六年級下冊第6課騎鵝旅行記（節選）“變”析人物細描摹 猜寫梗概抓主干騎鵝旅行記（節選）教學設計【課文解讀】騎鵝旅行記（節選）是統編教材六年級下冊第二單元的第二篇課文，前一篇是精讀課文魯濱遜漂流記，后一篇是略讀課文湯姆索亞歷險記，都是外國文學名著，且都是歷險型敘事作品。要求學習的語文要素有三點：借助作品梗概，了解名著的主要內容；就印象深刻的人物和情節交流感受；學習寫作品梗概。由于本篇課文處在單元的第二課，教學上應“半扶半放”，通過對話達成教學目標。選文很長，近三千字，48個自然段，講的是主人公尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生了變化，是全書的開頭部分，即騎鵝旅行前的故事，“變化”二字貫穿全文?！緦W情分析】作為六年級的學生，已經學過相關的閱讀策略，如有根據地預測、有一定速度地默讀、抓關鍵語句、概括主要內容等，交流人物和情節的內容不難，需要引導的是關注作者的寫法，通過原文和梗概的比較，了解不同的文體的不同特點。【教學目標】1. 會閱讀，抓情節：通過自主閱讀、討論交流能夠說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生的變化。2. 能猜想，寫梗概：借助標題，以寫梗概的方式猜想故事情節，深化梗概的筆法；3. 知全書，激興趣：了解和本書相關的文學常識，激發學生產生閱讀原著的興趣。【教學重難點】本課的教學重點是聚焦“變化”，交流閱讀的感受，難點是比較原文和梗概的不同寫法。【設計理念】1.以自讀自悟為主線，把握內容2.以交流對話為方法，啟迪思維3.以拓展閱讀為指引，讀寫結合【授課時間】一課時【教學準備】課件、教具、尼爾斯騎鵝旅行記整本書【教學過程】一創閱讀氛圍，期待奇妙之旅1. 配樂導入，勾連單元導語小時候，我們聽安徒生童話，一千零一夜的故事，外國文學作品，對我們來說，并不陌生，是的，一個開放的民族，是最善于向別的民族學習的，這節課我們繼續跟隨外國文學名著的腳步，去發現更廣闊的世界。2. 緊扣課題，了解取名奧秘請讀課題，這個課題讓你覺得有什么好奇、有趣或者充滿疑問的地方？旅行很普通，可騎鵝旅行就不可思議了，偉大的作家會從不同尋常的角度來寫普通的事情，達到陌生化的效果，這樣一個充滿懸念、新奇好玩的題目，讓我們恨不得馬上翻開書。3. 知人論世，積累文學常識關于騎鵝旅行記這本書，你們都了解了什么？我們來看看本書的作者。讓塞爾瑪拉格洛夫贏得諾貝爾文學獎的就是這本書，而這本書也是世界文學史上迄今為止唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品，用故事的形式介紹了瑞典的地理學、生物學、民俗學學的知識，所以被稱為“最奇妙的瑞典旅行記，最浪漫的美德教育書”。二抓主要情節，品讀“變化”之旅看，這就是本書的主人公，他叫尼爾斯，原本是個十四歲的男孩，在一次機緣巧合下，變成了小狐仙。先請一位同學來讀讀課前閱讀提示，了解這節課我們的學習要求。1.聚焦“變化”，把握主要情節尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生了什么變化？帶著問題讀課文，在相關詞句旁做上批注。小組交流討論。（1）人物的變形：a:只不過變得很小很小罷了；b：幸好房門半開著，不然他還夠不到鎖，無法開門呢，而現在他沒碰到任何障礙就跑了出去；c: 快看拇指大的小人兒??；d:男孩竟聽懂了他們說的話 明確：抓關鍵信息提煉尼爾斯的變化，同時明確這些變化為作品后面寫騎鵝旅行、和動物一起生活等作好了鋪墊。