第六單元寫作發揮聯想和想象1知識與技能目標：了解聯想和想象兩種思維方式的特點。2過程與方法目標：深入體會聯想和想象在作文中的作用。3情感態度與價值觀目標：運用聯想和想象的方法，使文章內容更豐富，表達更生動。聯想和想象在作文中的運用。講授法、討論法、讀書指導法。教學課件。一、情景導入生成問題愛因斯坦曾說：“想象力比知識更為重要。”許多考生怕寫作文，怕就怕在找不到恰當的材料，寫不出作文。這是一個非常實際的問題。看了他們的文章才知道，他們寫作時不善于聯想發揮，往往是干巴巴地寫幾個事例，拼湊成文。搞清楚了題目的含義，構思好了文章的立意，這時能發揮一下自己的聯想與想象，那么，已掌握的材料就能擴大好幾倍。今天，就讓我們一起翱翔在聯想和想象的空間里。二、自學互研生成新知步驟一寫法指導名師導航一、怎樣展開聯想和想象聯想和想象遍及生活的每一個領域，今天，我們重點探討的是在寫作中怎樣展開聯想和想象。一個話題，一個詩題出來之后，我們朝哪些方面去想象？怎樣打開我們的思路？看到“零”，你們想到了什么？圍繞“零”展開想象和聯想，可以描繪畫面場景也可以聯想社會人生哲理。學生談，教師評，要求其談出理由。同學們的這些想象都是從哪些方面展開的呢？雞蛋、乒乓球、項鏈相似一無所有、零分、空白相關(橫向)富足、圓滿相反母雞、雞蛋、小雞過去、現在、未來雞蛋外太空游記縱橫交錯(超時空想象)小結：想象和聯想就是從一點出發，利用事物間的相似、相關、相反的橫向或者是過去到現在到未來的縱向聯系，由此及彼的思維過程。我們看到一個話題，或者一個事物，要盡量從這三個方面展開豐富的想象。只有這樣才能打開我們的思維，使文章內容豐富。三、合作探究生成能力二、聯想與想象訓練(一)請你仿照示例，把由下列各詞聯想到的其他詞寫下來。示例：溫暖：火光、熱、寒冷、母愛。【交流點撥】讀書：課本、學生、務農、中考。前進：長征、賽跑、平庸、戰爭。(二)仿照例句，最多用三個詞使兩個詞聯系起來。例：天空茶參考：天空土地水喝茶【交流點撥】肥皂洗手手手表。(三)那么，我們在文學創作中運用想象和聯想，你認為還要注意些什么呢？【交流點撥】總之，我們在寫作過程中展開想象，既要豐富，又要合理。巴爾扎克說過：“想象是雙腳站在大地上行進，他的腦袋卻在騰云駕霧。”這句話形象地揭示了想象的基本特征豐富又合理。我們既可以抓住事物間相似、相關、相反的關系，作橫向的聯想；也可以貫通古今，面向未來，做縱向的聯想；甚至可以大膽虛構，超越時空。但是，一定不要忽略了想象的合理性那就是符合事物的特征，符合生活的邏輯，講究美感。(四)請圍繞下面的材料展開想象。(可以描繪畫面，也可以聯系人生、社會，注意想象的合理性)人的性格變化過程：青年時期，慷慨激昂鋒芒畢露；生活碰壁，逐漸變得規規矩矩，到最后失去棱角，變得圓滑。象征三種不同性格的人：一種人鋒芒畢露，棱角分明；一種人方方正正，堅持原則；一種人靈活機動，能隨機應變。三國故事：三角形三足鼎立，呂布，貂蟬，董卓三角戀愛；這三個圖形都是幾何圖形，曹操的“對酒當歌，人生幾何”。(五)請圍繞“水”展開想象。問：可以從哪些方面展開想象？【交流點撥】色澤、滋味、質地、形狀。