教材版本：浙江人民美術出版社 年級：四年級上冊 第18課課題青銅器教材分析 本課內容屬于小學美術“欣賞評述”教學領域，通過引導學生學習欣賞中國古代青銅器文化，幫助學生理解中國優秀傳統文化，培養學生學會欣賞青銅器的造型美和紋樣美，以此引導學生熱愛祖國悠久的青銅器文化。本課青銅器中以了解動物紋樣為主，包括夔龍紋、饕餮紋、鳳鳥紋等，貼近小學生學習能力范圍的欣賞水平。學情分析小學四年級學生已經具備基礎的欣賞能力，能用簡短的語言評述美術作品，但是對青銅器的立體造型的欣賞上有一定的難度。他們平時在博物館里看到的青銅器較多，生活中不能很深入的多角度全方位去了解，所以本課教學實踐中提供給學生青銅器，從而讓他能真正體會青銅器所蘊含的中國傳統文化內涵。教學目標1.初步了解中國古代青銅器的相關知識和學會欣賞青銅器的造型、紋飾、銘文、色彩等。2.通過超清粘土泥塑成型的方法，仿創青銅器中的鼎和盾。3.感受中國古代青銅瑰寶的藝術魅力，激發學生熱愛祖國，優秀傳統文化的熱情。教學重點與難點重點：學習欣賞青銅器器物造型與紋樣特點。難點：利用超輕粘土仿創一件青銅器，鼎和盾。教學課時1課時教學準備教具：青銅器仿品9只 放大鏡 課件 圖片等學具：超輕粘土 丙烯教學過程一、自主體驗 整體感知1.教師活動：出示實物導入。師：同學們，我是今天的考古小隊長，給你們帶來了一個寶貝，猜猜它是什么?2.學生活動：觸摸感受并猜想。3.教師活動：它是青銅家族中的一員，鼎。我還帶來了青銅家族中的尊，它被拍賣出了兩億多人民幣的價值。青銅為何如此收到世人的喜愛，今天就讓我們走進青銅器，領略它的藝術魅力。隊員們，你知道什么是青銅器嗎？為何青銅器呈青灰色？4.學生活動：學生思考青銅的含義以及為何呈青灰色。5.教師小結：青銅是銅與錫的合金，它誕生于迄今4000多年前的夏商周時期，在那個時代，人們稱它為“吉金”，因為它有著和太陽般耀眼的光芒，但是因為在土里幾千年，收到氧化等原因呈青灰色，而且在世界藝術史上都享有極高的美譽。二、探究欣賞 適度提升第一關：考古種類1.教師活動：引導學生認識青銅器的種類。師：考古小隊員們對青銅器的種類有過了解嗎？下面請同學們說一說青銅器的種類。2.學生活動：找種類：商周時期的青銅器主要用來祭祀，征戰和享受，我們知道青銅器分為炊煮器、酒器、水器、樂器、兵器、銅鏡等種類。第二關：考古器型紋樣1.教師活動：進入，考古小隊員們，你們已經知道了青銅器的種類，接下來我要為你們介紹一個青銅之王。它需要二三百個人幫助才能完成，是當時最尖端的科技，觀看視頻，想想它為何稱王？引導學生從青銅器的器型，紋飾以及銘文上分析。2.學生活動：觀看視頻并思考。因為體積巨大，高133厘米、重832.84千克.3.教師小結：后母戊鼎是商王為了祭祀他的母親而建造的，體積是目前已知青銅器中最大的。提問：你知道鼎有哪些結構，它們的作用是什么？鼎身上刻有一些奇怪的紋樣，把它拓印下來你認識這些紋樣嗎？每個紋樣有什么特點？饕餮紋來源于日常生活中的哪些動物呢?4.學生活動：學生思考并回答，鼎耳用來搬運，鼎身可以盛食物，底下的四足揚火。夔龍紋的特點是身體彎曲，張著嘴巴。觀察饕餮紋取自生活中那些動物的特征組成的。思考青銅器上為何刻饕餮紋和夔龍紋。神秘、威嚴、通神.5.教師小結：師饕餮紋來源于生活中的牛、羊、虎、鳥等動物的特征，只簡單的一個鼎就蘊藏了如此豐富的文化和藝術，中華民族太偉大了，我們真要好好了解和學習。第三關：考古紋飾、銘文1.教師活動：考古小隊員們已經學會從器型和紋飾兩方面欣賞青銅器，接下來進入第三關，參照考古任務單，仔細觀察桌上的青銅器并將答案填寫完整。