我們都有愛(ài)心教材分析：本科編寫的依據(jù)是義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中“我們的社區(qū)生活”里的第8條“體會(huì)社會(huì)對(duì)老年人和殘疾人等弱勢(shì)人群的關(guān)懷，對(duì)弱勢(shì)人群有同情心和愛(ài)心，要有尊重和平等的觀念，并愿意盡力幫助他們。積極參加力所能及的社會(huì)公益活動(dòng)。”關(guān)愛(ài)他人是道德教育的重要方面，雖然學(xué)生在日常生活中都有過(guò)助人或者被人幫助的經(jīng)歷，但還是需要通過(guò)回顧這些經(jīng)歷及其體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幫助他人的意愿，因此，本課確定了體會(huì)日常生活中的關(guān)愛(ài)，愿意在日常生活中幫助他人的目標(biāo)。本科從正面案例引導(dǎo)，包含三個(gè)內(nèi)容，自己關(guān)愛(ài)他人和被他人關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷，生活中隱藏的關(guān)愛(ài)以及雷鋒的故事，活動(dòng)元設(shè)計(jì)的是一個(gè)獻(xiàn)愛(ài)心的拓展活動(dòng)。學(xué)情分析：關(guān)愛(ài)同情的社會(huì)性情感因素，學(xué)生公共生活必備的情感，但在關(guān)愛(ài)內(nèi)涵，關(guān)愛(ài)方式上，三年級(jí)學(xué)生并沒(méi)有深入理解。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生會(huì)以為只有在某種特殊時(shí)刻或突發(fā)重大事件情況下，才需要獻(xiàn)愛(ài)心。認(rèn)識(shí)不到關(guān)愛(ài)，就在平常生活中，就在他人需要時(shí)，更多的是自己能夠?yàn)樗俗隽λ芗暗氖虑椤榇耍處熞浞掷媒滩闹谐尸F(xiàn)的事例或結(jié)合本班學(xué)生情況替換的事例。讓學(xué)生通過(guò)這些經(jīng)歷及其體驗(yàn)，感受如何去傳遞愛(ài)。教師還應(yīng)尊重將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活對(duì)接。學(xué)生在其生活中都有一些關(guān)愛(ài)他人或被他人關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷，教師應(yīng)充分利用這些生活經(jīng)歷。此外，教師還要注意將課堂教學(xué)中所思所得影響學(xué)生的日常生活，讓課堂教學(xué)真的可以對(duì)其生活產(chǎn)生影響。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力明白得到幫助和給予幫助都是幸福的，都能收獲快樂(lè)。2.情感與態(tài)度感受生活中各種不同的愛(ài)，體會(huì)日常生活中的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)，培養(yǎng)助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的道德情懷。能夠在日常生活中主動(dòng)傳遞愛(ài)。3.過(guò)程與方法通過(guò)回憶親身經(jīng)歷、小組交流匯報(bào)、分析情境故事等形式，感受獲得幫助以及提供幫助時(shí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：感受生活中不同的愛(ài)，能在日常生活中主動(dòng)傳遞愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：明白關(guān)愛(ài)他人的行為是不分大小的。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集資料、課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、尋找最美瞬間1.同學(xué)們，生活中有許多美好的畫面經(jīng)常一瞬而逝，所以老師常常用相機(jī)記錄下生活中的美好，老師精心準(zhǔn)備了幾張的圖片。（播放五張圖片）哪張圖片給你留下了深刻的印象？生回答（撿垃圾、擦欄桿、推老人、抱孩子、志愿者）。2. 這些美里都蘊(yùn)含著一個(gè)字叫做愛(ài)。愛(ài)是人世間最美的語(yǔ)言。3.同學(xué)們，你們知道嗎，有這樣一個(gè)人，他的一生都在幫助別人，你們看（出示雷鋒圖片）你們知道雷鋒叔叔的故事嗎？4.