四年級下冊第18課小英雄雨來教學目標：1.認識“晉、絮”等13個生字，讀準多音字“吧、哇、塞”，會寫“膊、慌”等15個字。2.用較快的速度默讀課文，初步了解長文章的閱讀方法，能用列小標題的方式把握課文的主要內容。3.體會雨來的品質，樹立雨來的英雄形象。4.通過品讀多處對還鄉河景色的描寫，體會景色描寫的作用。教學準備：預習課文內容，自學生字詞，有不懂的詞語或內容記下來。教學過程： 第一課時一、導入新課、檢測生字1.這節課我們來共同學習小英雄雨來（板書課題），齊讀課題，看著課題你知道了什么？2.（出示單元導語）這一單元的導語這樣說“深深淺淺的腳印，寫滿成長的故事”，這一單元的幾篇課文都是關于“成長”的故事。我們今天要讀的這篇文章是一個真實的故事，是作家管樺的一部中篇小說小英雄雨來的節選，老師小的時候也學過這篇課文，是小英雄雨來的精神引領著一代代中國人前仆后繼、英勇無畏，才有了我們中華民族今天的繁榮富強，這節課我們就來學學小英雄的故事。4.課前我們已經做了預習，讓我們來檢測一下字詞的掌握情況（1）出示詞語：晉察冀、葦絮、扭身、塞在、糠皮、槍栓、捆綁、劫難、槍斃 、扒開、尸首、胳膊、姥姥、是吧、好哇指名讀，讀準字音；（2）在讀的時候發現最后一行詞語有什么共同點？（輕聲）再讀（3）（出示“是吧”“好哇”）“ 哇”和“吧”這兩個字有意思，不僅都是語氣詞，而且還都是多音字出示”嗚哩哇啦、吧嗒吧嗒“在這兩個詞語里讀一聲，兩個詞語都表示聲音（4）出示詞語：嘩啦嘩啦、咕咚咕咚、哐啷、嘟嘟囔囔、嘰嘰咕咕、嗖嗖、嗚嗚地哭、嗷嗷地叫、嗡嗡地叫 （5）（出示文中句子）指名讀你喜歡這里的哪個詞語？在你的腦海中出現畫面，用其中的一個詞語說句子。（6）如果你能把這些表示聲音的詞語用到自己的作文里，一定會更加生動形象、錦上添花呢！6.出示“塞”：（1）借助工具書，了解“塞”字在不同的語境中的不同讀音；（2）出示句子，選擇合適的讀音。7.出示要求會寫的生字（1）觀察“膊、慌”兩個生字的字形，在結構上有什么相同之處？（都是左右結構）在書寫時還要注意些什么？（漢字書寫筆畫不能多、不能少）（2）書空練習二、感受長文特點，了解長文讀法1.這篇課文和我們以往學的課文有什么不一樣？（課文很長每部分有序號）這么長的文章要怎么讀呢？有什么好方法？（1）按部分讀（2）泡泡提示：邊讀邊想、瞻前顧后2.小結：這些都是讀長文章的好方法，用好這些方法，就能讀好長文章啦！三、整體把握長文，感受英雄形象1.為什么說雨來是小英雄？用較快的速度默讀課文2.交流匯報：（1）第三部分：關注了對雨來的動作描寫，感受雨來的機靈勇敢（2）第四部分：三處“沒看見”自主探究：聯系上下文，雨來分別是在什么情況下說這句話的？從雨來的表現看出他是個什么樣的孩子？批注感受第一處：雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！惫碜蛹傺b很溫和，叫人給雨來松綁，還摸摸雨來的頭。雨來沒有上當，嘟嘟囔囔地說話，想降低敵人的注意。（哄騙，不上當）板書：機智面對鬼子的哄騙，雨來沒有上當，機智地說了這句話。你能讀出雨來這種語氣嗎？朗讀體會第二處：雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?扁鼻子軍官掏出糖塊和金戒指誘惑雨來，雨來沒有理睬他；在威逼利誘之下，雨來仍然立場堅定，毫不動搖。（誘惑，不動搖）板書：堅定朗讀品味：面對鬼子的軟硬兼施，雨來立場堅定，毫不動搖，能讀出雨來的堅定嗎？試讀體會第三處：鬼子打得累了，雨來仍是咬著牙，說：“沒看見！”鬼子的詭計落空，顯露出兇惡的本質。他們毒打雨來，雨來兩眼冒金花，鼻子流著血，可是他還是不屈服。（毒打、不屈服）板書：堅強 勇敢點撥關鍵字眼：讀讀這句話“雨來還是咬著牙”，你能體會出什么？ 