三年級上冊科學全期備課內(nèi)容與分析：本冊主要圍繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這組概念，整合課程標準中科學探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界以及科學態(tài)度、情感態(tài)度價值觀等方面內(nèi)容。本冊共計五個單元、22個課題，旨在小學科學學習結(jié)東時，幫助學生總結(jié)，梳理所學的知識和技能，進一步內(nèi)化科學態(tài)度、情感、價值觀。本冊總目標：1、能意識到系統(tǒng)是有一結(jié)相層次的。系統(tǒng)中的成員是相互協(xié)同工作的，盡管每個版飄每層結(jié)構(gòu)的功能和作用不同，但都生命出界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界中有米生物多樣性、能量與能源、大陽系等內(nèi)容，鼓勵學生對提出的問題進行猜想、設計實驗、實驗驗證、收集整理信息、得出結(jié)論。在充分體驗科學的認識過程中培養(yǎng)學生猜想預測能力、觀察、比較、分類、歸納概括、分析綜合思維方法和能力以及設計與制作能、建立科學模型能力、空間想象能力和創(chuàng)造思維能力。2、始終保持對探索豐富多彩的生命世界、不同能量形式間的轉(zhuǎn)化與控制、能源的利用與開發(fā)、太陽系的組成等的興趣，逐漸料愛生命，保護生物資源、節(jié)約能源的科學態(tài)度、情感和價值觀名學生用聯(lián)系的觀點看待事物，從體的角度分析系統(tǒng)中發(fā)的各現(xiàn)象，系統(tǒng)成員中的相互關(guān)系半生大膽想方面分事物的發(fā)展；體驗感受系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和諧、對稱的科學美。3、能認識更多的生物種類，通過比較、推理、歸納某類生物的主要特性，能說出生物的生長需要能量，了解任何物體工作時都需要能量，而電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，認識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，知道能源有可再生的和不可再生的，能說出大陽系的組成及八大行星的排列順序及大陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。4、能通過對豐富多彩的生命世界的認識，將所學知識運用到實際生活中，解決生活中遇到的發(fā)霉、腐爛等問題；結(jié)合當?shù)貙嶋H提出保護生物資源的方案：能設計制作一些能量轉(zhuǎn)化裝置、節(jié)能裝置。解決生活中遇到的能量能源問題；能大膽想象，關(guān)注科技發(fā)屠，應用所學知識解決生活中的問題，設計有關(guān)太陽系的開發(fā)、海洋資源的開發(fā)與利用方案，進一步理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；以主人翁的角色參與決策，培養(yǎng)學生用聯(lián)系、發(fā)展、系統(tǒng)、辯證的觀點去分析問題、解決問題。具體時間安排：第一周：2、測量長度第二周：2、測量長度 3、測量質(zhì)量第三周：3、測量質(zhì)量 4、測量溫度第四周：5、計量時間 第一單元測試第五周：國慶節(jié)第六周：6、天然材料和人造材料 7、塑料第七周：8、服裝材料 二單元測試第八周：9、固體、液體、氣體第九周：10、水和水蒸氣 第十周：11、冰和水第十一周：12、熱脹冷縮 三單元測試第十二周：13、溶解的快慢 14、不同物質(zhì)的溶解能力第十三周：15、分離鹽和沙 四單元測試第十四周：16、彈力 17、浮力第十五周：18、摩擦力 單元測試第十六周：19、制作水火箭 第一單元 觀察與測量單元分析：本單元的主要內(nèi)容是使學生學習并掌握基本的測量方法，學會記錄測量結(jié)果。本課的科學實踐活動由5個環(huán)節(jié)組成：測量長度測量體積測量質(zhì)量測量溫度計量時間本單元指導學生認識一些常見的測量工具，希望學生能說出這些工具的名稱，并說一說它們能幫我們做什么。希望學生認識更多的測量工具。單元目標：1.說出常見測量工具的名稱、結(jié)構(gòu)和功能。知道正確的測量方法；學會用科學的方法記錄并比較。2.使用適當?shù)墓ぞ哌M行測量；知道測量有誤差，能區(qū)別誤差和錯誤。3.在進行測量長度的過程中，體會科學的嚴謹性。單元重難點：1.讓學生了解測量方法并能正確使用。2.準確記錄測量結(jié)果。