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課題公因數(shù)和最大公因數(shù)教學內(nèi)容冀教版數(shù)學四年級上冊第60、61、62頁。教學目標1、結(jié)合解決問題理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，學會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。2、在探索公因數(shù)和最大公因數(shù)意義的過程中
上傳時間：2019-11-13 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：101
公因數(shù)和最大公因數(shù)的應用情境導入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)分數(shù)的意義和性質(zhì)課堂練習4如果要用邊長是整分米數(shù)的正方形地磚把貯藏室的地面鋪滿使用的地磚必須都是整塊可以選擇邊長是幾分米的地磚邊長最大是幾分米
上傳時間：2019-12-06 | 頁數(shù)：17 | 格式：PPTX | 瀏覽：135
教學反思本節(jié)課立志于讓學生“研究學習”、“自主探索”，使學生是在學習過程中主動積極的參與者，是認知過程的探索者，是學習活動的主體。在教學過程中，我們不僅要求學生掌握抽象的數(shù)學結(jié)論，更應注重學生概念
上傳時間：2019-11-13 | 頁數(shù)：1 | 格式：DOCX | 瀏覽：113
1公因數(shù)、最大公因數(shù)第二課時在課的設計上把握了這樣三點（1）注意前后知識的過渡和銜接。（2）讓學生從一般研究，到特殊的倍數(shù)關系和互質(zhì)數(shù)關系的研究，（3）注意了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，重視了對概念的理解
上傳時間：2019-11-12 | 頁數(shù)：1 | 格式：DOCX | 瀏覽：67
1公因數(shù)、最大公因數(shù)第一課時n教學內(nèi)容教材29-30頁，公因數(shù)和最大公因數(shù)。n教學提示公因數(shù)、最大公因數(shù)一課是在學生已經(jīng)學過因數(shù)、倍數(shù)，初步學會找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)，知道一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的特點的
上傳時間：2019-11-12 | 頁數(shù)：12 | 格式：DOCX | 瀏覽：75
1公因數(shù)和最大公因數(shù)項目內(nèi)容1.思考48和36的因數(shù)中相同的有哪些其中最大的是幾2.讀教材第29頁例題。分析與解答1既是18的因數(shù)也是24的因數(shù)它們是18和24的其中是最大的是18和24的最大公因數(shù)
上傳時間：2019-11-12 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：92
1公因數(shù)、最大公因數(shù)第二課時n教學內(nèi)容教材3031頁，求最大公因數(shù)的方法。n教學提示為了突出重難點，教學設計中專門安排了用短除法的方法求最大公因數(shù)，并且習題中也設計了用兩種方法求最大公因數(shù)的例子
上傳時間：2019-11-12 | 頁數(shù)：8 | 格式：DOCX | 瀏覽：85
第1課時公因數(shù)和最大公因數(shù)1.填空題。1兩個數(shù)叫作這兩個數(shù)的公因數(shù)其中最大的一個叫作這兩個數(shù)的。212的因數(shù)有16的因數(shù)有12和16的公因數(shù)有其中最大的是。2.判斷題。對的
上傳時間：2019-11-12 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOCX | 瀏覽：92
1公因數(shù)、最大公因數(shù)第一課時本節(jié)課的教學設計重視學生自主獲取知識，通過學生的自主探究、操作，得出結(jié)論。在這一節(jié)課以活動的形式，賦予孩子角色，充分發(fā)揮學生的主體地位，滿足學生的心里需求，把學生從不
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公因數(shù)和最大公因數(shù)情境導入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)分數(shù)加減法（一）課堂練習3情境導入紙長24厘米，寬18厘米。剪成邊長是整厘米的正方形。剪完后沒有剩余。情境導入紙長24厘米，寬18厘米。剪成邊長是整厘米的正
上傳時間：2019-11-12 | 頁數(shù)：17 | 格式：PPTX | 瀏覽：79
4.13公因數(shù)和最大公因數(shù)的應用1有一堆西瓜與一堆木瓜，分別為24個與36個，將其各分成若干小堆，各小堆的個數(shù)要相等，則每小堆最多幾個這時候西瓜分成多少小堆木瓜分成多少小堆2.甲、乙兩隊學生，甲隊有121人
上傳時間：2019-12-06 | 頁數(shù)：2 | 格式：DOCX | 瀏覽：133
公因數(shù)情境導入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)倍數(shù)與因數(shù)課堂練習1思考什么是因數(shù)請你寫出12和30的所有因數(shù)。你是怎樣找出一個數(shù)的因數(shù)的情境導入123461212356101530你發(fā)現(xiàn)了什么12361236一張長30cm、寬12cm的長方形紙