12歲的雨來到了不怕死的程度，真是寧死不屈啊！點撥關注標點“！”深入體會雨來遭到鬼子殘暴毒打時的心理活動，感受雨來在險境中的頑強執著，并通過朗讀表達出雨來的堅定勇敢。3.整體回顧第四部分：雨來真是一個機智、勇敢的孩子，是一個小英雄，無論敵人怎樣威逼利誘、兇狠殘暴，雨來自始至終都在堅定地回答“沒看見”，三個字，多么簡單，又是多么有力量！帶著你的體會再次品讀雨來的這三句話，牢記這位智、堅定、勇敢的小英雄。 3.再讀這部分，想一想到底是什么信念支撐著他如此勇敢、堅定？出示：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@句話在第二部分中也出現過，他之所以寧死不屈，是因為他的心中永遠牢記（指名讀）他有堅定的信仰、堅定的愛國信仰（齊讀）4.（出圖）在唐山市的還鄉河公園里有一座小英雄雨來的塑像，塑像上寫的就是這句話。12歲的小雨來，在我們心中樹起了一座英雄的豐碑，“故今日之責任，不在他人，全在我少年。少年志則國志，少年強則國強”這錚錚話語，讓我們再次重溫雨來心中的那個堅定的信念，那就是“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?.小結：這節課我們初讀了課文，初步了解了讀長文章的方法，感受了雨來這個小英雄的形象，下節課我們還要繼續學習，下課！第二課時一、借助小標題 把握長文內容1.上節課我們初讀了課文，交流了為什么說雨來是小英雄，接下來就讓我們繼續學習，快速默讀課文，想一想每一部分主要寫雨來的什么事？2.先看第一部分，試著概括一下這一部分主要寫雨來的什么事？大家的發言，你覺得哪一個最簡潔、最清楚？板書：游泳本領高 3. 用同樣的方法再看第二部分，第二部分寫雨來的什么事？板書：上夜校讀書4. （出示課后思考題）看這兩個小標題有什么特點？抓住主要人物、主要事件，就是起小標題的最簡單的方法。板書5. 接下來我們就照樣子給三六部分都起個小標題（1）小組合作：分工：每人選一部分，列出小標題。 合作：互相評議、修改。 匯報：確定標題，完成學習單。 （2）交流匯報6. 小結：每個同學都完成了學習單，給每個部分都起了精彩的小標題，這樣我們就把這篇長文章的內容讀得更清楚了！7. 看著這六個小標題，我們把每個部分的主要意思連起來，其實就是課文的主要內容。試著說一說（指名說，同桌練習說一說）二、品味長文，感悟景色描寫作用1.這篇長文章，除了寫雨來，還多次提到還鄉河的景色，找出來讀一讀，再說說寫這些景色有什么作用。（1）“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。”朗讀體會：蘆花村的景色如此美麗，可日本人來后這一切也就變了樣，突出敵人的可惡；因為蘆花村緊靠還鄉河，因而雨來練就了高超的游泳本領；也因為蘆葦長得多，所以后來雨來在日本兵的眼皮底下潛水逃跑此處環境描寫的作用：為后文鋪墊。（板書：鋪墊）（2）“太陽已經落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@句話寫的是蘆花村的景色，美景背后表達的大家對雨來的惋惜與不舍，渲染出一幅悲壯的畫面。朗讀體會人們當時的心情。（板書：烘托感情）（3）“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！变秩玖巳藗冸y過的心情，也暗示了雨來其實沒有死。三、衍射長文，推薦原著感受成長小英雄沒有死，小英雄的精神永遠活在我們心中。作者管樺從小就生活在冀東這片美麗而肥沃的土地上，他每天跟著村里的小伙伴一起站崗放哨，給八路軍送雞毛信，后來他以這段生活為基礎，創作了中篇小說小英雄雨來，課后我們可以讀一讀這本書，能讀到更多關于小雨來的英雄事跡！這節課就上到這，下課