考古任務單1.我們組的青銅器屬于 A. 食器B酒器C樂器D水器2. 我們猜想它的用途是 。3. 它造型呈 4. 它身上的花紋有 。（可多選）A饕餮紋 B夔龍紋C鳳鳥紋 D云雷紋2.學生活動：參照任務單的問題進行探究與討論。3.教師活動：這個酒杯與你生活中的酒杯一樣嗎？它的器型有什么特點？4.學生活動：每組組長匯報任務單的研究成果。5.教師活動：（鼎組）你們組有一個很特別的紋樣，鳳鳥紋，它的特點是什么？為什么要刻？6學生活動：觀察后總結出高冠、長尾等特征與青銅器紋飾精美的特征。7.教師小結：傳說“天降神鳥而生商”，所以商代的人對鳳鳥紋有著獨特的情感。8.學生活動：發現青銅盤的中間有銘文，學生觀察并猜想背后的故事。9.教師小結：銘文是書法史上的一個豐碑，文辭典雅，字跡優美，而且他們為研究當時的社會、政治、經濟提供了重要的資料，所以我們稱做“銅鑄的史書”。三、個性表現 技法嘗試第四關：嘗試制作1.教師活動（示范）：看過了也摸過了，考古小隊員們是不是也想制作一個神秘而古老的青銅寶鼎？示范：拿出泥條、泥塊、泥球，他們是泥塑家族的祖師爺會七十二變。把他們貼在鼎身上，組合成饕餮紋。還可以如何裝飾？2.學生活動：思考提出建議，可以用云雷紋做底紋，饕餮紋樣上添加細節裝飾，乳丁紋裝飾鼎身四周與足。3.教師活動：接著示范：最后上色，先涂綠色后涂金色。師：請同學們挑戰一下動手嘗試做一個自己內心神秘而古老的青銅寶鼎。4.學生活動：學生裝飾好青銅鼎耳、腹、足的紋樣后組裝拼接成一個完整的青銅寶鼎，并涂上色彩。5.教師活動：指導創作，適當評價。四、作業展評 多元評價第五關：多元評價1.教師活動：引導學生自評或互評。2.學生活動：生自評與互評（從紋樣、創意、色彩等多角度評價作品）。3.教師小結：小隊員們，我們今天欣賞青銅器的美，探究它的器型、紋樣與銘文等的特征，模仿青銅器的紋樣制作，希望課后繼續探究。五、拓展延伸 生活應用第六關：繼承發揚傳統1.教師活動：出示四羊方尊圖片，師：用一個詞去形容對它的感受。體會下假如要做成一個這樣的青銅器容易嗎？2.學生活動：觀察后談感受。3.教師活動：出示新聞，英國公然拍賣從中國搶去的青銅器，看到這則新聞，你有什么想法？4.學生活動：學生思考后談談如何保護傳承傳統文化。5.教師小結：作為歷史最悠久的文明古國之一，中國有巨量的海外遺珍散落在世界各地，它們是中華民族的智慧與驕傲，同學們讓我們一起期盼在海外的國寶們能早日回歸祖國的懷抱，讓我們好好學習，將來為祖國的傳統文化回歸故里做出自己的貢獻。教學反思本課教學中用真實青銅器，讓學生自己探究器型、紋樣與銘文的特征，課堂注重知識的生成與學生的主動探索，真正實現了教學的互動，通過一節課的學習孩子們學會了很多知識，他們知道了我國古代青銅文化的卓越成就和對世界文化產生的影響，收到了較好的效果。教學環節用六個闖關連接，以問題為紐帶，運用現代建構主義教學觀，讓學生圍繞問題積極思考，注意引發學生發現問題并解決問題，以研究性的學習形式，促進學生積極主動地參與思考。特別是新授環節中，我采用了小組合作的方法，根據考古任務單中的問題，學生們互相啟發、共同提高，而且他們的思維很活躍，發言很積極，能從多角度去思考問題，并主動地參與到學習活動之中，課堂中的學習氛圍很濃收到了較好的效果。評價學生的回答時，較多運用了鼓勵性的評價語，肯定了孩子的優點，讓學生通過感覺、觸覺、聽覺感官系統學習，以達到啟發學生思考，活躍思維，激發創造力的目的。在以后教學中更加努力，我會不斷總結經驗，促進學生全面發展，從而使學生真正意義上獲得對他們終身發展有益的美術能力