兩位數加兩位數（不進位）教學目標：1使學生初步掌握兩位數加兩位數的口算方法，并且能夠正確計算。培養學生的口算能力。2通過擺一擺、撥一撥等活動，使學生理解算理。3培養學生良好的學習習慣。教學重點：使學生掌握兩位數加兩位數的口算方法，會列豎式并會正確計算。教學難點：使學生明白相同數位相加的算理。實踐活動設計：在擺一擺中明確算理。教學具準備：小棒 計數器板書設計：兩位數加兩位數24+13=37十 個2 4 4+3=7+ 1 3 20+10=303 7 30+7=37教學過程：一、復習導入：（口算）15+4= 15+40= 17+2= 17+20= 82-60= 36+50= 2個十和4個一合起來是（）（）個十和（）個一合起來是565個十和4個十合起來是（）2個一和3個一合起來是（） 小結：在完成上面的口算時我們要注意十位與十位相加減，個位與個位相加減。二、合作探究（27分）師：老師發現大家畫畫越來越好了，你們看（出示學生畫畫的圖片）（一）根據應用題完成列式1.發現信息，提出數學問題：畫畫的男生有24人，女生有13人，畫畫的一共有多少人？2.指名讀題，分析數量關系師：誰來讀一讀題目，其他同學邊聽邊思考“要想知道畫畫的一共有多少人”怎樣解決呢？3. 畫圖表達題意（1） 生自己畫圖 （2）集體交流 （3）教師課件展示將其變成線段圖學生自己說一說自己對屏幕上的線段圖的理解，并且根據圖列算式4.指名說一說算式，并說一說為什么這樣一來列？這就是我， 今天要學的兩位數加兩位數。板書：24+13=37 兩位數加兩位數（二）完成計算，明確算理師：24+13=37，得數正確嗎？你是怎樣想的？師：這道題你會計算嗎？先自己算一算，如果有困難可以用小棒、計數器等學具來幫忙，或者與同桌商量，然后在小組內交流算法。4、集體交流匯報。小棒法：指名展臺上擺。問：為什么要把4根小棒和3根小棒放在一起？把2捆小棒和1捆小棒放在一起？脫離小棒說思路計數器：為什么4和3相加？20和10相加？（生：4和3都是個位上的數，都表示幾個一而2和1都是十位上的數，都表示幾個十）方法1：先加個位 4+3=7表示7個一，2個十和1個十表示3個十，再把它們合起來是37。追問：為什么4和3相加？(都表示幾個一，都是在個位上。)方法2：列豎式計算4和3表示幾個一，在個位上，2和1表示幾個十在十位上，對齊，橫線表示等于號，與此同時配合著小棒的動態演示。將小棒、計數器、口算以及豎式計算進行比較對比，說說有什么相同的地方，讓學生發現無論什么方法，都是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加，理解算理。練一練：24+15= 32+15= 6+32= 指名口算再說思路（課件）利用小火車找6的位置，讓學生感受相同數位要對齊。觀察小結：觀察算式，說一說你發現了什么？（前后位說一說你的發現）師：計算兩位數加兩位數的加法的時候，個位和個位上的數相加，十位盒十位上的數相加。列豎式的時候我們要注意相同數位對齊、一般從個位加起。三、深化練習：（8分）摘星游戲1、填一填 24+63= 52+36= 37+42=2、喜洋洋果園（練習口算）3、解決問題一（1）班小朋友植樹32棵，一（2）小朋友植了35棵樹，兩個班一共植多少棵樹呢？畫圖 列式四、課堂小結：（1分）今天我們學習了兩位數加兩位數，你有什么收獲？五、拓展延伸小思考：男生比女生多多少人？該怎么計算呢？課下思考