15誡子書1知識與技能目標(biāo)：朗讀背誦課文，詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。2過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究精神，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。積累警句，勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性。講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法。課件、配樂朗讀。一、情景導(dǎo)入生成問題諸葛亮是三國時(shí)期著名的政治家，軍事家 ，他躬耕隴畝時(shí)“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時(shí)政，常以管仲、樂毅自勵(lì)。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的隆中對，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫，“善政嘉事”“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻、其孫諸葛尚均義無反顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。這節(jié)課我們將重點(diǎn)研討諸葛亮寫給其兒子的一封家書誡子書。二、自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1作者簡介諸葛亮(181234)，字孔明，號臥龍，瑯玡陽都(今山東沂南南)人，三國時(shí)蜀漢政治家、軍事家。2背景鏈接誡子書是諸葛亮臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，成為后世萬代學(xué)子修身立志的名篇，它可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)。3文言知識梳理(1)古今異義意與日去(古義：離開，這里引申為“消失”；今義：離開所在地方到別處)險(xiǎn)躁則不能治性(古義：輕薄；今義：危險(xiǎn))(2)詞類活用非淡泊無以明志(形容詞的使動用法，使堅(jiān)定，明確)非學(xué)無以廣才(形容詞的使動用法，使廣博，增長)(3)一詞多義(4)重點(diǎn)句式靜以修身，儉以養(yǎng)德(介詞賓語前置，正確語序?yàn)椤耙造o修身，以儉養(yǎng)德”)步驟二整體感知走進(jìn)文本1諸葛亮寫這封信的用意是什么？【交流點(diǎn)撥】主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對比鮮明。2本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？是如何從這幾個(gè)方面展開論述的？【交流點(diǎn)撥】在修身、立志、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志方面的關(guān)系。步驟三質(zhì)疑問難深層探究1“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”這句話的核心是一個(gè)“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。2諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？【交流點(diǎn)撥】諸葛亮認(rèn)為，理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志(才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué))所以，三者中，志是成才的前提和基礎(chǔ)，那么如何培養(yǎng)志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志(非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn))如此說來，一個(gè)人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢？(夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德)看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。這也正是諸葛亮的觀點(diǎn)所在。三、合作探究生成能力步驟四名句理解賞析語言1名句理解(1)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。【交流點(diǎn)撥】這是“雙重否定”的句式，以強(qiáng)烈而委婉的語氣表達(dá)了他對兒子的諄諄教誨與無限期望。“淡泊”與“寧靜”，是以“明志”與“致遠(yuǎn)” 為終極目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想的，真正有志者的無聲誓言，是積極向上和進(jìn)取的，是催人奮進(jìn)的。“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”，貫穿諸葛亮一生，是他的精神的集中體現(xiàn)。(2)非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。【交流點(diǎn)撥】無論人處于什么階段(少年、中年、晚年)，學(xué)習(xí)與志向總是最重要的。諸葛亮不但告誡兒子要學(xué)習(xí)，而且還要珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，并要注意學(xué)習(xí)方法：要“靜”“志”。沒有堅(jiān)定的理想和信念是不可能成就自己的學(xué)業(yè)的。2賞析語言學(xué)生放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，并思考完成下列任務(wù)：你最喜歡文章哪個(gè)警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯⑹尽Ｓ纱四懵?lián)想到了哪些名人名言？推薦給大家，并結(jié)合自己的體驗(yàn)送給大家一句你最喜歡的話。【交流點(diǎn)撥】A.淡泊：茍利國家，不求富貴(禮記)；不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴(陶淵明)；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?白居易)；道在簞瓢端自足，心閑天地本來寬(陸游)。B立志：(1)古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志(蘇軾)；長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海(李白)；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏(杜甫)；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志(王勃)；志當(dāng)存高遠(yuǎn)(諸葛亮)。(2)一個(gè)人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時(shí)候就有了“為中華之崛起而讀書”的壯志，這一崇高的志向激勵(lì)著他一生都在為中華之崛起而“鞠躬盡瘁，死而后已”。C惜時(shí)：(1)志士惜日短，愁人知夜長(傅玄)；浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(盧梭)。(2)時(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)，(或少壯不努力，老大徒傷悲)。四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸1總結(jié)課文本文勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。2拓展延伸贊美諸葛亮的詩歌(1)功蓋三分國，名成八陣圖。(2)前后出師遺表在，令人一覽淚沾襟。(3)出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！五、課后反思查漏補(bǔ)缺按教學(xué)計(jì)劃來安排，學(xué)生熟讀成誦后，大致意思還是能理解的，我也預(yù)想到孩子們在理解上會有困難之處，但完全不懂是沒預(yù)想到的。課前，我已經(jīng)分析了會造成疑難的原因：文章雖然短小，問題就出在短小上。越是短小，就濃縮了越多的精華，我們就要越靜下心來深入到文本中去。我決定把文章分成隱性的層次，引導(dǎo)孩子們一層一層去理解文本內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)習(xí)古代的精華很有必要，能從中有自己的感悟和體會更可貴。因此，學(xué)生從中所受的啟發(fā)是這節(jié)課不能忽視的，也希望孩子們能從本文中學(xué)有所獲。