涼的景象。人民流離失所，人口銳減，大片的田地荒蕪，人民得不到溫飽。3.面臨問題：如何恢復和發(fā)展社會生產(chǎn)，鞏固新的王朝，成為漢初統(tǒng)治者
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第11課西漢建立和“文景之治”教學目標：知識與能力了解西漢的建立的基本情況，掌握休養(yǎng)生息政策和“文景之治”等基本史實。過程與方法通過研讀與本課相關的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出；通過思考“文景之治”局面形成的原因，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題。情感態(tài)度與價值觀認識“文景之治”是西漢王朝強盛的基礎，對后世的鞏固和發(fā)展十分重要；認識到西漢社會經(jīng)濟之所以得
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教材版本：人教版教師：課時：45分鐘課型：新授課題目:七下第三單元第11課西漢建立和“文景之治”課程標準：知道西漢的建立，了解文景之治學情分析:1在認知能力上，七年級學生感性思維得到較快發(fā)展，但對于抽象概念不易理解透徹，例如休養(yǎng)生息政策、文景之治、故而要化抽象為具體，利用直觀的圖片、視頻和生動的故事幫助其掌握知識。2，在知識現(xiàn)狀上，學生對楚漢之
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第11課西漢的建立和“文景之治”教學設計一、教學目標1.知識與能力：了解西漢的建立、修養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實，透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關系。2.過程與方法：研讀與課本相關的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。3.情感態(tài)度價值觀：漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風一直為史家所稱頌。二、學情分析眾多優(yōu)秀的影視作品對這一段歷史都有
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11西漢的建立和“文景之治”“引思-探索-互動”六字課堂教學設計一、學習目標1、了解劉邦開國、西漢建立的基本情況，掌握漢高祖實行修養(yǎng)生息政策和措施以及文景之治；2、利用相關史實分析漢初實行修養(yǎng)生息政策的原因；3、認識到漢文帝、漢景帝繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策為西漢強盛打下基礎。學習重點：劉邦實行修養(yǎng)生息政策和“文景之治”的原因、內(nèi)容及意義。學習難點：正確理解漢初實行修養(yǎng)生息政策。學習準
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第11課西漢建立和“文景之治”教學設計教學目標知識與能力：了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實，透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關系。過程與方法：課前預習并收集相關資料，利用多媒體課件進行史料、圖片展示輔助教學。通過創(chuàng)設情境、組織學生討論等活動突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生主動了解歷史、感知歷史、體驗歷史、認知歷史的能力
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西漢建立和“文景之治”教學詳案一、課標要求知道西漢的建立，了解“文景之治”。二、教學目標知識與技能：了解西漢的建立的基本情況，掌握休養(yǎng)生息政策和“文景之治”等基本史實。過程與方法：通過研讀與本課相關的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。情感態(tài)度與價值觀：認識到西漢社會經(jīng)濟之所以得到恢復發(fā)展，是漢初統(tǒng)治者實行休養(yǎng)生息政策和人民辛勤勞動的結果。認識“成由儉，敗由奢”的道理。三、教學重難
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統(tǒng)編中國歷史七年級上冊第11課西漢建立和“文景之治”教學設計一、教學目標知識與能力：了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實，透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關系。過程與方法：研讀與本課相關的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。情感態(tài)度與價值觀：漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風一直為史家所稱頌。二、教材分析本課主要學習三部分內(nèi)容，西漢
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第11課西漢建立和文景之治一、教學理念在新課改理念下，歷史感悟教學是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行全方位的創(chuàng)新改革的一種教學模式，突出以“以人為本”，進一步發(fā)掘初中歷史教學的潛在功能，把學生培養(yǎng)成善于學習、樂于探索、思維敏捷、潛質巨大的創(chuàng)造型人才。1、人本教育，尊重學生認知特點新課標提出，歷史教學應以轉變學生學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習
