五年級(jí)上冊(cè)第1課白鷺【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字,會(huì)寫“鷺、鶴”等10個(gè)字，會(huì)寫“白鷺、精巧”等15個(gè)詞語。2.運(yùn)用合適的方法理解“精巧、適宜、生硬、嫌、韻”等詞語的意思。3.能說出對(duì)“白鷺是一首精巧的詩”的理解。4.能結(jié)合具體的內(nèi)容體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛之情，知道作者借助白鷺抒發(fā)了對(duì)那些常見事物獨(dú)特之美的欣賞和贊美。5.能有感情朗讀課文，并背誦全文。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】能結(jié)合具體的內(nèi)容體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛之情，知道作者借助白鷺抒發(fā)了對(duì)那些常見事物獨(dú)特之美的欣賞和贊美。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)PPT、音頻資源等【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字,會(huì)寫“鷺、鶴”等10個(gè)字，會(huì)寫“白鷺、精巧”等15個(gè)詞語，2.運(yùn)用合適的方法理解“精巧、適宜、生硬、嫌”等詞語的意思。3. 能從對(duì)白鷺“色素”“身段特點(diǎn)”的描寫中體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛。4能有感情朗讀課文1-5自然段，并背誦。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語引入，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本單元課題的特點(diǎn)。2.交代單元學(xué)習(xí)任務(wù)。師：本單元，我們就要通過學(xué)習(xí)課文，初步了解課文是如何借助動(dòng)物、植物這些具體的事物來抒發(fā)感情的，還要練習(xí)寫一種事物，表達(dá)自己的感情。二、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.揭示課題。板書：1.白鷺2.介紹白鷺。師：看，這就是白鷺，鷺的一種，羽毛白色，腿很長(zhǎng)，能涉水捕食魚、蝦等。這篇課文寫的就是白鷺，作者是著名作家郭沫若先生，讓我們一起了解作者借助白鷺這個(gè)事物抒發(fā)了怎樣的感情。三、整體讀文，初步感知作者對(duì)白鷺的情感1.請(qǐng)學(xué)生自由讀文，思考：作者對(duì)白鷺有著怎樣的感情？2.請(qǐng)學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：作者對(duì)白鷺有著喜愛之情。3.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：文中哪些句子直接抒發(fā)了作者對(duì)白鷺的喜愛呢？用直線畫出這些句子。4.組織學(xué)生交流。交流畫出句子：白鷺是一首精巧的詩。白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。5.指名學(xué)生朗讀三句句子。6.請(qǐng)學(xué)生說出“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句的意思。7.引讀三句句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：在作者的眼里，白鷺究竟是一首詩，還是一首歌？8.請(qǐng)學(xué)生齊讀第9-11自然段。思考：在作者的眼里，白鷺究竟是一首詩，還是一首歌？9.組織學(xué)生交流。（1） 請(qǐng)學(xué)生說說“鏗鏘”的意思。（2） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解作者認(rèn)為用詩形容白鷺更貼切。（3） 引導(dǎo)學(xué)生思考作者起初用“一首歌”來贊美白鷺的原因。（4） 引讀第9-11自然段，小結(jié)。板書：詩10.聯(lián)系第1自然段，引發(fā)質(zhì)疑。（1）請(qǐng)學(xué)生說說“精巧”的意思。（2）引發(fā)質(zhì)疑：為什么作者稱“白鷺是一首精巧的詩”。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2-5自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受“白鷺是一首精巧的詩”。師：想要解決這個(gè)問題，這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)第2-5自然段的內(nèi)容。1.默讀第2-5自然段，思考哪個(gè)自然段具體描寫了白鷺。2.組織學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：第5自然段。3.學(xué)習(xí)第5自然段，感受白鷺的外形美，從而理解“白鷺是一首精巧的詩“。（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第5自然段，讀準(zhǔn)字音。（2）指名學(xué)生朗讀第5自然段。（3）指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的意思。 請(qǐng)學(xué)生圈出不理解的地方。 借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“蓑毛、流線型結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)喙”的意思。 請(qǐng)學(xué)生查字典，理解“一忽、嫌”的意思。 請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“素、黛”的意思。 結(jié)合字義的理解，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的理解。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子的意思。 引讀第5自然段，請(qǐng)學(xué)生說說作者介紹了白鷺的哪些方面。預(yù)設(shè)：作者介紹了白鷺的色素、身段。板書： 色素 身段 引讀第5自然段，請(qǐng)學(xué)生說說白鷺的色素、身段怎么樣。板書： 配合 大小（5）聯(lián)系第2自然段，小結(jié)，適時(shí)理解“適宜”的意思。