課時安排：1、測量長度2課時2、測量體積2課時3、測量質(zhì)量1課時4、測量溫度1課時5、計量時間1課時第一課時 測量長度教學目標：1.知道正確測量長度的方法。 2.學會用科學的方法比較長度。 3.會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。4.知道測量有誤差，能區(qū)別誤差和錯誤。5.在進行測量長度的過程中，體會科學的嚴謹性。教學重點：刻度尺的正確使用教學難點：正確記錄測量結(jié)果教學準備：教師：課件，刻度尺，活動手冊學生：直尺教學過程：1、 情景導入通過觀察圖片及實際的比較引出眼睛看到的不一定是正確的或準確的，引出問題：要想準確知道物體的大小或長短，應該怎么辦？二、講授新課通過教材圖片，引入比較法，比較物體的長短，這些只能定性比較，要想準確掌握物體的特點，就要進行測量。用刻度尺測量長度：引導學生閱讀教材，掌握長度的單位。掌握人體各部位長度，進一步理解單位長度的大小。引導學生估算常見物體的長度。 活動1：認識刻度尺閱讀教材，認識各種常見的刻度尺認識刻度尺的量程和分度值：量程：刻度尺一次能測量的最大長度。分度值：相鄰的兩刻度線間的距離。常見刻度尺的分度值為1mm或1cm。活動2：用刻度尺測長度A、測量鉛筆的長度觀察教材中的刻度尺，然后思考：測量鉛筆的長度應該選擇哪一個刻度尺？引導學生測量，討論：哪種測量方式是最好的？觀察多媒體圖片，回答活動2中問題。（1）刻度尺應該怎樣擺放？刻度尺要緊靠被測量的物體，零刻度線要對準被測物體的一端。想一想：如果零刻度線磨損或模糊不清了，怎么辦？可以從整刻度線位置開始測量。引導學生觀察多媒體圖片，思考哪種是正確的測量方法？B、測量書本的長和寬：用刻度尺測出物理課本和作業(yè)本的長度和寬度，并把結(jié)果填入表格。測量誤差：引導學生閱讀教材，思考：測量誤差概念；誤差與錯誤的區(qū)別；減小誤差的方法。三、習題練習1、在用刻度尺測量物體的長度時，下列要求中錯誤的是（）A測量時刻度尺不能傾斜B測量時必須從刻度尺的左端量起C讀數(shù)時視線應垂直刻度尺D記錄測量結(jié)果時必須在數(shù)字后面說明單位2、用圖所示的刻度尺來測金屬塊的長度，下列測量結(jié)果正確的是（）A8.60cm B1.60cmC1.6cm D以上讀數(shù)都不正確板書設計：第一課 測量長度1、長度及其單位2、長度的測量工具刻度尺3、刻度尺的正確使用方法教學反思：第二課時 測量體積教學目標：1.知道正確測量體積的方法。 2.學會用科學的方法比較體積的大小。 3.認識測量體積的儀器。 4.知道體積單位毫升。 5.在進行測量體積的過程中，體會科學的嚴謹性。教學重點：知道正確測量體積的方法。教學難點：學會用科學的方法比較體積的大小。教學準備：課件，量杯，活動手冊，胡蘿卜，水教學過程：一、情景引入設置小場景：天熱了，玲玲原來的上學用的水壺小了，她想買盛水多的，你們認為他該買哪一個呢？追問：水的多少我們該怎么知道呢？繼續(xù)追問：杯子盛水的多少，可以通過測量杯中水的什么進行比較。二、講授新課一.認識測量儀器1.引導學生認識科學概念：體積體積的單位:ml 毫升2. 展示圖片：你認識這些儀器嗎？3請同學們認真觀察手中的量筒和量杯，引導學生說出兩種儀器的相同點和不同點。4.量筒是量度液體體積的儀器。我們要想正確使用，我們還應該知道量筒和量杯的哪些方面呢？5.出示圖片，讓學生觀察量筒的單位、起始刻度、最大量程、最小刻度值深入學習：常用的量筒有10ml，50ml、100ml、250ml二.測量方法怎樣正確使用量筒？溫馨提示： 1.選擇合適的量筒，將杯中的水沿量筒壁緩緩倒入量筒中。2.將量筒放置在水平桌面上，待液面平穩(wěn)后，平視液面，讀數(shù)并記錄結(jié)果。3.出示不同讀數(shù)方法，讓學生判斷。三.使用測量儀器將玻璃容器編號，用量筒分別測量容器中的水。并記錄交流測量結(jié)果。2、 測量胡蘿卜的體積引導學生思考如何測量不規(guī)則固體的體積，用量筒來測量。學習固體體積單位：立方厘米、立方米等1毫升=1立方厘米根據(jù)已有的經(jīng)驗測量胡蘿卜的體積，并且能夠計算出胡蘿卜的體積。能用完整的話說出測量步驟：我測量胡蘿卜的體積是_____________立方厘米。測量方法是_________________________________。思考問題：如果胡蘿卜太大，不能直接放入量筒，如何測量它的體積呢？學生回答，老師指導。三、應用拓展指導學生自制量杯。依次用量筒量取相同體積的水倒入透明的杯子,分別在杯壁上標記出水面的位置作為刻度,這個量杯就可以測量體積了。比一比,哪位同學制作的量杯測量體積最準確。四、習題練習1.物體占有（ ）的大小叫做（ ）。2.液體常用的體積單位一般是：（ ）、（ ）。3.測量液體體積的常用工具是（ ）。 