北師大版八年級上冊生物生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學設計學科生物教材版本北師大版課時名稱生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性單元背景本單元是以生態(tài)系統(tǒng)為框架，主要講述了生態(tài)系統(tǒng)的組成、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)等知識，主要體現(xiàn)宏觀的生態(tài)學的內(nèi)容。生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體,這是一個最基本的生物學觀點,生態(tài)系統(tǒng)的組成作為本單元第一節(jié)，為理解“生態(tài)平衡”、“人與生物圈應該和諧發(fā)展”等打下了堅實的理論基礎。是銜接生態(tài)系統(tǒng)類型與能量流動和物質(zhì)循環(huán)的重要環(huán)節(jié)所以本節(jié)在本書乃至本學科中都占有重要地位。課時設計說明學生是課堂的主人，把課堂還給學生使課堂改革的一項重要舉措，因此，在教學中，精心設計一些活動，引導組織學生進行自主分析、學習及自我教育，如利用視聽媒介分析討論角色扮演等。教學方法：小組合作學習，角色扮演，閱讀。 學情分析本節(jié)內(nèi)容與學生自身聯(lián)系密切，是在學生已經(jīng)學過生物的基本特征的基礎上，進一步學習生物與環(huán)境的知識，使學生建立生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)和功能是環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。學習目標知識目標： 舉例說出你所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分。舉例說明一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關系。解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。能力目標：能根據(jù)文字、圖片等資料進行觀察或分析有關問題。培養(yǎng)分析問題、處理資料的能力。情感、態(tài)度與價值觀：積極參與科學探究的過程，認同人與自然和諧發(fā)展的意義。形成熱愛大自然的情感，激發(fā)珍愛生命、保護環(huán)境的情感。教學重難點及解決措施重點：1、生態(tài)系統(tǒng)的概念 2、生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用及相互關系難點：生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的作用教師通過播圖片，讓學生談談自己所熟悉的知識，加深對生態(tài)系統(tǒng)概念的理解和認識。通過圖片展示了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，在學生充分討論、歸納的基礎上，分析生態(tài)系統(tǒng)各種成分的作用，根據(jù)各種成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，嘗試歸納生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的聯(lián)系。教學過程學習活動學生活動教師活動教學評價及技術(shù)應用創(chuàng)設情境導入新課認真看，仔細聽，思考問題。同學們好！今天這節(jié)課，我首先帶領大家走進大自然，首先我們一起了解一下美麗的珊瑚礁！放映影片珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)。教師：什么是生態(tài)系統(tǒng)？它是由什么組成？這節(jié)課我們就來共同學習這些內(nèi)容。利用視頻使學生認識到我們周圍的環(huán)境中存在著很多生物，生物和環(huán)境之間是相互依存的，相互影響的，通過圖片形成生態(tài)系統(tǒng)概念的表象。自主學習依據(jù)自學指導的認真自學，在課本上做出標記，在小組內(nèi)或組間探究、交流、討論，自主完成基礎知識的學習。自學指導：請同學們認真默讀課本上的內(nèi)容，依據(jù)學習目標和自學思考題，把重點知識在課本上做出標記，不會的內(nèi)容在小組內(nèi)交流、討論，10分鐘后獨立完成助學上的自主學習部分，比誰的自學效率高，自學效果好。自學思考題：1. 什么是生態(tài)系統(tǒng)？2. 地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么？3. 生態(tài)系統(tǒng)是由哪兩部分組成？4. 生產(chǎn)者、消費者和分解者有什么作用？它們之間有什么聯(lián)系？巡視學生指導學困生學習教材及時疏導學生的認知障礙。通過學生的自主學習，完成學案。培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力，通過自學使學生能基本掌握本節(jié)課主要內(nèi)容。層層推進形成理性思維5. 從上面的圖片中可以看出，生物成分和非生物成分（也稱環(huán)境）構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。6. 說出生態(tài)系統(tǒng)的概念 7. 學生討論：代表性的例子有 ，一塊麥田，一條小河，一個生態(tài)球等等8. 最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈；9. 學生回答：生態(tài)系統(tǒng)包括樹木、花草等不同的植物；揚子鱷、鳥、羚羊等各種動物；蘑菇等各種微生物。10. 樹木、花草等綠色植物是生產(chǎn)者；蛇、鼠、兔、魚、鳥等動物是消費者；蘑菇等細菌、真菌是分解者。11. 學生回答：非生物成分為生物提供能量、營養(yǎng)和生存空間。12. 生產(chǎn)者（植物）為生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物提供食物和能量。13. 消費者（各種動物）直接活間接依賴于植物制造的有機物。14. 細菌、真菌等微生物可以將動植物的殘體中的有機物分解成簡單的無機物。15. 完成下面的易錯題訓練：在一個密閉的生態(tài)系統(tǒng)中如果要使生態(tài)系統(tǒng)長期維持下去，除了非生物成分以外，不可缺少的成分是 。