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第二單元?jiǎng)游锏奶卣?動(dòng)物的繁殖教學(xué)分析本節(jié)課是本單元的首課它統(tǒng)領(lǐng)著本單元將學(xué)生的視角引入動(dòng)物的研究教材通過(guò)學(xué)生比較熟悉的放飛和平鴿引入讓學(xué)生觀察后提出要研究的問(wèn)題然后聚焦到鴿子是怎么出生的問(wèn)題展開研究學(xué)生通過(guò)查閱資料實(shí)地
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3聲音的高低變化教學(xué)分析教材通過(guò)感受吉他樂(lè)曲聲音高低起伏悅耳動(dòng)聽使學(xué)生產(chǎn)生疑惑影響聲音高低變化的因素是什么呢進(jìn)而通過(guò)觀察樂(lè)器的高音區(qū)和低音區(qū)做出猜想設(shè)計(jì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)最終達(dá)成知識(shí)目標(biāo)聲音的高低與物體振動(dòng)有關(guān)教學(xué)目標(biāo)1物
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5自制樂(lè)器教學(xué)分析教材設(shè)計(jì)了觀察吉他設(shè)計(jì)制作拓展活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生將前四課學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一次實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)吉他培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力利用制作加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力創(chuàng)造音樂(lè)會(huì)情境游戲作為拓展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極
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第一單元小小氣象員1測(cè)量氣溫教學(xué)分析測(cè)量氣溫是第一單元小小氣象員的起始課學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)了解氣溫計(jì)并學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)來(lái)測(cè)定氣溫的方法分析一天中氣溫的變化體會(huì)初步的數(shù)據(jù)處理教材第一部分用學(xué)生討論圖引入主題氣溫關(guān)于氣溫你有哪些想研
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4聲音的強(qiáng)弱變化教學(xué)分析教材通過(guò)感受鋼琴曲聲音時(shí)強(qiáng)時(shí)弱優(yōu)美動(dòng)聽使學(xué)生產(chǎn)生疑惑影響聲音強(qiáng)弱變化的因素是什么呢通過(guò)探究活動(dòng)彈奏皮筋琴使學(xué)生做出猜想完成科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)之間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1影響聲音強(qiáng)弱變
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第一單元小小氣象員2辨認(rèn)風(fēng)向教學(xué)分析本節(jié)是第一單元第二課在研究過(guò)天氣中的氣溫后緊接著研究天氣中也十分重要的風(fēng)教材第一部分用學(xué)生討論討論的是如何判定風(fēng)向的問(wèn)題通過(guò)這樣的情境引入主題風(fēng)第二部分是提出問(wèn)題關(guān)于風(fēng)你有哪些已經(jīng)知道
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第四單元流動(dòng)的空氣1空氣占據(jù)空間教學(xué)分析本課屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域部分具體是主要概念3空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)31空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間形狀隨容器而變沒有固定的體積34知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間空氣總會(huì)充滿
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準(zhǔn)備單元倒立的小丑教材分析本單元是三年級(jí)上冊(cè)的起始單元本單元只有一課內(nèi)容本課沒有具體的科學(xué)知識(shí)目標(biāo)提出問(wèn)題作出假設(shè)是三年級(jí)上學(xué)期科學(xué)探究能力培養(yǎng)要素本單元通過(guò)研究倒立的小丑讓學(xué)生感知提出可探究的科學(xué)問(wèn)題并對(duì)所提出的問(wèn)題作
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第三單元溶解的秘密2溶解與攪拌教學(xué)分析本課以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景攪拌糖水引入提出問(wèn)題攪拌對(duì)物質(zhì)溶解快慢有影響嗎學(xué)生在作出假設(shè)后設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)這是學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)后首次進(jìn)行有依據(jù)的假設(shè)這一能力目標(biāo)訓(xùn)練在教學(xué)時(shí)老
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第五單元奇妙的聲音1聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)分析教材先通過(guò)音樂(lè)會(huì)唱歌樂(lè)器比賽的場(chǎng)景展開讓學(xué)生回憶起生活中的聲音再讓學(xué)生預(yù)測(cè)聲音是怎樣產(chǎn)生的最后指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)觀察不同物體發(fā)出聲音時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象討論這些現(xiàn)象的共同特征從而找出規(guī)律聲
