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第10課秦末農民大起義七年級歷史部編版（上）授課人：XXX一、新課引入1.秦的暴政二、新課講授材料一：秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起，要占到農民收獲物的三分之二。材料二：秦朝法律規(guī)定，男子十七歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到六十歲才能免除。據(jù)估計，當時全國人口約兩千萬，秦始皇北筑長城征調四十萬，南戍五嶺又五十萬，修建阿房宮、驪山陵又七十余萬
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第10課蒙古族的興起與元朝的建立第二單元導入新課藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔馳的駿馬，潔白的羊群學習目標1.了解鐵木真統(tǒng)一蒙古的基本史實及建立蒙古政權的時間，知道蒙古滅西夏與金的史實；2.識記元朝的建立與統(tǒng)一的相關史實；3.認識元朝的統(tǒng)一為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎。新課探究目標導學一：成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.背景分析材料思考問題：這些描述反映
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秦末農民大起義教學設計一、教學目標1、知識與能力：了解和掌握秦的暴政的主要表現(xiàn)，陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。通過對楚漢之爭具體史實的講述，分析秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化，培養(yǎng)學生分析比較歷史問題的能力。2、過程與方法：指導學生通過對材料和相關史實的研究學習，獲取有效的歷史信息。3、情感態(tài)度和價值觀：秦的暴政是導致秦末農民起義
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第10課秦末農民大起義教學設計一、教學思想根據(jù)歷史課程標準及新課程理念，結合我校“自主體驗，面向未來的教學理念，歷史教學主要采取了教師為主導、學生為主體的教學結構。在課堂教學過程中，是教師與學生共同發(fā)展和學習的。在本節(jié)課中，教學情境的創(chuàng)設人，探究問題的創(chuàng)設人。在教學過程中，用情景作為線索，利用史料進行教學，培養(yǎng)學生歷史學科素養(yǎng)中“史料實證”的意識。二、教學內容本課內容為2016年人教
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第10課秦末農民大起義【教材分析】本課主要教學內容是：由于秦朝的暴政導致秦末農民起義爆發(fā)，農民起義推翻秦王朝殘暴的統(tǒng)治；劉邦、項羽之間的楚漢戰(zhàn)爭。這節(jié)課的內容對于前一課秦王掃六合中有關秦始皇這個歷史人物來說是一個補充，通過學習，學生能夠更加全面地了解秦始皇。同時，秦朝的暴政是引發(fā)農民戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；秦亡漢立的過程揭示了“得民心者得天下、失民心者失天下”的道理；本課還介紹了秦亡漢立的歷史
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秦末農民大起義一教學目標：1.知識與技能：了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識；了解楚漢之爭的簡單情況。2.過程與方法：引導學生探究秦末農民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力；引導學生思考秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化，培養(yǎng)學生初步比較戰(zhàn)爭性質的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：認識到秦的
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第10課秦末農民起義教學目標:1.知識與能力目標：學習掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義原因、過程、意義以及項羽、劉邦起義秦朝滅亡的基本歷史知識。2.過程與方法目標：通過自學、合作學習掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；通過學生對秦末農民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力3.情感、態(tài)度與價值觀目標：通過本課學習使學生認識到，秦的暴政是激起農
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第10課秦末農民大起義一、教材、學情分析1、教材分析：本課出自人教版（2016年）七年級上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固，上接秦朝的建立，下啟漢朝的建立。秦朝建立以后所實行的暴政，導致了秦末農民起義的爆發(fā)，之后建立的西漢王朝吸取教訓，使?jié)h初經濟發(fā)展、社會安定。因此，本課應定位于揭露秦朝滅亡的原因并為后世提供經驗教訓。2、學情分析：初一的學生剛從小學升入七年級，表現(xiàn)為:好奇
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第10課秦末農民大起義教學目標【知識與能力】1.了解和掌握秦的暴政的主要表現(xiàn)，陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。2.通過對秦末農民起義原因的分析，增強學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力.3.通過對楚漢之爭具體事實的講述，分析秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化，培養(yǎng)學生分析、比較問題的能力。【過程與方法】1.知道學生通過對材料和相關史實
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第10課秦末農民大起義一、教學目標1.知識與能力目標：通過自學、合作學習掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。2.過程與方法目標：通過學生對秦末農民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化，培養(yǎng)學生比較歸納能力。3.情感、態(tài)