板書設計：第二課 測量體積1、 量筒是常用的測量體積工具。2、 固體體積單位：立方厘米 液體體積單位：毫升ml1毫升=1立方厘米教學反思：第三課時 測量質(zhì)量教學目標：1根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，能指認天平、臺秤、電子秤等常見的測量質(zhì)量的儀器。2通過測量幾個物體的質(zhì)量，可以比較出物體的輕重。3觀察不同的測量儀器，選擇合適的儀器測量相應的物品。4學會使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。5培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。6進一步鞏固小組合作探究的學習意識。7.測量時能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。教學重點：學會使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。教學重點：學會使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。教學準備：教學PPT、若干物品、托盤天平教學過程：一、情景導入提出問題：1.一只長大的牛和一只長大的羊哪一個更重一些呢？2.一個西瓜和一個蘋果哪一個更重一些呢？追問：怎樣知道西瓜比蘋果重多少呢？引入“質(zhì)量”的學習。學生回答，牛會重一些。學生會答西瓜更重一些。學生發(fā)揮生活經(jīng)驗，用秤稱一稱。二、認識測量儀器1.科學認識“質(zhì)量”：質(zhì)量是物體的特性之一。在日常生活中，人們習慣上稱質(zhì)量為重量。2.有很多測量儀器可以準確測量物體的質(zhì)量。引導說一說。說一說你見過哪些測量質(zhì)量的儀器3.文字介紹秤的種類。4.圖片和實物介紹各種常見的秤（1）桿秤是最早的（2）磅是稱量大重量的秤（3）電子秤是最常見的秤，超市、市場等都可以見到（4）天平是實驗室常見的測量儀器。5.提問：你知道質(zhì)量的單位是什么？總結(jié)：質(zhì)量的常用單位是克和千克三、測量方法1.天平是實驗室常用的測量儀器。布置任務：引導學生觀察天平的結(jié)構(gòu)出示圖片結(jié)合實驗天平，認識天平的結(jié)構(gòu)3.怎樣用天平測量物品的質(zhì)量呢？4.五步驟引導學生正確使用天平四、使用儀器測量1.引導學生使用天平2.引導學生進行記錄小組合作，稱一稱你的文具橡皮、鉛筆有多重？記錄你所稱的物品的質(zhì)量5、 應用與拓展設計一個方案，稱量一杯水的質(zhì)量。6、 習題練習1.實驗室里常用的測量質(zhì)量儀器叫做_________。2.常用的質(zhì)量單位是________ 和________。 3.板書設計：第三課 測量質(zhì)量天平是稱量物體質(zhì)量的工具。認識天平：托盤天平是使用方法：教學反思：第四課時 測量溫度教學目標:1根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。2對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。3觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在0100）用于測量水的溫度。4間隔相同時間（2分鐘）連續(xù)測量和記錄同一杯水的溫度。5培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。6進一步鞏固小組合作探究的學習意識。教學重點:學會使用溫度計的方法。教學難點:使孩子對物體變化和熱量的傳遞有一個初步的感知。教學準備:教學PPT、若干燒杯、熱水、水溫計教學過程:一、實物導入1師：老師這有兩杯一樣的水（兩個一樣的杯子裝著同樣多的水，一杯涼一杯燙），它們真的一樣嗎？我請兩位同學上來摸一摸。生：一杯燙的，一杯涼的。師：它們看著一樣，但是摸著不一樣，那它們的區(qū)別就是溫度，請同學來總結(jié)一下什么叫做溫度？（引導學生總結(jié)概念）生：物體的冷熱程度叫溫度。師：溫度的單位是什么呢？是攝氏度。2.師：我們用什么工具測量物體的溫度呢？剛才同學用手體驗的冷熱的感覺，那么用手真的可以判斷冷熱嗎？準確嗎？我找兩個同學上來再做一個小實驗。（一杯燙水、一杯冷水、一杯溫水，讓學生分別將兩個手指放入熱水和冷水中，5秒后拿出再同時放入溫水中，體驗兩個手指對水溫的感覺）生：暢所欲言。師：那么我們手對冷熱感覺有時候是不準確的，那么怎么準確的判斷水的冷熱呢？用什么工具呢？生：溫度計。3.師：猜猜看，今天老師為大家?guī)砹耸裁?？