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第4节生态系统的稳定性一、教学目标：【知识与能力】1.通过分析生态瓶的制作及“分析凯巴森林被破坏的原因”的活动，说出什么是生态系统的稳定性；2.通过分析生态瓶、凯巴森林、草原生态系统的稳定性，概述生态系统具有一定的自我调节能力；3.简述生态系统稳定性破坏的原因。【过程与方法】1.培养“自主、合作、探究”的学习方法，初步具有收集和利用课内外图文资料及信息的能力
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过零丁洋说课稿我执教的过零丁洋是苏教版八年级上册第三单元“慷慨正气”中第6课，是南宋民族英雄，著名爱国诗人文天祥所作的一首七言律诗。一、分析教材过零丁洋是文天祥指南录中的一篇，是其代表作之一
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课题名称：第23章第4节生态系统的稳定性教学目标知识目标1.举例说明什么是生态系统的稳定性2.实例分析生态系统自我调节能力与生态系统稳定性的关系3.举例说明破坏生态系统稳定性的因素能力目标通过对资料的观察、阅读、分析以及交流表达，学会有效获取信息，进行理性思考情感态度价值观目标认同人与自然和谐发展的观点教学重点1生态系统稳定性2.生态系统维持稳定的原
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第23章第4节生态系统的稳定性教学目标：1能用自己的语言说出什么是生态系统的稳定性。2能结合实例，分析生态系统自我调节能力与生态系统稳定性的关系。3能结合实例，分析破坏生态系统稳定性的因素。教学重难点：1生态系统稳定性2.生态系统维持稳定的原因教学过程：一：展示生态瓶通过对同学们制作的生态瓶进行对比，评选出制作最佳。从而引出新课生态系统的稳定性。二：生态系统具有一定的稳
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北师大版八年级上册生物生态系统的稳定性教学设计学科生物教材版本北师大版课时名称生态系统的稳定性单元背景本单元是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的组成、生态系统中的能量流动和物质循环、生物圈是最大的生态系统等知识，主要体现宏观的生态学的内容。生物与环境是一个统一的整体这是一个最基本的生物学观点生态系统的组成作为本单元第一节，为理解“生态平衡”、“人与生物圈应该和谐发
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生态系统的稳定性教学设计教学目标1、知识与技能1说出什么是生态系统稳定性。2.概述生态系统具有一定稳定性的原因。3.理解破坏生态系统稳定性的因素及其关系，了解保持生态系统稳定性的重要意义。2、过程与方法1通过指导学生分析凯巴森林变迁的原因帮助学生理解生态系统稳定性的概念，培养学生分析问题的思维能力2通过指导学生分析生态系统的自动调节能力，培养学生分析综合和推理的思维能力。3
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第一节生命的起源教学设计一、教材分析本节内容属于北师大版生物教材八年级下册第七单元第21章生命的生命的发生和发展中的第1节，是在“生物的生殖和生长发育”和“遗传和变异”两章的基础上学习的，同时又是学习后续知识的基础。本节内容解决的核心问题是：地球上的生命从哪里来？主要介绍几种不同的生命起源观点。通过质疑神话故事引出神创论，由于缺乏确凿的证据从而被推翻，从“腐肉生蛆”等生活现象引出自然发生论
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生态系统的稳定性教学设计教学标题：生态系统的稳定性教材分析：生态系统稳定性是北师大版教材八年级下册第23章生态系统及其稳定性第4节的教学内容。本节主要介绍了生态系统具有一定的稳定性，什么是生态系统的稳定性，生态系统具有一定的自我调节能力，以及生态系统的自我调节能力是有限的。并且有凯巴森林的实例和外来物种入侵的小资料作为教材自带的拓展内容。本节内容既涉及前面所学生态系统相关知识，又是对教材
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23.4生态系统的稳定性教学设计（一）教学目标：1、知识目标（1）通过“分析凯巴森林被破坏的原因”活动，说出什么是生态系统的稳定性（2）通过分析凯巴森林、草原生态系统的稳定性，概述生态系统具有一定稳定性的原因（3）简述生态系统稳定性破坏的原因2、能力目标通过阅读分析凯巴森林被破坏的原因，培养学生自主、合作、探究的能力以及分析处理图文资料及信息的能力3、情感、态度与价
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永续成都之美”生态系统的稳定性教学设计任教学科：生物上课班级：八年级一班教学课题：生态系统的稳定性学情分析：八年级学生经过了接近两年的生物学学习，已经具备了较强的生物学科核心素养。有逻辑性较强的理性思维，懂得基本的科学探究方法，且对基本生命观念的认识比较到位，还能有一定的社会责任感。另外学生在这一阶段的重要目标是会考的复习，所以在课中要更加注重知识的落实和概念的建构。我校学生综合素质较
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课题：23-4生态系统的稳定性教学设计科目初中生物教学对象八年级学生课时1一、教学目标A、知识目标：1、通过教学，使学生认识生态系统的稳定性；2、通过教学，分析生态系统自我调节能力；3、通过教学，了解破坏生态系统稳定性的原因。B、能力目标：通过教学，培养学生们的观察、阅读、分析能力。C、情感目标：通过教学，增强学生们保护环境的意识，认同人与自然和谐发展的观点
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生态系统的稳定性教案一、教学目标：1、知识与能力目标（1）通过分析“分析凯巴森林被破坏的原因”的活动，说出什么是生态系统的稳定性。（2）通过分析凯巴森林、草原生态系统的稳定性，概述生态系统具有一定的自我调节能力。（3）简述生态系统稳定性破坏的原因。（4）解读生态系统的自动调节曲线图，培养处理信息和获得新知识的能力。2、过程与方法通过分析、讨论凯巴森林被破坏的原因，认识生态系统的稳
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教学设计课题名称：（北师大版）第23章第4节生态系统的稳定性教学目标知识目标1.能用自己的语言说出什么是生态系统的稳定性2.能结合实例，分析生态系统自我调节能力与生态系统稳定性的关系3.能结合实例，分析破坏生态系统稳定性的因素能力目标通过对资料的观察、阅读、分析以及交流表达，学会有效获取信息，理性思考情感态度价值观目标通过学习，关注影响生态系统稳定性的因素，尊
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生态系统的稳定性一、教学目标：1、知识与能力目标（1）通过分析“分析凯巴森林被破坏的原因”的活动，说出什么是生态系统的稳定性。（2）通过分析凯巴森林、草原生态系统的稳定性，概述生态系统具有一定的自我调节能力。（3）简述生态系统稳定性破坏的原因。（4）解读生态系统的自动调节曲线图，培养处理信息和获得新知识的能力。2、过程与方法通过
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课题第23章第4节生态系统的稳定性教学目标知识目标1.能用自己的语言说出什么是生态系统的稳定性2.能结合实例，分析生态系统自我调节能力与生态系统稳定性的关系3.能结合实例，分析破坏生态系统稳定性的因素能力目标通过对资料的观察、阅读、分析以及交流表达，学会有效获取信息，理性思考情感态度价值观目标通过学习，关注影响生态系统稳定性的因素，尊重生态系统自身规律，增强保
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生态系统的稳定性教学设计教学标题：生态系统的稳定性教材分析：生态系统稳定性是北师大版教材八年级下册第23章生态系统及其稳定性第4节的教学内容。本节主要介绍了生态系统具有一定的稳定性，什么是生态系统的稳定性，生态系统具有一定的自我调节能力，以及生态系统的自我调节能力是有限的。并且有凯巴森林的实例和外来物种入侵的小资料作为教材自带的拓展内容。本节内容既涉及前面所学生态系统相关知识，又是对教材始
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