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古詩(shī)二首教學(xué)反思這節(jié)課的開(kāi)始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀
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古詩(shī)二首教學(xué)反思登鸛雀樓登鸛雀樓是一首五言絕句記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思我是這樣開(kāi)展新課的一借插圖初步讀懂古詩(shī)課文配有插圖以圖激趣是一種比較有效的方法于是在課始我出示了插圖讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)從圖上看到些什么
上傳時(shí)間：2023-12-29 | 頁(yè)數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：23
古詩(shī)二首教學(xué)反思夜宿山寺在教夜宿山寺這課時(shí)讓學(xué)生先初讀再讀三讀課文后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中寫(xiě)了哪些事物并說(shuō)說(shuō)自己的理解有興趣的可以進(jìn)行小組交流但我很快發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并沒(méi)有參加小組交流而是饒有興趣地在畫(huà)畫(huà)并發(fā)現(xiàn)其中一幅有問(wèn)題的
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古詩(shī)二首教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)1.學(xué)生按照自己的方法學(xué)習(xí)生字的時(shí)候還可以相互交流說(shuō)說(shuō)自己喜歡的識(shí)字法并向別的同學(xué)學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法。小學(xué)生總是對(duì)新的事物感興趣更多的識(shí)字法使得學(xué)生能體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣
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綜合與實(shí)踐2.3體驗(yàn)千米教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但千米這個(gè)長(zhǎng)度單位太大了，學(xué)生很難形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念，培
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4.2平行四邊形教學(xué)反思認(rèn)識(shí)圖是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要載體，如何運(yùn)用操作，計(jì)算，變換，簡(jiǎn)單推理等多種手段認(rèn)識(shí)圖形，是教好這門(mén)知識(shí)的關(guān)鍵。讓學(xué)生通過(guò)量一量，畫(huà)一畫(huà)，比一比，看一看等數(shù)學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生發(fā)
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2.1千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思蘇霍姆林斯基說(shuō)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境正是為了滿足學(xué)生的這一需
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3.3找規(guī)律n教學(xué)反思這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。這節(jié)課教學(xué)前，主要通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的圖形情境，通過(guò)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)墻面、地板上的圖形的擺放
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9.4平均數(shù)u教學(xué)反思復(fù)習(xí)，是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的必要教學(xué)過(guò)程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要途徑。復(fù)習(xí)課，特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，不是對(duì)所學(xué)知識(shí)再進(jìn)行
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8.2認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)有關(guān)空間與圖形的知識(shí)，它是以一年級(jí)學(xué)習(xí)的立體圖形知識(shí)為基礎(chǔ)的。2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)復(fù)習(xí)課是在教授完全冊(cè)
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6.3梯形u教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴于模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在本節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)引
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9.1小數(shù)u教學(xué)反思復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的一種重要課型，它的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)
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5.2等式u教學(xué)反思認(rèn)識(shí)等式是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，尤其是等式的性質(zhì)，是解方程的基礎(chǔ)和依據(jù)，因此我在教學(xué)時(shí)給予特別重視。1.教學(xué)等式，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，合理運(yùn)用教材提供的素材，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓
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四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思注9短詩(shī)三首教案中沒(méi)有教學(xué)反思。1古詩(shī)詞三首【教學(xué)反思】在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為山水田園詩(shī)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是要講透詩(shī)中情與景的關(guān)系。因?yàn)樯剿飯@詩(shī)的主要特點(diǎn)就是“一切景語(yǔ)皆情
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教學(xué)反思通過(guò)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、分析數(shù)據(jù)信息、和發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)和感受統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用
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教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[放出不同的長(zhǎng)方體，并把長(zhǎng)、寬、高的數(shù)據(jù)填入表格中，啟發(fā)學(xué)生思考，根據(jù)記錄的長(zhǎng)、寬、高，擺這個(gè)長(zhǎng)方體時(shí)，一行要擺幾個(gè)小正方體（即表示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)），擺幾排（即表示長(zhǎng)
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教學(xué)反思在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對(duì)于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思想和做法，我又不急于給予評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間
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教學(xué)反思“平移”是生活中處處可見(jiàn)的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)平移，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，還要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移的實(shí)質(zhì)，并會(huì)在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。據(jù)此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中
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教學(xué)反思本節(jié)課我是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和豐富的操作活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)。整節(jié)課讓思考、交流、動(dòng)手相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新意識(shí)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楸竟?jié)課主要是以學(xué)
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教學(xué)反思運(yùn)算定律的運(yùn)用具有一定的靈活性，對(duì)于數(shù)學(xué)能力的要求較高，這是問(wèn)題的一個(gè)方面。憑借知識(shí)意義的理解，也有利于所學(xué)運(yùn)算定律的運(yùn)用。另一個(gè)方面，運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性提供了極
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