PPT演示，出示各種溫度計（酒精溫度計、氣溫計、體溫計）師：不同的溫度計可以測量不同物體的溫度，那么這節(jié)課我們學習測量水的溫度。3明確任務：今天這節(jié)課我們就要測量水的溫度。板書：測量溫度二、嘗試發(fā)現(xiàn)1師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎樣？（要測量水溫，首先要指導學生選擇合適的測溫計，PPT介紹溫度計每一個刻度代表多少攝氏度，最大量程是多少）2師：你準備選擇哪種溫度計來測量水溫？（選擇合適的溫度計，主要是考慮溫度計的測量值區(qū)間，選擇時要讓學生思考，水的溫度值在什么范圍內(nèi)?）3學生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0100之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0100范圍的溫度計。4師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看大屏幕（提供正確操作的示意圖，并用文字詳例操作的方法及步驟。）5學生閱讀測量水溫的方法。6師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。（說明：教師一定要進行正確的操作示范，因為學生的技能學習是以模仿為主的。教師如果操作不規(guī)范，學生就很難學會準確的操作方法。對于操作方法中的第3條“視線與溫度計液面持平”和第5條“讀數(shù)時溫度計不能離開被測物體”要求，學生往往會做到第3條要求卻忘了第5條規(guī)定。教師要在學生實際測量時，注意觀察，及時糾錯。）7學生思考：為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況？歸納：（1）上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。（2） （5）如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測量的就不是水的溫度了。（3）俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）沒有穩(wěn)定時測出的溫度不準。三、合作探究1、每小組一杯溫水、一個溫度計，一個溫度記錄表。2小組合作測量水的溫度，過兩分鐘再測依次測四次，記錄在表格里。時間溫度現(xiàn)在2分鐘后4分鐘后6分鐘后3教師指導各小組使用溫度計是否正確。4匯報交流所測得的數(shù)據(jù)，教師寫在匯總表上。5對數(shù)據(jù)進行分析。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：隨著時間延長，水的溫度越來越低。（通過對觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學生認識水在自然降溫時的一般規(guī)律）6引出：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少。（再仔細分析每組數(shù)據(jù)，找找看，有什么問題？）四、聯(lián)想拓展： 師：隨著時間的延長，水最終會變成什么溫度？它的熱量去哪里了？ 五、習題練習：判斷對錯：1.手拿溫度計的上端。（ ）2.將溫度計下端浸入水中，可以碰到容器的底與壁。（ ）3.視線與溫度計液面持平。（ ）4.在液柱不再上升或下降時讀數(shù)。（ ）5.讀數(shù)時溫度計可以離開被測的水。（ ）六、課后拓展：回家測量自己一天的體溫并記錄下來，觀察一下我們的體溫在一天中有什么變化？板書設計：第四課 測量溫度溫度的單位：攝氏度測量溫度的工具：溫度計教學反思：第五課時 計量時間教學目標：1.知道計量時間的工具，會使用停表計量時間。2.了解水鐘的工作原理，掌握制作與改良小水鐘的方法。3.了解中國古代的計時工具。教學重點：掌握制作小水鐘的方法。教學難點：理解小水鐘變慢的原因，掌握小水鐘的改良方法。教學準備：師：停表、小水鐘、課件。生：筆記本、教科書、礦泉水瓶。教學過程：一、情景導入在跳繩比賽中，我們常常需要計量時間。怎樣計量時間呢？二、學習使用停表1. 觀察停表的結(jié)構(gòu)，了解停表的使用方法。2. 先按復位鍵，使停表顯示的示數(shù)歸零。按下起始鍵，停表開始計時。計時結(jié)束時，再按下停止鍵，停表停止計時。3. 你還知道哪些計時工具？了解使用這些工具計時的方法。三、做個小水鐘1. 用身邊常見的塑料水瓶做一個小水鐘。2. 先將塑料水瓶從中間位置剪成兩部分。3. 在瓶蓋中間扎一小孔。4. 將水瓶的兩部分組裝在一起，向上面的瓶里倒?jié)M水。