軸對稱圖形教學設計 一、教學分析1、教學內容分析軸對稱圖形是北京版二年級下冊第三單元“對稱與方向”第一課時的內容。軸對稱圖形是一種常見的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應用。它是在學生學習了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎上，學習軸對稱圖形的相關知識的。新課程理念一直強調發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生在動手操作、猜測、驗證中自己尋找解決問題的方法，本節課正是很好地利用了學生的求知欲和動手操作能力，體現學生主體、教師主導的教學地位。通過對軸對稱圖形的認識，不僅能加深對周圍事物的了解，提高解決實際問題的能力，也為今后學習平移、旋轉、圖形變換等知識打好基礎。2、教學對象分析本節課要求學生感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象，這種現象是學生所熟知的，在此基礎上，讓他們體會其特征并掌握判斷軸對稱圖形的方法。軸對稱圖形的定義是在活動中學習，主要是通過直觀演示，動手操作使學生感知并了解軸對稱圖形的基本特征。因此，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征是重要的，以此掌握判斷軸對稱圖形的方法是有難度的。二、教學目標知識與技能感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象，體會軸對稱圖形特征，能夠準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。過程與方法通過折紙、剪紙、圖形分類等操作活動，使學生能夠準確分清軸對稱圖形，并找出軸對稱圖形的對稱軸。情感與態度感受數學與生活息息相關，培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。三、教學重難點教學重點:初步認識軸對稱圖形的基本特征；教學難點：掌握判斷軸對稱圖形的方法 四、教學準備多媒體課件，長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形等紙片。五、教學過程（一）創設情境，激發興趣。師戴一副左右兩邊不一樣大小的眼鏡走上講臺，學生偷笑。師：孩子們，大家看我漂亮嗎？有什么不對勁嗎？生：老師戴的眼鏡兩邊不一樣。師：那我換一副。現在呢？這副眼鏡正常了嗎？師：眼鏡的兩邊大小一樣，我們把這種現象叫做對稱。（板書：兩邊一樣 對稱）生活中還有哪些物體是對稱的呢？媒體出示對稱的物體，讓學生進一步感受對稱。師:請同學們認真觀察，看看這些圖形有什么特點，把你的想法和小組里的成員說一說，然后向全班同學匯報。通過觀察、思考和交流。在全班匯報時，有的學生可能會說，“這些圖形都很美”，有的可能會說，“這些圖形的兩邊都一樣。”師：看看你的周圍還有這樣兩邊都一樣的物體嗎？指名說說。（通過讓學生觀察情境導入新課，既激發了學生濃厚的學習興趣，又為后面的新知內容作好鋪墊）（二）指導觀察、認識特點。師：我們看到的這些對稱圖形都有什么特點呢？生：左右兩邊都完全一樣。師出示風車圖，這個圖形對稱嗎？你們有什么辦法驗證嗎？請一位同學來驗證。（對折后看是不是兩邊完全重合。）我們再來驗證一下老師畫的桃心是不是兩邊完全重合。像這樣，對折后兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱圖形。這條直直的折痕就是對稱軸。通常用虛直線來表示。（板書：對折 兩邊完全重合 軸對稱圖形折痕 對稱軸 ）（通過觀察，動手驗證，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。明確了軸對稱圖形的重要特點，并且讓孩子們認識到只有親自驗證才能下結論。）（3） 認真觀察，鞏固提高。1、這些圖形中哪些是軸對稱圖形？并找到軸對稱圖形的對稱軸（課件出示）2、我們學過的圖形中有軸對稱圖形嗎？請孩子們取出長方形、正方形、平行四邊形、圓形、三角形對折后驗證，并在組內交流討論它們各有幾條對稱軸。學生對折后再分組交流。1、下面的數字，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸？01234567892、下面的字母，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸？ABCDEFGHMQ3、 漢字也可以寫成軸對稱圖形！喜工中由日口甲田品4、推理：根據自己發現的規律，想一想下一個圖形的形狀是什么樣的？（四）、動手設計，發展思維1、剪紙是我國一種歷史悠久的民間藝術。你知道它是怎樣剪出來的嗎?同學們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形呢？請同學們利用自備的卡紙，用對折的方法，剪出一個軸對稱圖形，然后把設計的作品貼在黑板上讓其他同學欣賞。學生各自剪紙，并選擇優秀的作品貼出來欣賞。并在自己的作品上畫出對稱軸。師：這些作品都出自同學們靈巧的手。像這樣通過對折，再剪下來的圖形都是軸對稱圖形。老師這兒還有一些剪紙，但剪下來的的圖形和剪剩下的紙邊并不對應（出示下圖），你能猜出下面的圖案分別是從哪張對折的紙上剪下來的嗎？說說你的想法。（五）、課堂總結，揭示課題。這節課你學會了什么？你能給這節課取個名字嗎？（板書課題：軸對稱圖形）（通過新課后的總結，幫助學生理清知識結構，形成完整的認識。）板書設計：軸對稱圖形兩邊一樣 對稱對折 兩邊完全重合 軸對稱圖形折 痕 對稱軸