同學(xué)們，“雷鋒”二字，已成為人們心目中樂(lè)于助人的代名詞。毛主席曾號(hào)召向雷鋒同志學(xué)習(xí)。現(xiàn)在每年的3月被定為學(xué)雷鋒月。【設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)最美圖片和了解雷鋒，初步感受愛(ài)心。】二、身邊的愛(ài)心1.如今有人卻說(shuō)說(shuō)：“雷鋒沒(méi)戶口，三月來(lái)了四月走”。真實(shí)的情況是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，用你們的火眼金睛找一找浩浩身邊出現(xiàn)的雷鋒足跡。（播放視頻浩浩與雷鋒：阿姨借手機(jī)、朋友借筆、同學(xué)撿卡、摔倒扶起）2.在浩浩的一天中你發(fā)現(xiàn)了雷鋒的足跡了嗎？（生回答）3.從同學(xué)們的交流之中，我們知道浩浩的一天之中得到過(guò)許多人的幫助。現(xiàn)在如果還有人說(shuō)：“雷鋒沒(méi)戶口，三月來(lái)了四月走”。你會(huì)怎么回答呢？看來(lái)雷鋒叔叔是走了，可雷鋒叔叔樂(lè)于助人的精神并沒(méi)有消失，一直都在我們身邊。4.同學(xué)們，當(dāng)你有困難需要幫助時(shí)，是否有人向你伸出過(guò)援助之手？在有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你得到過(guò)的幫助嗎？（生回答，師相機(jī)追問(wèn)感受）（相機(jī)板書：開(kāi)心、幸福、快樂(lè)、溫暖、感激）5.根據(jù)板書小結(jié)：看來(lái)大家都得到過(guò)幫助，在得到幫助時(shí)你的心里有（手指板書）開(kāi)心、幸福、快樂(lè)、溫暖、感激是啊，生活因愛(ài)而溫暖。愛(ài)就在我們身邊。【設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找視頻中的關(guān)愛(ài)及回憶自己的經(jīng)歷，體會(huì)自己得到幫助后的快樂(lè)。】（二）隱藏的愛(ài)心1.有些愛(ài)顯而易見(jiàn)，但有些愛(ài)則是不露痕跡的。你的身邊是否有這樣一些人，在悄悄地關(guān)心你愛(ài)護(hù)你，可是你卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？ 上周老師布置同學(xué)們?nèi)ニ鸭磉呺[藏的愛(ài)心，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流你們課前搜集的圖片、視頻、故事等材料，待會(huì)兒全班交流。（生交流，師巡視）2.分享是一件快樂(lè)的事，哪個(gè)小組先來(lái)分享。（1）組1：分享搜集到視頻（播放視頻：學(xué)校書吧管理員、值周同學(xué)）組長(zhǎng)提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)視頻里有人在悄悄地關(guān)心愛(ài)護(hù)我們呢？師：同學(xué)們，是啊！我們學(xué)校有著如此良好的秩序離不開(kāi)學(xué)校文明督導(dǎo)員的辛勤付出，我們每天能在書吧盡情閱讀也離不開(kāi)書吧管理員的無(wú)私奉獻(xiàn)，在這里，你有什么想對(duì)他們說(shuō)的？（請(qǐng)生回答）看到學(xué)校的文明督導(dǎo)員和圖書管理員工作這么辛苦，那么我們應(yīng)該怎么做呢？（生回答：養(yǎng)成上下樓梯靠右行，看完書就放回原位。）師：是的，如果我們陳景潤(rùn)實(shí)小的每個(gè)孩子都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那我們的學(xué)校一定是一個(gè)充滿愛(ài)的校園。還有哪組同學(xué)要分享你們收集到的資料。（2） 組2：分享守島人王繼才的故事。師：王繼才爺爺有家不回，他是真的不想回家嗎？（不是）為什么？（海島要有人守）老師告訴你，開(kāi)山島是戰(zhàn)時(shí)必爭(zhēng)之地！保衛(wèi)海島就是保衛(wèi)祖國(guó)，也就是在保護(hù)著我們每一個(gè)中國(guó)人。生：孩子小他沒(méi)有照顧，父母去世，女兒結(jié)婚都沒(méi)有回家。師：他是不愛(ài)自己的親人嗎？生：不是的，他是為了保衛(wèi)祖國(guó)。師：你說(shuō)的太好了，他舍小家為大家，你找到了這個(gè)故事中隱藏著的愛(ài)心。正因?yàn)橛辛诉@些平民英雄，守護(hù)祖國(guó)的疆土，我們才能生活在一個(gè)和平的國(guó)家！（3） 組3：小組分享近期四川大梁山發(fā)生的消防員壯烈犧牲的故事。 