5. 用停表開始計時，每隔1分鐘標出下面瓶中液面的高度。使用工具要注意安全！根據(jù)1分鐘和2分鐘瓶中液面的高度，能標出3分鐘、4分鐘的刻度嗎？當水壺內(nèi)水位較高時，水流得比較快；水位較低時，水流得比較慢。采用多級漏壺的結(jié)構(gòu)可以很大程度上保證漏壺水流的穩(wěn)定，提高水鐘的準確性。四、應用與拓展1分鐘能做多少事情測一測1分鐘內(nèi)我們能做哪些事情？推測2分鐘內(nèi)我們能做多少事情？時間由很多個1分鐘組成，許多個1分鐘能做出很多事情。古代計時工具: 日晷（日規(guī)）、月晷、沙鐘、圭表等。板書設計：5、計量時間 1.計時工具 2.小水表的制作方法教學反思：第6課時 天然材料和人造材料教學目標：1.意識到不同德材料具有不同的性質(zhì)。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。2.能用感官觀察認識一些常見材料。能通過分析知道一些人造材料與天然材料之間的關(guān)系。能通過觀察物品的構(gòu)成材料推斷各材料的性能。3.知道我們身邊的物品都是由材料制成的，有的物品由一種材料制成，有的物品由多種材料制成。材料有天然的，也有人造的；能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。知道人造材料來源于天然材料；不同的材料具有不同的性能。教學重點：認識天然材料和人造材料的關(guān)系。教學難點：區(qū)分天然材料和人造材料。教學準備：1由不同材料組成的各種物體，學生生活中常見的各種物品。2學生每人自帶一件玩具。教學過程：一、導入師：今天老師特別打扮了一下來上科學課，誰能用簡潔的語句來描述一下老師？師：誰能說說老師身上的穿戴分別是由什么制成的？師：（根據(jù)學生的回答，一一板書：絲綢、布、皮、橡膠、金屬、塑料等）像這些我們稱為“常見材料”（板書課題）。二、研究教室里的物品，認識常見材料我們生活中用到的各種各樣的物品都是由材料構(gòu)成的。你們想研究一下嗎？1讓學生分組觀察教室里有哪些物品？它們是由哪些材料制成的？2學生觀察、討論，并填寫記錄表。3學生匯報研究成果。4小結(jié)。短短幾分鐘同學們就找出了這么多的材料，可見我們的材料世界真是豐富多彩。今天老師也給同學們帶來了幾種材料，想認識一下嗎？一起看投影，辨認一下是什么材料？三、給常見材料分類1講述：材料的分類方法有許多，人們一般把材料分成兩類：直接來自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接來自大自然，而是由加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來的，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。2教師引導學生看圖片，感觸天然材料與人造材料的關(guān)系。3師：今天我們認識了很多的常見材料，你能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？學生討論匯報。4師：你還可以舉出哪些天然材料或人造材料的例子？四、研究自己身邊的物品1談話：同學們，讓我們一起來研究自己身邊的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各種建筑材料、窗戶的玻璃、吃飯用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它們分別是由什么材料做成的？2學生研究，并填寫記錄表。3學生匯報研究成果。4討論：人們?yōu)槭裁匆x用這些材料來做這些物品？你知道這些材料是從哪里來的嗎？五、了解一些新型材料1師：剛才我們了解許多常見材料的知識，昨天老師讓大家回家查找有關(guān)材料的資料，你們說說都知道哪些新型材料？2學生交流自己知道的新型材料。3教師提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導材料、新型金屬”等新材料，讓學生閱讀、研究。4總結(jié)：隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，有許多東西不是用單一的材料制造的，而是用復合材料或合成材料。關(guān)于材料，你還想知道些什么？還想研究些什么？六、課后延伸如果讓你發(fā)明一種新型材料，用來做什么？ 課后習題:天然材料和人造材料的關(guān)系是什么？板書設計:天然材料和人造材料 1.天然材料: 2.人造材料:教學反思:第七課時 塑料教學目標：1.了解塑料的優(yōu)缺點。2.能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。