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第10課秦末農民起義教學目標：知識與能力：了解和掌握秦的暴政的主要表現(xiàn)，陳勝、吳廣及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。通過對秦末農民起義原因的分析，初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；通過對楚漢之爭具體史實的講述，分析秦亡前后項羽、劉邦所戰(zhàn)爭性質的變化，培養(yǎng)學生分析比較歷史問題的能力。過程與方法：指導學生通過對相關史實的研究學習，獲取有效的歷史信息；教學中教師應充分利
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基于課標的課堂教學設計章節(jié)名稱第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農民大起義課時1課標要求知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。教學目標1.知識目標：掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識；了解楚漢之爭的簡況。2.能力目標通過對秦末農民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力
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第10課秦末農民起義教學目標一、識記與理解1、識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領導人2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義3、培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力4、學習因果分析的方法二、能力與方法1、通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課2、通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關系，學習因果關系的方法三、情感態(tài)度價值觀1、揭露秦的暴政，肯定和
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第10課秦末農民大起義教案教學目標：1、了解秦朝暴政的表現(xiàn)，有關陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識，及楚漢之爭的簡單情況。2、探究秦末農民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化，培養(yǎng)學生初步比較戰(zhàn)爭性質的能力。3、認識秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。教學重點：秦末農民戰(zhàn)爭
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第10課秦末農民起義一教學目標一、識記與理解1、識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領導人2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義3、培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力4、學習因果分析的方法二、能力與方法1、通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課2、通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關系，學習因果關系的方法三、情感態(tài)度價值觀1、揭露秦的暴政，肯定
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人教版七年級上冊百家爭鳴教學設計課題百家爭鳴教材分析本課屬于人教版中國歷史七年級上冊第二單元“夏商周時期：早期國家的產生與社會變革”的第五課。本課主要介紹了在春秋戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)的主要思想家和他們的思想主張，以及形成的百家爭鳴的局面，屬于思想文化史，在歷史發(fā)展中，春秋戰(zhàn)國時期正是奴隸社會瓦解，封建社會形成的大動蕩時期，諸子百家思想的形成和百家爭鳴局面的形成正是社會政治、經濟發(fā)展到大變革時代
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百家爭鳴教學反思自從我們校領導從即墨28中引進這種自主互助型生命課堂后，我們老師的教和學生的學都發(fā)生了根本性的變化，這種教學模式一共有五個步驟，以我這節(jié)課為例，淺談我對這節(jié)課的教學反思。第一步：自主學習我深知預習在教學中的重要性，以這節(jié)課為例，我要講百家爭鳴，那我就想引入百家爭鳴時期，我設計的兩個問題，可以把學生迅速的帶進春秋戰(zhàn)國時期。第二步：探究釋疑這一
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教學設計教學目的探究諸子百家思想，感悟先哲智慧，培養(yǎng)學生的民族認同感教學重點感悟先哲智慧，體會傳統(tǒng)思想的博大教學難點民族認同感的培養(yǎng)教學過程一、溫故知新感悟先哲智慧學生展示喜愛的諸子思想，教師點評，引導他們體會先哲智慧二、影響深遠惠及世界補充諸子思想在當代世界的影響力的史實，引導學生認識祖國古代思想的偉大，培養(yǎng)他們的民族認同感，增強民族自信心三、我的收獲課堂小結
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百家爭鳴教學目標：知識目標：1.掌握孔子的政治思想和教育成就。2.掌握老子的哲學思想。3.掌握戰(zhàn)國時期百家爭鳴的背景及各家思想及代表人物。能力目標：1.通過將春秋戰(zhàn)國時期經濟、政治歷史與本課思想史聯(lián)系起來，啟發(fā)學生認識到社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映，提高學生初步運用歷史唯物主義觀點解釋、分析歷史現(xiàn)象的能力。2.通過對孔子、老子思想的學習，引導學生評價孔子、老子的思
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