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第11課西漢的建立和“文景之治”科目歷史課型綜合解決課年級七年級印刷時間學習目標1.了解西漢初立的基本脈絡、掌握“文景之治”的基本史實。2通過思考“文景之治”局面形成的原因，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。3認識“文景之治”是西漢王朝的強盛的基礎，對后世的鞏固和發(fā)展十分重要。學習重點休養(yǎng)生息政策、“文景之治”學習難點休養(yǎng)生息政策。學習
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七年級上冊第11課西漢建立和“文景之治”教學設計一、課程標準：了解“文景之治”二、學情分析：本課是異地教學，對學生情況不熟悉。但面對的是初一年級學生，這個年齡段的學生對事物的認知多處于感性階段，好奇心強，對歷史故事較感興趣，注意力易分散，愛表現(xiàn)。關于學科知識方面，學生已經(jīng)學習了秦朝建立和滅亡的相關史實，知道了楚漢之爭，而對于勝出的劉邦上臺后實行的休養(yǎng)生息政策及其后的“文景之治”等漢初史實知之
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部編七年級歷史上冊第11課西漢建立和文景之治教學設計教學目標知識目標了解西漢建立、休養(yǎng)生息政策、文景之治等基本史實，透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關系。能力目標研讀與本課有關的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。情感目標認識到國家穩(wěn)定的重要性，讓學生意識到“成由儉，敗由奢”的道理，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、愛校愛國的優(yōu)良品質。教學重點漢初的休養(yǎng)
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第11課西漢建立和“文景之治”一、教學目標1、知識與技能掌握西漢建立的時間、開國皇帝、西漢都城；知道漢初采取休養(yǎng)生息政策的原因和漢高祖實行休養(yǎng)生息的措施和“文景之治”。2、過程與方法在老師的指導下，學生學會利用教科書和史料，提取教科書和史料中的有效歷史信息，了解漢初采取休養(yǎng)生息政策的原因。3、情感態(tài)度與價值觀認識漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓，實行輕徭、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策，有利
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第11課西漢建立和“文景之治”教學設計學習目標：1通過本課學習了解西漢初立的基本脈絡、掌握“文景之治”的基本史實。2通過思考“文景之治”局面形成的原因培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題。3認識“文景之治”是西漢王朝的強盛的基礎對后世的鞏固和發(fā)展十分重要。學習重點：“文景之治”學習難點：休養(yǎng)生息政策學習方法：方法指導一：讓學生認真閱讀第一模塊，從教材中提取信息，培養(yǎng)學生歸納要點的
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11、西漢的建立和“文景之治”學習目標：1、識記西漢的建立的相關史實。2、知道文、景帝為發(fā)展經(jīng)濟采取的措施。3、理解“文景之治”的盛世局面。4、了解“削藩”的史實。教學重點：1、西漢的建立；2、文景之治。教學難點：文景之治；導入：我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭叫什么？（大澤鄉(xiāng)起義或陳勝吳廣起義）當時為什么會發(fā)生起義？（秦朝末年的暴政）秦朝何時滅亡的？（前2
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第11課西漢的建立和“文景之治”教學目標1、知識與技能：了解漢朝開國的基本情況。知道休養(yǎng)生息、“文景之治”等基礎知識。2、過程與方法：（1）分析漢初劉邦實行休養(yǎng)生息政策的原因。（2）通過閱讀史料中有關“文景之治”繁榮景象的描寫，將設想的當時情景與漢初呈現(xiàn)的殘破景象作一番比較。21教育網(wǎng)3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）認識漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓，實行輕徭、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息
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第11課西漢建立和“文景之治”教學目標1知識與技能(1)掌握西漢建立的時間、開國皇帝、西漢都城；知道漢初采取休養(yǎng)生息政策的原因和漢高祖實行休養(yǎng)生息的措施和“文景之治”。(2)通過閱讀史記中有關“文景之治”繁榮景象的描寫，將設想的當時情景與漢初呈現(xiàn)的殘破景象作一番比較。2過程與方法(1)在老師的指導下，學生學會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解漢初采取休養(yǎng)生息政
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第11課西漢建立和“文景之治”教學目標知識與能力知道西漢的建立；掌握漢初的休養(yǎng)生息政策；了解“文景之治”。過程與方法1.通過對“秦亡漢興”的比較培養(yǎng)學生運用歷史觀點分析問題的能力。2.通過對古詩文、史料的閱讀和分析培養(yǎng)學生的歸納能力和分析問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀1.通過對漢高祖、文帝、景帝時采取的休養(yǎng)生息政策的原因、措施、結果的學習使學生認識到“成由儉敗由奢”的道理
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