3.激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛護環(huán)境小標兵。教學重點：塑料的優(yōu)缺點的掌握。教學難點：能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛護環(huán)境小標兵。教學準備：課件、錄像資料新課導入：一、導入新課：1.出示課件提問：這些物品是什么材料制成的？2.再出示小尺提問：它呢？又是什么材料制成的？3.談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些性質(zhì)。（板書課題）二、探究新知：（一）比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點。1.觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點。2.學生分組觀察、比較、交流。3.學生匯報本組的比較結(jié)果。4.教師總結(jié)塑料的優(yōu)點： （1）和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點；（2）和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點；（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點；（5）和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點。（二）討論總結(jié)塑料的優(yōu)點。1.講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點，同學們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點有哪些？2.學生分組討論、匯報3.教師總結(jié)塑料的優(yōu)點：輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等（三）塑料的缺點及治理方案。1.講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎？2.學生討論、回答。3.講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。4.提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？5.學生說說自己的理解。6.教播放錄像資料，學生觀看。7.講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動物、影響市容等。8.談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？9.學生分組討論、交流。10.教師總結(jié)：（1）用布袋購物而不用一次性塑料袋；（2）多用可回收的塑料容器；（3）少用或不用一次性塑料物品；（4）研制可以分解的塑料。三、拓展應用：1.提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對回收塑料有什么好的建議？2.學生分組討論、交流。3.教師總結(jié)：保護環(huán)境，從我做起。四、課堂學生自我評價課后習題：塑料的優(yōu)缺點分別是什么？板書設計： 塑料 1.優(yōu)點: 2.缺點: 3.新型材料教學反思：第八課時 服裝材料教學目標：1.能夠運用多種感官及適當?shù)墓ぞ?，對常見的幾種服裝材料進行研究和識別。知道這些材料的主要區(qū)別及特點和用途。 2.意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新的服裝材料。 3.形成善于合作、樂于交流的習慣。滲透消費自我保護意識的教育。教學重點：了解一些服裝材料的性質(zhì)差異。教學難點：如何正確比較服裝材料的吸水性。課前準備：幾種常見的服裝材料卡（每組一本），燒杯、放大鏡、打火機、滴管、不同面料的碎布條等。教學過程：一、引入紡織材料：1.我一來到我們小學，就發(fā)現(xiàn)，我們的學校很整潔、干凈，來到教室里，看到同學們都精神抖擻，穿的衣服很漂亮，老師感到很高興。 你能說一說你的衣服是用什么材料做成的嗎？學生回答：師：像這樣經(jīng)過紡織形成的的材料，就叫服裝材料。2.揭示課題：這節(jié)課就讓我們一起來研究服裝材料吧。（板書課題 ）二、認識紡織材料：1.