師：同學(xué)們，老師的朋友圈最近都在轉(zhuǎn)載這個(gè)令人痛心的事件，當(dāng)我第一次聽(tīng)到這個(gè)事件的時(shí)候，老師也是淚流滿面。那可是30條鮮活的生命啊！他們?yōu)榱藫錅绱蠡皤I(xiàn)出了寶貴的生命。同學(xué)們聽(tīng)完了有什么想說(shuō)的嗎？生：他們真了不起。師：你從這個(gè)故事中感受到消防員叔叔的愛(ài)了嗎？生：他們?yōu)榱藫錅绱蠡皤I(xiàn)出了自己的生命。師：為了撲滅森林大火消防隊(duì)員們的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們用生命來(lái)傳遞著愛(ài)。 （4）請(qǐng)你們想一想，在我們周圍還有哪些隱藏著的愛(ài)心？（其他小組分享）預(yù)設(shè)1：學(xué)校的保安叔叔，每天在學(xué)校保護(hù)我們的安全。師：保安叔叔為保護(hù)我們的安全，不論風(fēng)吹雨打堅(jiān)守崗位，默默地傳遞著他對(duì)我們的愛(ài)，你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，繼續(xù)分享預(yù)設(shè)2：學(xué)校的門衛(wèi)爺爺，在我們上課時(shí)、放學(xué)時(shí)默默地清潔校園，讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加美好。師：爺爺年紀(jì)大了，可他仍用瘦弱的身軀傳遞著對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，你有什么想對(duì)門衛(wèi)爺爺說(shuō)的嗎？生：謝謝您。預(yù)設(shè)3：還有我們的老師，老師每天給我們上課老師給我們上課，這是看得見(jiàn)的關(guān)愛(ài)。在看不到的地方，老師還做了什么關(guān)心同學(xué)們的事？（批改作業(yè)、準(zhǔn)備上課的材料.）預(yù)設(shè)4：奶奶每天早上給我做飯吃。你想想奶奶為了做飯給你吃，她要早早就要起床準(zhǔn)備東西，這些你看得到嗎？我們的親人們就是這樣默默地關(guān)心著我們。預(yù)設(shè)5：醫(yī)生給我們看病醫(yī)生守護(hù)了多少人的健康啊。醫(yī)者父母心，是他們用精湛的醫(yī)術(shù)趕走了病魔，有了他們的關(guān)愛(ài)我們才能健康茁壯地成長(zhǎng)。3.師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，我們感受到隱藏著的愛(ài)心！他們不求回報(bào)、無(wú)私地幫助著我們、愛(ài)護(hù)著我們。讓我們大聲地對(duì)他們說(shuō)一聲：謝謝！（出示幻燈片，全班鼓掌）【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組討論和多種多樣的小組匯報(bào)，緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多人在默默地關(guān)心他們，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、奉獻(xiàn)。】三、愛(ài)心在行動(dòng)1.我們?cè)趷?ài)的懷抱中長(zhǎng)大，當(dāng)遇到需要幫助的人時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)欣賞下面的情景劇幫還是不幫？（PPT背景）2.生表演情景劇：（全班手勢(shì)：幫畫圓，不幫打叉）（1）下雨撐傘同學(xué)們，幫還是不幫？請(qǐng)選擇。預(yù)設(shè)：師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。（我認(rèn)為應(yīng)該幫助他）為什么？（不然會(huì)生病的？）師：可是你會(huì)淋到的呀，你不擔(dān)心感冒嗎?（我們靠得緊密一些就可以了。）這是個(gè)好方法。是啊，你傳遞的愛(ài)，一定讓同學(xué)感受到暴風(fēng)雨不再可怕（再請(qǐng)一位同學(xué)。）師：撐傘對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一件非常小的事，但是卻幫了他大忙。師：你幫助他后悔了嗎?生沒(méi)有，我也覺(jué)得很快樂(lè)。師：你不但在他頭上撐起一把傘，也在在心里撐起了一把傘。（2） 幫助開(kāi)門同學(xué)們，幫還是不幫？（幫畫圓，不幫打叉）請(qǐng)選擇。預(yù)設(shè)：師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的選擇。