色澤透明、純潔、單純、明亮單純性格，純潔的友情、愛情；碧綠、蔚藍、深綠湖水、大海、深潭開闊的胸襟、深邃的思想、奔放的激情。滋味無味自然、淡泊鄉村的人民、少數民族風情、陶淵明的回歸田園、劉禹錫的陋室銘。質地小溪溫柔寧靜、淑女、婉約派詩風；大海桀驁不馴、豪放青春期的反叛、豪放派詩風；海邊的巖石剛柔相濟林黛玉的柔弱與反叛、簡愛的溫柔與剛強；化成汽，幻成云，變成雪、雨、冰雹、霓虹、露珠，淌成溪流，流成江河，聚成湖海，蒸成云霞，既可造福一方，亦會危害一方。形狀變墻頭草，哪邊風大就往哪邊倒；見風使舵，見什么人說什么話。如變色龍中的主人公，警官奧楚蔑洛夫。步驟二活學活用實踐演練主題展示：發揮聯想和想象，為本單元課文皇帝的新裝續寫一個故事，不少于500字。【佳作欣賞】續寫皇帝的新裝安徒生上篇寫道：那皇帝穿著根本就不存在當然誰也看不見的新裝在游行大典中赤身裸體出盡了丑，那小孩的話像烙鐵一樣燙灼他的耳朵燙灼他的心。他又羞又氣又惱又恨，沒待慶典結束，就派大臣趕緊把兩個騙子抓起來。回到皇宮，皇帝急忙穿上自己原來的衣服，然后對著鏡子出神，想想剛發生的事，臉上一陣紅一陣白，真是無地自容。自己是一國之君，至尊至貴，今天竟讓賤民百姓看了笑話，真是威風掃盡，丟盡了面子。今后還怎么有顏面檢閱臣民？事情起于兩個騙子，不殺他們難解心頭之恨！但是殺了他們，恨是解了，光著身子上街的影響還是不能挽回皇帝畢竟是皇帝，思來想去，終于有了絕妙的主意。皇帝命人把兩個騙子押來。兩個騙子面如土色，見了皇帝渾身發顫，認為必死無疑。皇帝開口說道：“你們兩個手藝絕倫，新裝做得世所罕見。如此華美無比的衣服，朕不愿獨自享用，朕要讓全城男女老少與朕一同分享。朕命你們二人在十天之內為全城每人趕制一套新裝。十天之后，再舉行一次全城共試新裝大典！你們二人必須在十天之內把新裝趕做出來。”兩個騙子如遇大赦，暗自慶幸，萬萬想不到皇帝會有如此異想天開的念頭。騙子總是騙子，任何時候都不忘一貫伎倆。他們啟奏皇帝：“制作全城臣民的衣服，十天時間有些困難”皇帝“嗯？”了一聲，目光中露出了逼視的威嚴。騙子急忙改口：“奴才晝夜不停，盡力效命，如期完成，如期完成。只是請皇上派百名青年男女，協助奴才。”皇帝恩準了騙子的請求。十天之后，全城臣民按皇帝詔諭穿上騙子做的新裝舉行游行大典。皇帝巡視四方，只見一片赤裸裸的身子，兩個騙子也赤身站在一邊。皇帝憋不住想笑，但沒有笑。皇帝對自己的這一妙不可言的決策得意非常：這一下可堵住他們的嘴了，看誰還敢笑寡人！【名師點評】原著中的皇帝顯耀新裝，愚蠢之極，想借騙子的新裝來識別大臣的稱職、愚昧與否，結果不肯承認自己的愚昧，而赤身裸體地參加游行大典。而續寫的內容正是圍繞皇帝的愚昧被揭穿了之后，惱羞成怒，使出更為愚昧的對策：讓全城人都穿上新裝游行，封眾人的口。這正是皇帝虛榮、愚昧性格的升級版，這樣安排情節合情合理。四、當堂演練達成目標見課本上作文題目。五、課后反思查漏補缺寫作文時學生往往缺乏聯想和想象能力，寫出來的作文也干巴巴的。而學生對什么是聯想、什么是想象也完全沒有概念。在教學本課時，我先讓學生對聯想和想象有了感性認識，之后再分別走進聯想和想象，從學生熟悉的事物入手引導他們分別認識聯想和想象的概念，再趁熱打鐵進行有針對性的練習，學生很快就掌握了這種方法