（2）動物的變化：a：雞和鵝嘲笑他：緊扣語言描寫，追問：“咯咯哩咕，他活該，他扯過我的雞冠！”這樣的語言描寫不重復嗎？引導體會作者的寫作奧秘：不厭其煩地用相同的語言來表現出以前被尼爾斯欺負的雞現在完全不怕他。 b:貓捉弄他：重點抓課文的17、18自然段，貓和尼爾斯打架的場景：第一步：讀一讀這兩段，有什么感受？體會以前被揪尾巴的貓變得面目猙獰，可怕極了。第二步：作者怎么寫得如此有畫面感，在表達上有什么特點？抓住動詞串，帶進去再讀。第三步：比較兩個句子：原文17自然段第二句和“在弱小的尼爾斯面前，貓變了一個樣，他把全身的器官都調動起來，準備大打一架”。后面一句是概括地寫，前面一句把“全身的器官”寫得很具體，引導出細致的描摹是作者擅長的筆法。第四步：再看原句，每一個逗號之間，你發現了什么？用短促的分句來表現當時情況的危機，形勢的嚴峻，讀出當時的場景。最后，師生分角色讀，邊讀邊想象畫面。c：牛教訓他：在課文的2328自然段寫了牛對尼爾斯的變化，也是用了大量的語言描寫，表現出牛對尼爾斯的憤怒。請三位同學只讀語言部分，分角色讀出當時的場景，明確牛的變化?？偨Y：我們剛剛交流的種種，都是動物們的變化，以前尼爾斯扯雞冠、揪貓的尾巴、用木鞋打牛、把馬蜂放進牛的耳朵，而現在，面對弱小的尼爾斯，動物們再也不怕他了。（3）無論是人物的變形，還是動物們態度的變化，都是顯性的，外部世界的變化給尼爾斯的內心帶來強大的沖擊，在心理上他又有哪些變化呢？跳讀課文，快速找到關鍵詞。難以置信大吃一驚惱怒后悔難過擔心根據這些變化，你能說說課文的梗概嗎？請同桌之間說一說。哪位同學愿意試一試。抓住梗概的特點，與原文的細描摹不同，梗概是抓住干。2.多元評價，了解“圓形人物”故事我們很清楚了，選文中尼爾斯給你留下了什么印象呢？淘氣，愛捉弄動物；聰明，遇到事情會主動想辦法；能夠認識到自己的錯誤；愛爸爸媽媽，為他們著想。總結：每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度可以多元化，這也是名著的魅力所在，人物的性格隨著環境的變化而變化，這在文學評論上被稱為“圓形人物”，尼爾斯就是這樣一個文學形象，這場旅行就是他的精神成長史。三寫片段梗概，激趣文學之旅作品中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“地獄谷的羊群”，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？1.觀察目錄，培養譯者意識老師帶來了這本書，看目錄，這兩個故事在書里的哪個章節呢？鶴之舞表演大會在第四章，地獄谷的羊群可能在第八章，說法有所不同，引導：一部外國文學作品，常常會有不同的譯者，不同的版本，不同的出版社，我們要有譯者的意識。2.當場猜寫，訓練梗概筆法那這兩個章節會講什么故事呢？你能選擇其中一個，用梗概的筆法來寫一寫嗎？提示梗概的寫法：用簡明的敘述性語言概括；體現故事的發展脈絡，最好有曲折性。3.分享作品，同學互相點評上臺展示自己的作品，同學結合寫“梗概”的要求評一評。教師展示由原文改寫的梗概，強化梗概的特點言簡意豐?？偨Y：梗概讓我們快速地了解了主要內容，但真正精彩的地方在原文，尼爾斯完成了每個孩子都渴望飛上天空的夢想。如果你也想了解瑞典各地的風光，也想看看動物世界的奇趣生活，還想了解尼爾斯的成長故事，那么，趕緊打開這本享譽世界的兒童文學作品，和尼爾斯一起騎上白鵝，開始一段奇妙的文學之旅吧！板書設計：6* 騎鵝旅行記（節選）弱小 細描摹變 不怕 抓主干不敢相信 大吃一驚惱怒 后悔難過擔心