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1.8公因數(shù)1.19和20的最大公因數(shù)是（），8和40的最大公因數(shù)是（），18和12的最大公因數(shù)是（）。2.A、B、C三個數(shù)，A、B的最大公因數(shù)是18，B、C的最大公因數(shù)是12，A、B、C三個數(shù)最大公因數(shù)是（）。3.讀題
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1.4公因數(shù)、公倍數(shù)u教學內(nèi)容教材第12-14頁例認識公因數(shù)和求最大公因數(shù)，認識公倍數(shù)與求最小公倍數(shù)，課堂活動及練習四的相關內(nèi)容。u教材提示本節(jié)課是在學生學習了找因數(shù)和找倍數(shù)的基礎上，學習找兩個數(shù)的公
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第7課時最大公因數(shù)分數(shù)的意義和性質(zhì)義務教育人教版五年級下冊4復習導入1.什么是因數(shù)？在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)且沒有余數(shù)（或者說余數(shù)為0），我們就說除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù)（也稱約數(shù)）。2.寫出12和16所有的因數(shù)。12的因數(shù)有1，2，3，4，6，12。16的因數(shù)有1，2，4，8，16。探究新知自學教材第60頁例1、例2并回答以下問題。8和12公有的因數(shù)是哪幾個？公有的最
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第8課時最大公因數(shù)的應用分數(shù)的意義和性質(zhì)義務教育人教版五年級下冊4復習導入說出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。6和45和1520和247和812和4218和56251462探究新知小亮家儲藏室的長方形地面長16dm，寬12dm。如果用邊長是整分米數(shù)的正方形地磚將儲藏室的地面鋪滿（使用的地磚必須都是整塊的），可以選擇邊長是幾分米的地磚？邊長最大是幾分
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第4單元分數(shù)的意義和性質(zhì)第6課時最大公因數(shù)教學目標：1知識與技能：使學生理解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。2過程與方法：通過解決實際問題，引導學生初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。3情感態(tài)度與價值觀：通過教學，培養(yǎng)學生的比較推理和抽象概括的能力。教學過程：一、知識回顧1順次寫出8的因數(shù)和12的因數(shù)
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最大公因數(shù)人教版五年級下冊學習目標通過問題的創(chuàng)設、思考、合作、交流、總結(jié)，使學生在學習過程中，認知得到認可，心里獲得滿足感，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣。幫助學生理解具體情境中最大公因數(shù)的含義，通過學生交流合作，總結(jié)公因數(shù)、最大公因數(shù)作用；進一步理解應用公因數(shù)、最大公因數(shù)概念，并利用相關知識解決實際問題；情景導入如果要用邊長是整分米數(shù)的正方形地磚把貯藏室的地面鋪滿（使用的地磚必須都是整塊
上傳時間：2023-06-24 | 頁數(shù)：23 | 格式：PPTX | 瀏覽：17
最大公因數(shù)人教版五年級下冊學習目標經(jīng)歷探究求兩個數(shù)最大公因數(shù)方法的過程，培養(yǎng)學生分析、歸納等思維能力。激發(fā)學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。掌握求兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法，會選擇合適的方法正確的求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。能初步應用求最大公因數(shù)的方法解決生活中的簡單實際問題；理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，理解因數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系；新課講解請學號是8的因數(shù)的同學起立
上傳時間：2023-06-24 | 頁數(shù)：27 | 格式：PPTX | 瀏覽：21
6最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)的練習與對比為了讓學生鞏固和區(qū)分求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法及應用，今天設計了一節(jié)練習課。在課堂中，我主要是通過各種有針對性的題型練習來看學生的掌握情況。通過各種各樣的習
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