16. 生態(tài)系統(tǒng)的各部分之間有什么關系？生產(chǎn)者（綠色植物）通過光合作用制造有機物并存儲能量，消費者（動物）直接或間接以綠色植物為食，食物中的物質(zhì)和能量流入動物體內(nèi)，分解者（腐生細菌、真菌）能夠?qū)又参镞z體中對有機物分解成簡單的無機物，供給綠色植物吸收和利用。因此生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的關系是相互聯(lián)系、相互依存的。解釋生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的關系是：相互聯(lián)系、相互依存。過渡：同學們通過前面的學習知道了好多新知識下面我們系統(tǒng)的歸納一下：知識點一：生態(tài)系統(tǒng)的概念（重點）像這樣，在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。大家能舉出一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？在我們學校內(nèi)部或者學校周圍有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？教師展示生態(tài)系統(tǒng)的圖片，給學生視覺上的直觀的認識。對概念的內(nèi)涵進行強化“一個池塘中的全部鯉魚”可以看做是一個生態(tài)系統(tǒng)嗎？點撥：不是。這句話的中心詞是鯉魚，沒有表明鯉魚和池塘水體之間的關系。生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體。所以“一個池塘中的全部鯉魚”不可以看做是一個生態(tài)系統(tǒng)。過渡:通過上面的學習，同學們是否可以看出生態(tài)系統(tǒng)是由哪幾部分構(gòu)成的呢？下面的圖片中包括哪些？知識點二：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（難點）生態(tài)系統(tǒng)由非生物成分和生物成分兩部分組成。非生物成分包括陽光?？諝?、水和土壤等。生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物，根據(jù)獲得營養(yǎng)和能量的方式，生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。生態(tài)系統(tǒng)中為什么會有這么多的成分？它們在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？生產(chǎn)者：綠色植物，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關鍵的組成成分。消費者：包括羊、兔等植食性動物，狼、貓頭鷹等肉食性動物和熊、鯉魚等雜食性動物。分解者：能將動植物殘體中的有機物分解成為簡單的無機物，促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。生態(tài)系統(tǒng)是由非生物部分和生物部分組成，其中生產(chǎn)者為整個生態(tài)系統(tǒng)提供營養(yǎng)和能量，是不可缺少的部分；分解者能將動植物的殘體分解成簡單的無機物，促進物質(zhì)的循環(huán)，沒有分解者動植物的尸體會堆積如山，分解者是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分；消費者可以被分解者代替，一個生態(tài)系統(tǒng)如果只缺少消費者仍可以維持。通過教師的引導，師生的問題交流，讓學生一直處于積極的思考，思維處于活躍的狀態(tài)。通過觀察多媒體課件上的圖片，讓學生對生態(tài)系統(tǒng)的組成有初步的認識。通過舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)，怎樣判斷是不是生態(tài)系統(tǒng)，知道最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。學生通過觀察圖片，從圖片中認識生態(tài)系統(tǒng)的組成，從具體的實例中理解生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的在生態(tài)系統(tǒng)起到怎樣的作用。利用學生在學習過程中最易出現(xiàn)的錯誤，對學生進行課堂訓練，加深學生對生態(tài)系統(tǒng)概念的理解，并能解釋自然界中的現(xiàn)象，深入理解生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的關系。課堂訓練鞏固提高獨立完成展示答案糾正錯誤落實堂堂清1、下列生物中，屬于分解者的是（ ），屬于生產(chǎn)者的是（ ），屬于消費者的是（ ）。 A草和山羊 B真菌 C葫蘆蘚 D青蛙 2、下列哪組生物可和無機環(huán)境組成一個生態(tài)系統(tǒng)（ ）A水藻、鳥 B小魚、大魚C小草、昆蟲、細菌 D水藻、蝦通過練習及時鞏固所學的知識點，在課堂內(nèi)完成知識的理解，力爭在課內(nèi)完成學習的內(nèi)容，人人過關。布置作業(yè)布置作業(yè)，鞏固記憶回到家，找到你家里你能看到的一個生態(tài)系統(tǒng)，并找到對應的非生物成分、生產(chǎn)者、消費者和分解者。檢查學生對所學知識的掌握情況，及時關注教學效果。板書設計第19章 第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的組成概念：生物+環(huán)境物質(zhì)循環(huán)、能量流動整體組成：非生物成分生物成分：生產(chǎn)者、消費者、分解者課后反思本節(jié)課通過圖片、視頻，給學生直觀的感知，拉近知識與生活距離，學生能積極思考問題，在交流與合作中喚起學生的主觀認識的共鳴，分享同學們的知識和經(jīng)驗，達到共同提升為理性認識的目的。在教學過程中，讓學生在探究中完成學習任務，學生的思想、言行得到充分展示，培養(yǎng)學生的學習成就感，充分展示了課堂的主體。讓大多數(shù)學生能在課堂上完成學習任務，獨立完成學案，提高學生學習的效率。點評本節(jié)課充分利用多媒體課件組織教學，學生一邊觀察圖片，一邊結(jié)合課本和助學學習生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的功能，把抽象的知識形象化，降低學習的難度