判斷：服裝材料的種類繁多，一節(jié)課里我們無法一一研究，今天老師為大家選擇了四種常見的服裝材料，考考你們，認一認，能說出這些服裝物品分別是什么紡織材料做的嗎？2.觀察（學生拿著紡織物品仔細辨認，有的看、有的摸、有的捏）匯報。預計：（生：我認為是絲綢。我認為是棉布的。是毛線。）相應板書：棉布 絲綢 毛線3.適當?shù)闹v解：其實這種服裝材料在日常生活中用得很多，這種材料叫尼龍。尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。板書：尼龍4.誰來說說這些服裝材料哪些屬于天然材料？哪些屬于人造材料？（棉、毛、絲綢直接來自于大自然屬于天然材料，尼龍是從從石油中提煉出來的屬于人造材料。）三、辨別棉布和尼龍的特點：師：今天，老師要給你們棉布和尼龍進行研究。你想研究它們哪些不同？生：我想研究它們哪一個更結(jié)實。生：我想研究它們?nèi)紵髸鯓印Ｉ何蚁胙芯克鼈兡囊粋€吸水好。師：同學們想的很好，但是課堂時間有限，今天，我們就來研究三個方面。請看表格。師：我們分配一下研究任務，2個組研究它們的結(jié)實程度。哪個組想研究這個？2個組研究它們的燃燒后的氣味情況，哪個組想研究這個？2個組研究它們的吸水性，看哪種材料吸水性好。哪個組想研究這個？師：結(jié)實程度，你們想怎樣研究？生：我們可以拉一拉，可以把絲抽出來，再拉一拉。師：棉布和尼龍燃燒后怎樣？我們要注意什么？生：注意用火安全。師：注意聞氣味的方法，用手煽著聞。不要用手接觸燃燒后的尼龍。師：比較吸水性怎么比較？生：把水滴在上面看哪一個吸水。分發(fā)實驗材料，開始實驗。實驗完成，匯報實驗結(jié)果：師：誰來匯報比較結(jié)實情況的實驗結(jié)果？生：我發(fā)現(xiàn)棉線容易拉斷，尼龍線結(jié)實。師：誰來匯報燃燒后結(jié)果。生：棉布燃燒的煙很大，燃燒后有灰，灰燼容易捏碎。尼龍的煙不大，燃燒后縮起來并且很堅硬。師：誰來說一說，棉布和尼龍哪一個吸水好？生：棉布吸水好，尼龍吸水性差。師：我們剛才比較了棉布和尼龍，我們發(fā)現(xiàn)棉布透氣性和吸水性好，尼龍結(jié)實，防水。所以，用這兩種材料做衣服，哪種做內(nèi)衣的材料比較好？哪種做外衣的材料比較好？生：棉布一般做成內(nèi)衣，貼身穿透氣。而尼龍做成外衣，結(jié)實，防水。師：生活中還有很多現(xiàn)象與本課所學的知識有關(guān)：傘面用尼龍是利用它不吸水的特點，抹布用棉布是因為它吸水性強，爸爸吸煙時衣服上燒成一個洞，邊緣很硬，我猜面料中一定含有尼龍。棉布縮水性大，買棉的衣服要大一些。師：我們來看看各種衣服材料的標志：（看圖）棉線，羊毛.我們的祖先，很早就學會了用棉花制作衣服，來保暖御寒，我們來看看衣服的發(fā)展歷史吧！四、欣賞發(fā)展史，奇思妙想，變成現(xiàn)實1.欣賞： 播出相應的畫面，師適時講解：遠古時代人們以樹葉、獸皮遮身，到后來學會紡織粗制的布衣。到現(xiàn)代，服裝變得絢麗多彩，變得功能多樣（畫面出現(xiàn)宇航服、潛水服）。 五、學生自評六、教師總結(jié)課后習題：列舉三種服裝材料的性質(zhì)差異。板書設計：服裝材料 棉布 絲綢 毛線 尼龍教學反思：第二單元 無處不在的能量單元分析：本單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中相關(guān)內(nèi)容，引導學生了解什么是能量。單元目標：認識多種形式 能量，探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。：指導學生探究電磁鐵磁力的大小。設計研究電磁鐵的實驗方案。指導學生探究常見的能量控制裝置是怎樣工作的，能量控制裝置的工作原理。單元重難點：描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學能的過程。指導學生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。課時安排：8、生活中的能量2課時9、植物與能量2課時10、動物與能量2課時11、它們是怎樣工作的2課時12、電鈴響丁當1課時13、能量的控制2課時第九課時 固體、液體和氣體教學目標：1.能分別說出固體、液體和氣體的性質(zhì)。2.能說出同種物質(zhì)的不同狀態(tài)的各個特點的差異。3.能分別舉例說出固體、液體和氣體在生產(chǎn)、生活中的用途。4.能正確地對周圍常見的物體或物質(zhì)進行分類。5.能正確使用適當?shù)墓ぞ邷y量某一種物體的質(zhì)量或體積。6.能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。7.能設計兩種以上的方法測量出不規(guī)則形狀物體的體積。8.