板書： 適宜 （6）組織學(xué)生討論交流：為什么作者稱白鷺是一首精巧的詩？板書： （外形美）（7）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。（8）請(qǐng)學(xué)生各形式朗讀第5自然段。 師生配合讀第5自然段。 男女生配合讀第5自然段。 指導(dǎo)學(xué)生背誦第5自然段。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫第3自然段的目的。（1）教師提問：課文的第3自然段在寫什么呢？（2）指名學(xué)生朗讀第3自然段。（3）組織討論第3自然段在寫什么，適時(shí)理解“生硬”的意思。（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第4自然段，思考、交流：作者寫這一自然段的目的是什么。預(yù)設(shè)：作者是想告訴人們，白鶴、朱鷺、蒼鷺這些鳥體型大，而且不尋常，比較特別，很容易引起別人的注意。而白鷺體型小，也很常見，不太容易引起別人的注意。（5）小結(jié)。五、總結(jié)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字,會(huì)寫“鷺、鶴”等10個(gè)字，會(huì)寫“白鷺、精巧”等15個(gè)詞語。2.運(yùn)用合適的方法理解“望哨、韻”等詞語的意思。3.能從對(duì)白鷺活動(dòng)情況的描寫中體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛，知道作者借助白鷺抒發(fā)了對(duì)那些常見事物獨(dú)特之美的欣賞和贊美。4.能有感情地朗讀課文6-11自然段，并背誦。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入，反饋回家作業(yè)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2.反饋回家作業(yè)：背誦第5自然段。（1）指名學(xué)生背誦第5自然段。（2）師生合作背誦第2、5自然段。二、學(xué)習(xí)第6-8自然段，感受“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”。1.交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第6、7、8自然段，去感受白鷺是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩。2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第6-8自然段。3.指名朗讀第6-8自然段。4.請(qǐng)學(xué)生帶讀部分生字詞。5.請(qǐng)學(xué)生默讀第6-8自然段，分別用一句話概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。先獨(dú)立思考，再同桌交流。6.請(qǐng)學(xué)生交流。交流出示：白鷺在清水田里釣魚。晴天的清晨，白鷺站在小樹的絕頂。黃昏，白鷺在空中低飛。小結(jié)：同學(xué)們不僅說清楚白鷺在干什么，還關(guān)注到了白鷺活動(dòng)時(shí)具體的時(shí)間和地點(diǎn)。原來，這三個(gè)自然段為我們描繪了一天之內(nèi)的不同時(shí)間里，白鷺活動(dòng)時(shí)的三個(gè)場(chǎng)景。7.請(qǐng)學(xué)生分別為三幅圖畫起一個(gè)名字，在書上做批注。先自己默讀思考，再小組交流。交流出示：水田釣魚 樹頂望哨 空中低飛8指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，想象畫面，感受白鷺是一首韻在骨子里的散文詩。（1） 引導(dǎo)學(xué)生理解“骨子里”的意思。（2） 引發(fā)思考：作者寫的是白鷺的活動(dòng)，為什么讓人感受到白鷺內(nèi)在有詩一樣的美。（3）指導(dǎo)學(xué)生品讀第6自然段，組織討論交流，感受白鷺的內(nèi)在美。 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合第6自然段描繪的內(nèi)容，說說詩的神韻體現(xiàn)在哪里。 引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺在清水田里釣魚的場(chǎng)景。板書： 閑適 教師修改“畫名”，加深學(xué)生對(duì)詩意的感受。板書： 水田垂釣（4）指導(dǎo)學(xué)生品讀第7自然段，組織討論交流，感受白鷺的內(nèi)在美。 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容，說說對(duì)白鷺骨子里的神韻的理解，適時(shí)理解“嗜好”的意思。板書： 悠然 指導(dǎo)學(xué)生讀懂反問句，想象白鷺在干什么，感受白鷺站立于樹頂?shù)挠迫弧?請(qǐng)學(xué)生嘗試改動(dòng)“畫名”。板書： 樹頂遠(yuǎn)眺（5）指導(dǎo)學(xué)生品讀第8自然段，組織討論交流，感受白鷺的內(nèi)在美。板書： 清澄 空中低飛（6）小結(jié)。9.請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀地6-8自然段。指名朗讀；齊讀；10.請(qǐng)學(xué)生從第6-8自然段中選擇一個(gè)自然段背誦。11.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者要抒發(fā)怎樣的感情。三、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1.總結(jié)。師：作者借助白鷺這一具體事物抒發(fā)了對(duì)這一尋常鳥兒的贊美之情，贊美它不僅具有獨(dú)特的外形美，更具有閑適、悠然、清澄的內(nèi)在美。板書： （內(nèi)在美）2.布置作業(yè)。（1）背誦第5-8自然段，并選擇一個(gè)自然段，抄一抄。（2）選做：讀讀以下三首古詩，查閱有關(guān)資料理解詩的意思。漁歌子 絕句 出郊唐 張志和 唐 杜甫 明 楊慎西塞山前白鷺飛， 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 高田如樓梯，桃花流水鱖魚肥。 一行白鷺上青天。 平田如棋局。青箬笠，綠蓑衣， 窗含西嶺千秋雪， 白鷺忽飛來，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 門泊東吳萬里船。 點(diǎn)破秧針綠。【板書設(shè)計(jì)】1.白鷺詩色素配合 水田垂釣 樹頂遠(yuǎn)眺 空中低飛身段大小 適宜 閑適 悠然 清澄（外形美） （內(nèi)在美）7