我愛這土地教學設計教學目標：知識與能力：1、了解作者艾青及詩歌的時代背景。2、把握詩歌的意象，領會其象征意義。過程與方法：1、深情誦讀，體會詩歌的思想感情。2、品悟詩歌，引發學生與詩人的感情共鳴。情感態度價值觀：培養學生閱讀詩歌的興趣，激發學生的愛國之情。教學重點：深情誦讀，體會詩人深摯的愛國情感。教學難點：把握詩歌的意象及其象征意義。教學方法：誦讀、品味、想象教學準備：多媒體課件教學過程：一、歌曲引入，營造氛圍。請學生欣賞視頻歌曲共和國之戀。導入：同學們，你知道這首歌的名字嗎？它表達的主題是什么呢？ 是啊，古往今來，中華兒女們以不同的方式表達著自己的愛國情。國難當頭時，有的拋頭顱、灑熱血，以身殉國；有的以筆為槍，搖旗吶喊，寫下了感人肺腑的篇章。這節課，就讓我們穿越時空，回望歷史，感受詩人艾青所深深眷戀著的那片土地吧?。?出示課題）二、初讀詩歌，感知“土地”。1、多媒體播放艾青介紹。艾青，原名蔣正涵，號海澄，浙江金華人。中國現代著名詩人。代表作有大堰河我的保姆、光的贊歌、向太陽等。在中國新詩發展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動詩風，并產生過重大影響的詩人，在世界也享有聲譽。其詩歌以“土地”“太陽”為主要意象，表達了詩人熱愛祖國的深摯感情。2、初讀感知“我”愛的土地。學生齊讀詩歌。要求：讀準字音、初步讀出節奏和情感。教師配樂范讀詩歌，要求學生注意聽節奏、語調和感情。同學們，詩人所愛的“土地”是一片怎樣的“土地”呢？指名回答。（PPT同步出示圖片）3、回望歷史彼時的土地：南京大屠殺文字、圖片資料。介紹背景：這是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的名篇?？箲鸪跗诘?938年，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。三、品讀詩歌，揣摩意象。問：回望了彼時的土地，同學們的心情是怎樣的？（沉痛、悲憤）是啊，面對國難，吾心沉痛；面對侵略者，吾心憤恨；面對土地，吾心眷戀，那就讓我們帶著這種感情再來誦讀這首詩吧！1、全班深情齊誦。注意讀出“沉痛、悲憤、眷戀”的感情基調。2、請2名學生感情朗讀。思考解決：1、鳥兒在歌唱什么？2、請找出“土地、河流、風、黎明”這些意象的修飾語，加上著重號（標出重音）。有感情地朗讀這4個長句。3、同學們，這些意象融入了詩人的感情，你們能讀出來嗎？請用“讀 句詩，我感受到了 ”來說一句話。4、象征是借助具體的形象來表現抽象的概念、思想和情感。它是詩歌創作中常見的寫作手法。請同學們根據剛才的品讀，連一連，把握詩中意象的象征意義。意象 象征鳥兒 祖國大地土地 人民不屈不撓的反抗精神河流、風 光明、希望黎明 日軍侵略暴風雨 詩人自己四、精讀詩歌，把握主題。1、用波浪線畫出詩人直抒胸臆的句子，深情誦讀，說一說表達了詩人怎樣的感情？（深沉熾熱的愛國情，對土地的眷戀和熱愛。）2、“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！币痪浔磉_了詩人怎樣的感情和精神？（隱含著獻身之意、犧牲精神，表達了詩人對土地的眷戀之情。）3、在理解詩情的基礎上男、女生分讀，師生共讀。全班誦讀，領誦、齊誦，試著背誦。4、小結：同學們，我們通過誦讀感悟，感受到了詩人對祖國大地的深沉眷戀，也引發了我們心靈的共鳴。雖然那段戰火紛飛的歲月離我們遠去了，但是我們不應該忘記這段歷史，因為它是烈士們用自己的鮮血換來的。銘記歷史，才能更好地珍愛和平，珍惜我們今天來之不易的幸福生活。而今，我們的國家安定幸福、繁榮昌盛，面對這大好河山，我們是不是也該像鳥兒一樣盡情歌唱，抒發一下自己對祖國的熱愛之情呢？五、仿寫詩歌，升華感情。1、看圖抒情。根據畫面意境，用“我愛這土地，因為它 （四字詞語）”來抒情。示例：我愛這土地，因為它風景秀麗。參考：我愛這土地，因為它繁榮昌盛。我愛這土地，因為它美麗富饒。我愛這土地，因為它歷史悠久。我愛這土地，因為它文化燦爛。2、仿寫詩歌。請同學們立足于我們當下盛世，仿照這首詩，試寫一首詩。全班交流。示例：假如我是一只鳥，我也要用動聽的喉嚨歌唱：這被中華文明所浸潤著的土地，這永遠澎湃著我們的激情的河流，這強勁地吹刮著的“一帶一路”共贏之風，和那來自偉大祖國的無比美好的中國夢然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常流露感恩？因為我對這土地愛得深沉六、歌曲結課，首尾呼應。最后，讓我們在我愛你中國這首歌的旋律中，結束這節課的學習吧。板書設計：我愛這土地艾青土地祖國大地 熱愛祖國鳥兒歌唱 河流、風反抗精神 眷戀土地黎明光明、希望 4