第四單元寫作思路要清晰1知識與技能目標：根據課文示例，了解一般文章的行文順序。2過程與方法目標：培養學生的創新意識，學會根據中心選材，對所具有的材料根據中心進行取舍。3情感態度與價值觀目標：學習列提綱，學會布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。寫作思路清晰、條理清楚。討論法、探究學習法。教學課件。一、情景導入生成問題古人寫文章，很講究“言有序”“章有法”，用今天的話來說，就是指文章要有條理。思路清晰是寫好文章的一個基本要求。今天我們就一起來學習怎樣使文章有章法、思路清晰。作文是作者思維的體現，作者有什么樣的構思過程或思路，文章就會有什么樣的條理。寫前想得清楚，想得周到，作文條理自然清晰。因此，必須養成寫作前寫提綱的習慣。沒有提綱很難保證思路有步驟、有次序、有層次地展開。二、自學互研生成新知步驟一寫法指導名師導航1整體構思圍繞作文題目進行思考，我們肯定會有很多想法，會聯想到很多材料。這時我們要清楚表達的中心，要根據中心取舍材料，并大體思考文章的整體結構。2確定寫作順序是按照時間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫，這要根據文體特點和題材需要來確定。如植樹的牧羊人，寫牧羊人以一己之力改變荒原的故事，采用的是時間順序；而紀念白求恩，依次贊揚白求恩的國際主義精神、共產主義精神及其對技術的精益求精，采用的是邏輯順序。3學會編寫提綱提綱大致可以分為兩種。一種是“綱領式”的，即只寫內容的要點，以及材料的大致安排；或者只寫內容的要點，連材料的安排，哪些先說，哪些后說，都留在動筆的時候處理。另一種是“細目式”的，即不只寫明內容的要點，還寫明表述此內容篇章結構的具體安排，如由哪里說起，中間怎樣轉折、過渡、聯系，最后怎樣收束等。就初學者來說，兩種提綱之中，以“細目式”為好。記敘文，應有時間、地點、人物、事件等要素，有事件的發生、發展和結果。情節安排可以按時間順序、空間順序、事情的發展變化順序、情感順序等展開，可以采用順敘、倒敘或插敘。4注意分解層次文章主旨確立以后，就應該恰當地分解層次，使幾個層次構成一個有機的整體，形成一篇完整的文章。如何分解層次主要取決于表現主旨的需要。文章層次常見的外在形式有：小標題式、序號式、總分式。5注意過渡照應過渡，是指段內及段與段之間的銜接。一篇文章在段與段之間的內容跳躍性很強，就需要用一兩句話過渡一下，這樣文章的思路就會很順暢，沒有斷裂不銜接的缺陷。照應，是指開頭與結尾的照應，前后文內部的照應，各部分與題目之間的照應。如果文章缺少照應，就會給人一種不完整或是偏離題意的感覺。在寫作時，必須注意過渡照應，這樣寫出來的文章才是結構完整的。6努力寫好結尾結尾是全文主旨展開的最后完成部分，也是主旨的深化部分，決不可忽視。文章結尾沒有一個固定的模式，而應該依據文章本身的內容、形式特點，因勢而下，一脈貫通。結尾寫得不好，會使文章結構松弛，黯然失色；寫得好，會使文章結構嚴謹縝密，大添異彩。三、合作探究生成能力步驟二活學活用實踐演練1文題展示以________二三事為題寫一篇記敘文。2佳作欣賞周大師二三事“周大師”是我的一位同學。此人姓周名強，長得肥頭大耳，大眼睛，高鼻梁，厚嘴唇，臉色紅潤，頗有官相，于是，聰明之士便慷慨地贈其一雅號“周大師”。不久，全班皆知，廣為流傳。關于他，可有不少“典故”廣為流傳。一日，語文老師突發奇招，讓全班同學逐一讀書。輪到“周大師”時，起初他讀得斷斷續續，勉強湊合，有的同學捂著嘴“嗤嗤”想笑，怎奈沒人響應，也只得作罷?？伞爸艽髱煛睂嵲诓粻帤?，越讀越亂，似初唱卡拉OK的人跟不上伴奏帶的節拍。明明是“飯是不能不吃的”，到他嘴里卻成了“飯是不能吃”“的”字還未出口，已被全班同學們的哄堂大笑所淹沒。“周大師”愣愣地站著，臉上一會兒紅一會兒青一會兒紫。幸虧老師“拔刀相助”，這場“笑劇”才算草草收場。別看“周大師”課文讀得不怎么樣，在足球場上，他可是驍勇的戰將。他踢球有“兩手”，第一手是開球，只見他的腳向球輕輕一“碰”，那球就如同出膛的炮彈，直搗對方球門。第二手是足球戰術中的“合理沖撞”。別人如果同他搶球，被他一撞，輕者人仰馬翻，重者臥地不起。因此，“周大師”一上場，對方隊員見他如見兇神惡煞，唯恐避之不及。有幾個“不識時務”的，上來攔截，俱被撞得東倒西歪，再也不敢在“太歲頭上動土”了。這位仁兄，還是樂善好施的主呢。一次，我和他乘車到離校八九里遠的莊子園去游玩。在那里，一個雙腿殘疾的老乞丐，領著一個盲童正跪著行乞，樣子十分可憐。于是“周大師”動了憐憫之心，動員我傾囊相助，他也盡其所有。結果，我們回去時沒錢買車票，只得步行。在炎炎烈日下，走了一個多鐘頭，累得我們氣喘如牛，滿臉臭汗。可“周大師”并不后悔，說什么既欣賞了路邊的景色，又進行了減肥鍛煉，一舉兩得。寫到這，我的眼前再次浮現起“周大師”那肥頭大耳，大眼睛，高鼻梁，厚嘴唇【名師點評】這是一篇寫人的文章，人物形象鮮明生動，這得益于各種描寫手法的成功運用。如作者開篇描寫“周大師”的肖像，點明了人物綽號的由來。第三段寫其語言，第四段則寫其動作，說明“周大師”雖然語文功底差，但足球場上卻是個十足的悍將。除了這些正面描寫，作者還寫到了他人的反應，從側面進行了有力襯托。四、當堂演練達成目標見課本上作文題目。五、課后反思查漏補缺對于七年級的學生來說，寫作文并不是無話可說，只是他們無法用清晰的思路、分明的層次把想要說的話表達出來。因此，讓七年級的學生認識到寫文章思路清晰的重要性以及如何才能使文章思路清晰，顯得尤為重要。對于我而言，通過這節課，我也清楚地了解這堂寫作課的思路：首先要明確思路的概念，讓學生清楚地知道什么是寫作思路；其次要有寫作方法的指導，即使文章思路清晰的方法，同時學以致用，讓學生在描述任何一幅圖片時都能做到思路清晰；最后以練筆作結，鞏固寫作方法。