2.3.用沉的材料造船【教材簡(jiǎn)析】在前一課中，學(xué)生用浮的材料竹棒制作木筏，經(jīng)歷了設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-修正-再設(shè)計(jì)制作的過程。順著“浮的材料可以造船”的思路，人類也在思考和探索“沉的材料可以造船嗎？”再次引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷：?jiǎn)栴}-設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-完善 這一技術(shù)與工程的學(xué)習(xí)過程，感受科學(xué)與技術(shù)推動(dòng)著人類文明的發(fā)展。在生活中，孩子們見得比較多的就是鋼鐵造的輪船，因此對(duì)于沉的材料能造船這一問題理解難度不大，學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將油性橡皮泥和鋁箔紙做成船型，讓船浮在水面上。但是孩子們不會(huì)主動(dòng)思考其中的原因，因此教科書中用文字介紹沉的材料做成船型可以增大浮力，還通過研討環(huán)節(jié)“我們用了什么方法使橡皮泥和鋁箔紙浮起來(lái)？”嘗試引導(dǎo)孩子結(jié)合學(xué)習(xí)體驗(yàn)，初步感知浮力和繼續(xù)追問浮力增大的緣由。聚焦板塊 通過回顧上節(jié)課用浮的材料竹棒造船，再列舉生活中一系列浮的材料：橡皮、泡沫等等造成的船，順勢(shì)問出“沉的材料能造船嗎”，隨即用鋼鐵巨輪的圖片給出肯定回答。然后再順理成章聚焦問題：橡皮泥和鋁箔紙能造船嗎？探索部分，探索活動(dòng)1設(shè)計(jì)制作橡皮泥船和鋁箔紙船；探索活動(dòng)2，測(cè)試測(cè)試橡皮泥船和鋁箔紙船的載重量和穩(wěn)定性；通過測(cè)試再進(jìn)行總結(jié)修正。 最后通過研討，進(jìn)一步追問：是如何讓橡皮泥和鋁箔紙浮起來(lái)的？讓孩子們初步感知浮力，了解讓沉的材料浮起來(lái)的關(guān)鍵所在。【學(xué)情分析】孩子們?cè)谇懊鎯烧n的基礎(chǔ)上對(duì)船的結(jié)構(gòu)、材料、載重量等已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，獨(dú)木舟和竹筏的制作更是讓孩子對(duì)于工程設(shè)計(jì)的全過程有一個(gè)初步了解，在經(jīng)歷了兩次用浮的材料造船后再順勢(shì)完成用沉的材料造船，是非常符合思維生長(zhǎng)規(guī)律的。【教學(xué)流程圖】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.沉的材料可以造船。2.相同質(zhì)量的橡皮泥，相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。3、認(rèn)識(shí)到船的穩(wěn)定性與其機(jī)構(gòu)有關(guān)4、了解到其他技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了造船技術(shù)的發(fā)展。科學(xué)探究目標(biāo)1.探索用橡皮泥和鋁箔造船，不斷改進(jìn)船的形狀來(lái)承載一定重量。2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-分析-改進(jìn)-再設(shè)計(jì)的工程設(shè)計(jì)的典型過程。3.通過操作、閱讀資料等形式來(lái)改進(jìn)船的穩(wěn)定性。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 體會(huì)到不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的影響。2 從船的發(fā)展歷程中，激發(fā)創(chuàng)造欲望。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受科技和技術(shù)緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：橡皮泥船和鋁箔紙船的設(shè)計(jì)制作難點(diǎn)：怎樣增大橡皮泥船和鋁箔紙船的載重量和穩(wěn)定性【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件小組：水槽1個(gè)、油性橡皮泥、鋁箔紙、墊圈實(shí)驗(yàn)記錄單【教學(xué)過程】一、聚焦揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.回顧上兩節(jié)課的獨(dú)木舟和竹筏，明確浮的材料可以造船，同時(shí)列舉生活中更多的用浮的材料造成的船。提出研究課題：用沉的材料可以造船嗎？同時(shí)出示一張鋼鐵巨輪的照片，做出肯定回答2.引出本課探究課題：用橡皮泥和鋁箔紙這兩種沉的材料造船。（板書課題）2、 探索（預(yù)設(shè)12分鐘）1、用橡皮泥和鋁箔紙兩種沉的材料造船。師：工程師在完成一件新品之前會(huì)考慮什么。生：設(shè)計(jì)樣式、做準(zhǔn)備工作師：先把小組的設(shè)計(jì)草圖畫出來(lái)，再根據(jù)草圖來(lái)完成自己的橡皮泥小船和鋁箔紙小船明確要求：畫設(shè)計(jì)圖展示交流各組的設(shè)計(jì)，進(jìn)行簡(jiǎn)單論證改進(jìn)設(shè)計(jì)方案按設(shè)計(jì)圖紙來(lái)造船【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的：思考-畫圖紙-制作過程，同時(shí)提醒學(xué)生盡量按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，遇到困難必須改變思路的，應(yīng)該先修正設(shè)計(jì)圖再進(jìn)行制作，在這個(gè)過程中完成反思、積累經(jīng)驗(yàn)。2、測(cè)試橡皮泥船和鋁箔紙船 （預(yù)設(shè)10分鐘）（1）.播放測(cè)試指導(dǎo)視頻，讓孩子重溫測(cè)試步驟（2）.用墊圈測(cè)試竹筏的載重量和檢驗(yàn)穩(wěn)定性。測(cè)試用的水槽盡量大一些“水浸濕螺母”即為測(cè)試結(jié)束【設(shè)計(jì)意圖】： 橡皮泥和鋁箔紙這兩種材料隱含著相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，橡皮泥必須要做成鋁箔遮陽(yáng)薄的形狀才能浮在水面上，而鋁箔又是橡皮泥這種材料的發(fā)展。通過制作與測(cè)試，學(xué)生能切身體會(huì)到造船技術(shù)的進(jìn)步和目前存在的不足，為下一節(jié)課的任務(wù)埋下伏筆。3、 交流研討（預(yù)設(shè)5分鐘）1.第一個(gè)研討問題“我們用了什么方法讓橡皮泥和鋁箔紙浮在水面上？”可以在學(xué)生制作后提出，讓學(xué)生可以科學(xué)地描述造船的方法、船的形狀、制作前后材料的形狀、體積的對(duì)比。2.第二個(gè)研討問題“為了讓船型橡皮泥和鋁箔紙更穩(wěn)定地浮在水面上，我們又采取了什么方法？”這個(gè)問題提出后，可以出示渡船和雙體帆船的圖片，激發(fā)孩子思維活動(dòng)，啟發(fā)孩子思考問題的方向。【設(shè)計(jì)意圖】：研討的時(shí)機(jī)要根據(jù)學(xué)情來(lái)及時(shí)調(diào)整。渡船和雙體帆船圖片的出示引導(dǎo)孩子們思考：這樣的結(jié)構(gòu)對(duì)船的穩(wěn)定性有什么作用。用一些底部寬度不同船只的正反事例讓學(xué)生加深體會(huì)，感受船的穩(wěn)定性的決定性因素。【板書設(shè)計(jì)