四年級下冊第18課小英雄雨來（節選）教學目標：1.認識“晉”“察”等13個字，讀準多音字“吧”“塞”“哇”，會寫“晉”“炕”等15個字，會寫“蘆花”“發愣”等13個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。3.練習用小標題的方式把握課文的主要內容。4.初步體會小說中的還鄉河景色描寫的作用。教學重點：嘗試練習多角度列小標題掌握課文的主要內容。教學難點：學習把握文章的主要內容。教學課時：兩課時教學準備：學生準備：預習（自主識記生字詞語。初讀課文，查閱雨來的相關資料，了解課文的寫作背景。）教師準備：課件。教學過程：第一課時一、導入新課（出示雨來雕像的圖片），這是小英雄雨來的雕像，它坐落在還鄉河畔雨來紀念園的正中央，每當人們走過那里，都會情不自禁的念出他的名字小英雄雨來。今天，我們一起走進小英雄雨來這篇小說，去感受小英雄雨來的英雄形象。（板書課題）二、學習字詞1出示生字詞。晉察冀 葦絮 糠皮 槍栓扒開 捆綁 劫難 槍斃 尸首扭耳朵 胳膊 好哇 是吧觀察最后一行詞語，最后一個字都讀輕聲。“哇”和“吧”都是語氣詞，都是多音字。在“好哇”“是吧”這樣的詞語里讀輕聲在“嗚哩哇啦”“吧嗒吧嗒”這樣的詞語里則讀一聲。（“嗚哩哇啦”是形容鬼子說話的聲音。“吧嗒吧嗒”是形容雨來爸爸抽煙的聲音。）兩個詞語都是表示聲音的詞語，你還知道哪些表示聲音的詞語例如課文中的擬聲詞：嘩啦嘩啦 咕咚咕咚 哐啷嘟嘟囔囔 嘰嘰咕咕 嗖嗖嗚嗚地哭 嗷嗷地叫 嗡嗡地叫“塞”也是一個多音字，課文中讀si,你知道其他讀音嗎？對于李大叔來說，水缸底面的通道就是要塞（ ），雨來把書塞（ ）在懷里就往外跑，想法設法引開鬼子，用這種方式阻塞（ ）敵人追捕李大叔。2.出示會寫的生字。依據學情，指導書寫容易出錯的生字。重點指導“膊”和“慌”。注意：“膊”字的第七筆是橫折，不是橫折鉤；第十一筆的點不要丟掉。“慌”，“芒”最后豎折處無點。三、了解方法1這么長的文章第一次接觸，怎么把握主要內容，交流平臺中給出了方法。2.總結把握長文章主要內容的方法：把每個部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內容了。四、列小標題1.以第一部分為例，教給學生列小標題的方法。默讀第一部分，說說小標題的特點。課文中給出的小標題是按主要內容總結的。第一種：按主要內容列小標題游泳本領高。也可以用其他方法概括主要內容，比如選用課文中的重點語句。第二種：按課文重點語句列小標題望著媽媽笑。2.第二部分讓學生模仿第一部分方法嘗試列小標題。同桌交流，全班交流。（講出理由即可）3.三-六部分，四人小組合作列小標題，完成表格。然后全班交流討論。（鼓勵學生獨特的概括）章節主要內容重點語句一游泳本領高望著媽媽笑二上夜校讀書上夜校三掩護交通員李大叔把缸挪回原地四智勇斗鬼子什么也沒看見五懷念雨來有志不在年高六機智脫險雨來沒有死注意事項： 列小標題的角度力爭一致。 重點語句要選擇具有代表性的。 答案不唯一，只要言之有理即可。第二課時一 、回顧舊知上節課，我們初讀了課文，概括出了每一部分的小標題，對雨來也有了初步的認識，再借助小標題說說課文的主要內容。主要內容：在抗日戰爭時期，雨來為了掩護交通員李大叔二、聚焦小英雄請大家快速默讀第四部分，找出最能體現雨來是小英雄的語句，你從中體會到了什么?（做批注）聚焦三個“沒看見”：思考：三次說“沒看見”，雨來分別是在什么情況下說的？1.“雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔的說：我在屋里什么也沒看見。”動作，神態顯示雨來是個小孩子，心里有些害怕，但是面對敵人的訓斥與盤問，表現了雨來的機智和勇敢。2.“雨來搖搖頭說：我在屋里什么也沒看見。”這是在鬼子用力砍頭的威嚇和用金戒指、糖果的利誘的情況下，雨來堅定的態度，從動作，語言，明確告訴鬼子“什么也沒看見”表明雨來的沉著冷靜。3.“鬼子打的累了，雨來還是咬著牙說：沒看見。”面對敵人的威脅和毒打，雨來堅強不屈。總結：為了掩護交通員李大叔，雨來和鬼子進行了頑強的斗爭。不管鬼子訓斥還是盤問，哄騙還是利誘，威脅還是毒打，雨來毫不動搖，寧死不屈。是一位真正的“小英雄”。指導學生有感情的朗讀重點段落。1.自由練習朗讀，要讀出鬼子的兇殘，讀出雨來的勇敢，讀出雨來說話的語氣一次比一次堅定。2.四人小組分角色練習朗讀。3.教師指名同學分角色朗讀第四段，并做點評指導。（重點讀好雨來的心理活動和語言）探討雨來成為小英雄的原因。文章的第一部分描寫了雨來是個淘氣，頑皮的小孩兒，他是怎么成長為小英雄的，絕對不是偶然。聯系上下文想想：第一個原因，愛國主義教育的結果引導學生關注雨來上夜校的部分，特別關注女老師領讀和大家跟讀的段落，體會雨來心里種下了愛國的種子。第二個原因，家庭熏陶的結果重點討論鬼子來了，雨來的爸媽是怎么做的？這對雨來產生了怎樣的影響？三、體會作用課文中多次寫到還鄉河的景色，找出來讀一讀，想想寫這些景色有什么作用？1. 呈現課文第一部分第一段，體會環境描寫的作用。（課件出示）晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這十幾家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。（環境美，渲染氣氛，突出心情，為故事的發生發展做鋪墊。蘆花村這么美，因為它是孕育英雄的地方。）2. 呈現第五部分第一段和第六部分第五段，表達了人們對雨來的不舍。（課件出示）太陽已經落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。（課件出示）還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩的向下流去。（此時的還鄉河多了些紅色，多了些悲壯之美，為下文發展做了情感上的鋪墊，也表達了鄉親們對雨來的不舍，河水靜襯托人物內心的不平靜。）總結：三處景色描寫都是為塑造雨來這個人物服務的，讓我們越發覺得雨來是一個真正的“小英雄”。四、推薦原著因為雨來沒有死，所以故事還沒有結束。我們的課文只是小英雄雨來（節選）（補充板書），這位小英雄還做了很多的事，預知后事如何，請看原著小英雄雨來。板書設計： 18 小英雄雨來（節選）英雄機智脫險 懷念雨來智勇斗鬼子 掩護交通員 李大叔上夜校讀書 成長游泳本領高頑皮