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教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)共65頁(yè)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案學(xué)科科學(xué)教材版本教科版授課教師授課班級(jí)三年級(jí)全冊(cè)教材分析三年級(jí)上冊(cè)教科書由水空氣和天氣三個(gè)單元組成水單元是將水作為研究對(duì)象的一個(gè)主題單元水是地球上十分重要
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第一單元小小氣象員4云量和降水量教學(xué)分析教材內(nèi)容分析學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境和支持條件分析等本課是第一單元第四課在研究過(guò)風(fēng)向和風(fēng)力兩個(gè)有關(guān)于風(fēng)的天氣問(wèn)題后本節(jié)課著手于云量和降水量教材引入一段對(duì)話分別從觀察云和觀察降雨的角度提出問(wèn)題
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第三單元溶解的秘密3溶解與加熱教學(xué)分析溶解與加熱實(shí)際是上一課溶解與攪拌的延伸學(xué)生在經(jīng)歷溶解與攪拌的探究之后對(duì)于探究過(guò)程與方法都有了一定的體驗(yàn)這一課可以充分發(fā)揮學(xué)生探究的自主性引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)在對(duì)問(wèn)題作出有依據(jù)的假設(shè)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)對(duì)比
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第一單元小小氣象員3判斷風(fēng)力大小教學(xué)分析本課是第一單元第三課繼上一課研究風(fēng)的方向后繼續(xù)討論風(fēng)力的大小教材第一部分引入對(duì)話從上一課的提出問(wèn)題中選取了有關(guān)風(fēng)的大小的問(wèn)題作為本節(jié)課重點(diǎn)研究緊接著一段有關(guān)風(fēng)力大小的閱讀閱讀中明確了什么是
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第二單元?jiǎng)游锏奶卣?動(dòng)物的分類教學(xué)分析本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握鳥類動(dòng)物的共同特征其他動(dòng)物又有什么特征這一節(jié)課研究動(dòng)物的不同特征讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的不同特征給動(dòng)物分類讓學(xué)生在給動(dòng)物的分類的過(guò)程中中感受動(dòng)物的多種多樣進(jìn)一步建立生物多樣
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第四單元流動(dòng)的空氣3空氣的流動(dòng)教學(xué)分析本課屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域部分具體是主要概念3空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)33空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因34知道空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因空氣的流動(dòng)一課是科學(xué)教材大象版三年級(jí)上冊(cè)第四單元流動(dòng)的
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第二單元?jiǎng)游锏奶卣?鳥類的特征教學(xué)分析本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究鳥類的特征教材仍然以觀察熟悉鴿子入手通過(guò)觀察鴿子的外形特征和生活習(xí)性再類比其他鳥找出它們與鴿子的共同特征然后再歸納出鳥類的共同特征從而進(jìn)一步感悟到
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第二單元?jiǎng)游锏奶卣?動(dòng)物的一生教學(xué)分析通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多動(dòng)物也能給動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)的分類為進(jìn)一步探究動(dòng)物的其他方面設(shè)計(jì)了動(dòng)物的一生這節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)探究各種動(dòng)物的一生要經(jīng)歷哪些要階段通過(guò)搜集大量個(gè)例分析比較
第二單元?jiǎng)游锏奶卣?珍稀動(dòng)物教學(xué)分析珍稀動(dòng)物一課學(xué)生在了解我國(guó)珍稀動(dòng)物資源的基礎(chǔ)上討論它們?yōu)l臨滅絕的原因和當(dāng)前的保護(hù)措施并制訂計(jì)劃開展保護(hù)動(dòng)物的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)幅員遼闊氣候多樣
2聲音的傳播教學(xué)分析教材呈現(xiàn)上課鈴響了場(chǎng)景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音可以在四面八方進(jìn)行傳播從而假設(shè)聲音傳播的途徑通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究聲音在不同物質(zhì)中的傳播進(jìn)而達(dá)成知識(shí)目標(biāo)聲音的傳播要通過(guò)一定的物質(zhì)聲音可以在氣體液體和固體中向各個(gè)方向傳播
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