課時教學設計學科：數學課題： 幾百幾十加減整百或整十數 教學目標（三維融通表述）：1從熟悉的生活情境引入，通過學生對已有數學信息的提取，提出數學問題，培養學生的問題意識。2.通過自主探究、分享交流、歸納對比等方式，理解幾百幾十加減整百或整十數，培養學生有理有據思考問題的意識和條理清晰的表達方式。3能熟練的計算幾百幾十加減整百或整十數。教學重難點：重點：理解并能熟練計算幾百幾十加減整百或整十數。難點：學生能把具體的學具操作、半抽象的數位之間勾連起來，真正理解幾百幾十加減整百或整十數的算理。教學過程教學環節問題與任務時間教師活動學生活動一、自主探究，互動學習二、探究新知三、練習實踐四、課堂小結通過觀察主題圖，培養學生提取信息和分析問題的力。通過自主探究、分享交流、歸納對比等方式，理解算理培養學生的思維和表達能力。通過交流與合作，學習多樣化的方法并學會溝通算法間的聯系。幫助學生理解算理。通過練習，檢驗學生幾百幾十加減整百或整十數的計算法則。真正理解本節課的學習內容820（一）搜集信息提出問題：師：吳老師今天帶大家到果園里走一走。1、 出示主題圖師：你發現了什么數學信息？（教師板書貼出信息）2、根據數學信息你能提出什么問題？引導：誰還能提出不同的問題嗎？（貼出問題）（二）探究算理算法：1、ppt出示小組合作的要求：要求：a.以小組為單位選擇你組要解決的問題，先獨立思考，把算式寫在學習單上。b.可以借助手中的學具撥一撥、畫一畫等方法來計算你的算式結果。c.小組進行交流、組長做好分工，解釋你為什么這么算。2、師指名讀小組合作的要求。師：誰來讀一讀小組合作的要求，開始你們的小組合作吧！21世紀教育網21世紀教育網3.小組匯報：選擇加法進行匯報A.教師提出問題師：沒有選擇加法的同學都聽懂了嗎？ 5 為什么和3相加？B.老師前面有一個計數器誰能來撥一撥。C.師總結：明確相同數位相加。（板書：相同數位相加）3.小組匯報：選擇減法進行匯報A.教師提出問題師：沒有選擇減法法的同學都聽懂了嗎？ 5 為什么和3相減？那為什么500減去300剩200,200還要和60相加，而不是相減呢？B.老師前面有一個計數器誰能來撥一撥。C.師總結：明確相同數位相減。（板書：相同數位相減）4.小結：師：這節課我們學習的是幾百幾十加減整百或整十數（隨機板書貼），那同學們需要怎么計算呢 ？（三）鞏固方法，解決問題1.基礎訓練A.練習試一試里面的題師：學會了嗎？打開書46頁自己做一做試一試里面的題。B.匯報：師：誰來說一說第一道題你是怎么算的？（以此類推）2.提高訓練A.ppt出示250+320=840-610=570-50= 420+60=師：敢挑戰一下嗎？誰來你講一件你的計算方法。評價：你真是一個現學現賣的好孩子。師：a.這節課我們學習了什么問題？b.怎么計算的？生：桃樹有300課，蘋果樹有560課。生1：桃樹和蘋果樹一共有多少棵？生2：蘋果樹比桃樹多多少棵？生3：桃樹比蘋果樹少多少棵？生做到認真傾聽生按照小組合作要求有序進行。預設：生1：我用撥一撥的方法來計算的，我在百位上撥5顆珠子表示5個百、在十位上撥6顆珠子表示6個十、加上300，也就是在百位上再撥3顆珠子表示3個百，5個百加3個百就是8個百，再加6個十是860。（隨時質疑：你們同意我的算法嗎？ 誰和我的方法 一樣，那你們有補充嗎？ 還有問題嗎？）生2：我用畫一畫的方法來計算的，我在數位表的百位上畫5個點子，表示5個百，在十位上畫6個點子表示6個十、加上300，也就是在百位上再畫3個點子表示3個百，5個百加3個百就是8個百，再加6個十是860生3 ：我用的方法是畫計數器，我先在百位上畫5顆珠子表示5個百、在十位上畫6顆珠子表示6個十、加上300，也就是在百位上再畫3顆珠子表示3個百，5個百加3個百就是8個百，再加6個十是860生4：我用的是口算的方法：500加300等于800，800再加60等于860。預設：生1：我用撥一撥的方法來計算的，我在百位上撥5顆珠子表示5個百、在十位上撥6顆珠子表示6個十、減去300，也就是在百位上退回去3顆珠子表示3個百，5個百減去3個百就是2個百，再加6個十是260。（隨時質疑：你們同意我的算法嗎？ 誰和我的方法 一樣，那你們有補充嗎？ 還有問題嗎？）生2：我用畫一畫的方法來計算的，我在數位表的百位上畫5個點子，表示5個百，在十位上畫6個點子表示6個十、減去300，也就是在百位上劃掉3個點子表示去掉3個百，5個百減3個百就是2個百，再加6個十是260生3 ：我用的方法是畫計數器，我先在百位上畫5顆珠子表示5個百、在十位上畫6顆珠子表示6個十、減去300，也就是在百位上劃掉3顆珠子表示3個百，5個百減3個百就是2個百，再加6個十是260生4：我用的是口算的方法：500減300等于200，200再加60等于260。生：因為。生：相同數位相加減生：自由練習（師巡視）生：指名回答生：自由發揮生：齊讀課題生：相同數位相加減