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課題公因數和最大公因數教學內容冀教版數學四年級上冊第60、61、62頁。教學目標1、結合解決問題理解公因數和最大公因數的意義，學會求兩個數的最大公因數的方法。2、在探索公因數和最大公因數意義的過程中
上傳時間：2019-11-13 | 頁數：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：101
第7課時最大公因數分數的意義和性質義務教育人教版五年級下冊4復習導入1.什么是因數？在整數除法中，如果商是整數且沒有余數（或者說余數為0），我們就說除數是被除數的因數（也稱約數）。2.寫出12和16所有的因數。12的因數有1，2，3，4，6，12。16的因數有1，2，4，8，16。探究新知自學教材第60頁例1、例2并回答以下問題。8和12公有的因數是哪幾個？公有的最
上傳時間：2023-04-30 | 頁數：22 | 格式：PPTX | 瀏覽：21
第8課時最大公因數的應用分數的意義和性質義務教育人教版五年級下冊4復習導入說出下面每組數的最大公因數。6和45和1520和247和812和4218和56251462探究新知小亮家儲藏室的長方形地面長16dm，寬12dm。如果用邊長是整分米數的正方形地磚將儲藏室的地面鋪滿（使用的地磚必須都是整塊的），可以選擇邊長是幾分米的地磚？邊長最大是幾分
上傳時間：2023-04-30 | 頁數：15 | 格式：PPTX | 瀏覽：34
第4單元分數的意義和性質第6課時最大公因數教學目標：1知識與技能：使學生理解兩個數的公因數和最大公因數的意義。2過程與方法：通過解決實際問題，引導學生初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。3情感態度與價值觀：通過教學，培養學生的比較推理和抽象概括的能力。教學過程：一、知識回顧1順次寫出8的因數和12的因數
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最大公因數人教版五年級下冊學習目標通過問題的創設、思考、合作、交流、總結，使學生在學習過程中，認知得到認可，心里獲得滿足感，培養學生學習數學興趣。幫助學生理解具體情境中最大公因數的含義，通過學生交流合作，總結公因數、最大公因數作用；進一步理解應用公因數、最大公因數概念，并利用相關知識解決實際問題；情景導入如果要用邊長是整分米數的正方形地磚把貯藏室的地面鋪滿（使用的地磚必須都是整塊
上傳時間：2023-06-24 | 頁數：23 | 格式：PPTX | 瀏覽：17
最大公因數人教版五年級下冊學習目標經歷探究求兩個數最大公因數方法的過程，培養學生分析、歸納等思維能力。激發學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。掌握求兩個數最大公因數的方法，會選擇合適的方法正確的求兩個數的最大公因數。能初步應用求最大公因數的方法解決生活中的簡單實際問題；理解公因數和最大公因數的意義，理解因數、公因數和最大公因數的區別和聯系；新課講解請學號是8的因數的同學起立
上傳時間：2023-06-24 | 頁數：27 | 格式：PPTX | 瀏覽：21
4.13公因數和最大公因數的應用1有一堆西瓜與一堆木瓜，分別為24個與36個，將其各分成若干小堆，各小堆的個數要相等，則每小堆最多幾個這時候西瓜分成多少小堆木瓜分成多少小堆2.甲、乙兩隊學生，甲隊有121人
上傳時間：2019-12-06 | 頁數：2 | 格式：DOCX | 瀏覽：133
公因數和最大公因數的應用情境導入探究新知課堂小結課后作業分數的意義和性質課堂練習4如果要用邊長是整分米數的正方形地磚把貯藏室的地面鋪滿使用的地磚必須都是整塊可以選擇邊長是幾分米的地磚邊長最大是幾分米
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教學反思本節課立志于讓學生“研究學習”、“自主探索”，使學生是在學習過程中主動積極的參與者，是認知過程的探索者，是學習活動的主體。在教學過程中，我們不僅要求學生掌握抽象的數學結論，更應注重學生概念
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1公因數、最大公因數第二課時在課的設計上把握了這樣三點（1）注意前后知識的過渡和銜接。（2）讓學生從一般研究，到特殊的倍數關系和互質數關系的研究，（3）注意了數學與實際生活的聯系，重視了對概念的理解
上傳時間：2019-11-12 | 頁數：1 | 格式：DOCX | 瀏覽：67
1公因數、最大公因數第一課時n教學內容教材29-30頁，公因數和最大公因數。n教學提示公因數、最大公因數一課是在學生已經學過因數、倍數，初步學會找一個數的倍數和因數，知道一個數的倍數和因數的特點的
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1公因數和最大公因數項目內容1.思考48和36的因數中相同的有哪些其中最大的是幾2.讀教材第29頁例題。分析與解答1既是18的因數也是24的因數它們是18和24的其中是最大的是18和24的最大公因數
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1公因數、最大公因數第二課時n教學內容教材3031頁，求最大公因數的方法。n教學提示為了突出重難點，教學設計中專門安排了用短除法的方法求最大公因數，并且習題中也設計了用兩種方法求最大公因數的例子
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第1課時公因數和最大公因數1.填空題。1兩個數叫作這兩個數的公因數其中最大的一個叫作這兩個數的。212的因數有16的因數有12和16的公因數有其中最大的是。2.判斷題。對的
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1公因數、最大公因數第一課時本節課的教學設計重視學生自主獲取知識，通過學生的自主探究、操作，得出結論。在這一節課以活動的形式，賦予孩子角色，充分發揮學生的主體地位，滿足學生的心里需求，把學生從不
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公因數和最大公因數情境導入探究新知課堂小結課后作業分數加減法（一）課堂練習3情境導入紙長24厘米，寬18厘米。剪成邊長是整厘米的正方形。剪完后沒有剩余。情境導入紙長24厘米，寬18厘米。剪成邊長是整厘米的正
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求最大公因數的方法情境導入探究新知課堂小結課后作業分數加減法（一）課堂練習3情境導入怎樣找12和18的公因數和最大公因數探究新知怎樣找12和18的公因數和最大公因數6、6、怎樣找12和18的公因數和最大公因數2、3
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第2課時求最大公因數的方法1.選擇題。把正確答案的序號填在括號里1a和b都是自然數ab5那么a和b的最大公因數是。A.aB.bC.528是24和32的。A.因數B.最小公因數C.最大公因數37和8的最大公因
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6最大公因數與最小公倍數的練習與對比n教學內容最大公因數與最小公倍數的練習課n教學提示精設練習，引導巧練。練習內容分層，層層遞進；練習形式多樣，幫助學生分析知識、總結方法、滲透思想，使學生練中
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第8課時求兩數最大公因數的方法1.下面的分數中，（）是最簡分數。A.B.C.2.13和91的最大公因數是（），所以化為最簡分數是（）。3.求下面每組數的最大公因數。66和2429和1336和124.看下圖，如果用
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