對探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。9.能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。教學重點：固體和液體的主要性質(zhì) 教學難點：固體、液體與氣體之間的性質(zhì)比較教學準備：師：多媒體教學課件 天平、砝碼、鑷子、量筒、燒杯等生：積木、尺子、凳子、醬油，牛奶、水、氣球、水槽等。教學過程：一、情景導入師：我們身邊的物體多種多樣，它們形態(tài)各異，但彼此又有很多共同之處。 出示多媒體課件，提問“圖中的物體有哪些共同性質(zhì)呢？”二、學習新課：1、活動1：研究固體的主要性質(zhì)。師：從形狀、體積、質(zhì)量、顏色、軟硬等方面，研究積木、尺子和凳子的主要性質(zhì)。生：學生研究教師提問：請同學交流各自的研究方法吧。學生交流。通過“看”分析物體的顏色、形狀；通過“摸、捏”分析物體的軟硬。對于質(zhì)量通過天平測量。（2）教師出示課件教授學生天平的使用方法。學生分組研究，匯報研究結(jié)果。教師總結(jié)：通過剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)：固體都具有一定的形狀、體積和質(zhì)量?；顒?：研究液體的主要性質(zhì)。 （1）從形狀、體積、質(zhì)量、流動等方面研究水、牛奶和醬油的主要性質(zhì)。（2）學生研究，教師指導學生怎樣測量液體的體積和質(zhì)量。使用量筒，量取10ml水，讀出體積，稱出質(zhì)量，再減去量筒質(zhì)量，得出的是10ml水的質(zhì)量。把水倒入不同形狀的杯子里，觀察水的形狀。（通過實驗，讓學生感悟液體有固定體積、質(zhì)量，沒有固定的形狀。）（3）學生匯報研究結(jié)果，教師對學生進行評議。（4）教師總結(jié)：液體有固定有一定的質(zhì)量和體積，沒有確定的形狀，具有流動性。研究了固體和液體的性質(zhì)，請同學們回憶固體、液體的性質(zhì)分別有哪些？那么這節(jié)課我們來探究氣體的主要性質(zhì)，如何區(qū)分固體、液體和氣體呢？活動3：研究空氣的主要性質(zhì)我們已經(jīng)知道了空氣是一種無色無味的氣體，空氣還有哪些性質(zhì)？把你想知道的問題列出來。學生：空氣的形狀是什么樣的？ 空氣會流動嗎？ 空氣有質(zhì)量嗎？教師：試著設計實驗，在實驗中尋找答案吧！學生：分別擠壓氣球的不同部位，觀察氣球的形狀。 沖著臉部吹氣，能感受到空氣的流動嗎？ 將有粘有紙團的杯子倒扣在水里，紙團會濕嗎？ 先稱充滿空氣籃球的質(zhì)量，然后給籃球放掉一部分空氣再稱質(zhì)量比較兩次稱量的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量嗎？ 讓學生做燃香的實驗，你看到了什么現(xiàn)象。教師總結(jié)：氣體沒有一定的形狀，具有流動性，有一定的質(zhì)量，容易被壓縮。三、應用與拓展：比較固體、液體和氣體的性質(zhì)。師：固體、液體和氣體之間有什么相同點和不同點？學生分組討論，匯報交流。固體的主要性質(zhì)是：有一定的形狀，有一定的體積，不能流動，不容易 被壓縮。液體的主要性質(zhì)是：沒有一定的形狀，有一定的體積， 能流動，不容易被壓縮。氣體的主要性質(zhì)是：沒有一定的形狀，沒有一定的體積，能流動，容易被壓縮。四、課堂練習：一、填空題1、固體的主要性質(zhì)是：（ 有 ）一定的形狀，（ 有 ）一定的體積，（ 不能 ）流動，（ 不容易 ）被壓縮。2、液體的主要性質(zhì)是：（ 沒有 ）一定的形狀，（ 有 ）一定的體積，（ 能 ）流動，（不容易）被壓縮。3、氣體的主要性質(zhì)是：（ 沒有 ）一定的形狀，（ 沒有 ）一定的體積，（ 能 ）流動，（ 容易 ）被壓縮。二、判斷題1、物體的體積只能用量筒測量。 （ ）2、用天平可以測量物體的質(zhì)量。 （ ）3、物體有一定的體積和形狀，則它是固體。 （ ）板書設計： 9、固體、液體和氣體氣體 液體固體 教學反思： 第十課時 水和水蒸氣教學目標：1.能使用工具測量感官不易察覺到的物體某一特性的變化。2.能通過實驗探究使水的狀態(tài)發(fā)生改變的原因。3.能用二維圖表形象的進行實驗記錄。4.能從實驗數(shù)據(jù)中分析出吸收或散失熱量是物質(zhì)狀態(tài)變化的條件。5.能在柱狀圖上找出不同物體狀態(tài)的臨界點。6.愿意與其他同學討論水的狀態(tài)與溫度的關(guān)系。7.溫度變化是物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生改變的原因之一。8.能說出水沸點