（我認(rèn)為應(yīng)該幫助她）為什么呀？師：可你也背著很重的書包？（沒(méi)事）師：老奶奶年紀(jì)大了，我們應(yīng)該要幫助他提東西。雖然只是一個(gè)小小的動(dòng)作，卻對(duì)卻幫了奶奶的大忙。你真是一個(gè)尊敬老人的孩子。（再請(qǐng)一位同學(xué)。）師：舉手之勞卻能成人之美，可見(jiàn)幫助別人，傳遞愛(ài)心不需要驚天動(dòng)地的壯舉，只需在舉手投足之間。（3） 扶過(guò)老奶奶馬路同學(xué)們，幫還是不幫？（幫畫圓，不幫打叉）請(qǐng)選擇。師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的選擇。（我認(rèn)為應(yīng)該幫助她）可媽媽讓你少管閑事。小朋友難道不應(yīng)該聽(tīng)媽媽的話嗎？師：如果這時(shí)候你因?yàn)閹椭藙e人自己卻要遲到了，你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候還該不該幫呢？（再請(qǐng)一位生說(shuō)。）生：還是該幫，因?yàn)檫t到了可以跟老師解釋原因，相信老師能諒解。沒(méi)聽(tīng)到的課可以過(guò)后找同學(xué)補(bǔ)筆記。師：你能在輕重緩急之間做出正確的選擇，老師要給你點(diǎn)贊。2.一件小事可以暖人心，同學(xué)們?cè)谏钪校覀円獙W(xué)會(huì)并且樂(lè)于去幫助別人、關(guān)愛(ài)別人，將我們的愛(ài)心傳遞給身邊的每個(gè)人，讓雷鋒精神生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果做他人的活雷鋒。3.那么，在你們身上發(fā)生過(guò)哪些關(guān)心、幫助過(guò)他人的事呢？你的感受是什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)生回答）（你的感受是什么？相機(jī)板書：光榮、快樂(lè)、幸福、開(kāi)心.）【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意在通過(guò)情景再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中主動(dòng)傳遞愛(ài)心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶自己的經(jīng)歷和感受，體會(huì)幫助他人后內(nèi)心的快樂(lè)和充實(shí)。】四、愛(ài)心宣傳員1.在生活中我經(jīng)常得到別人的關(guān)愛(ài) ，我們也經(jīng)常關(guān)愛(ài)別人，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的卡片，讓我們化身為愛(ài)心宣傳員，寫一條學(xué)愛(ài)心宣言，裝點(diǎn)愛(ài)心樹(shù)，號(hào)召周圍的人們行動(dòng)起來(lái)。（生寫，師巡視。）2.請(qǐng)生分享愛(ài)心宣言，之后貼在愛(ài)心樹(shù)上。3.同學(xué)們贈(zèng)人玫瑰，手有余香。只要我們從自身做起，幫助別人，把愛(ài)灑向周圍的人，這棵愛(ài)心樹(shù)的枝葉會(huì)越來(lái)越茂盛，果實(shí)會(huì)越來(lái)越香甜！3.伴著動(dòng)聽(tīng)的歌聲，請(qǐng)同學(xué)們一組一組地上來(lái)把你的樹(shù)葉貼上去。（循環(huán)播放學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，生貼樹(shù)葉）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本次活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生做愛(ài)心的宣傳員，不僅能在日常生活中主動(dòng)傳遞愛(ài)，還號(hào)召周圍的人們一起行動(dòng)】5、 總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我感受生活中各種不同的愛(ài)，也學(xué)會(huì)了如何在生活中主動(dòng)傳遞愛(ài)。在生活中如何巧妙地幫助別人，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。5、 板書設(shè)計(jì)6、 教學(xué)反思本課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生感受生活中各種不同的愛(ài)體會(huì)日常生活中的關(guān)愛(ài)讓學(xué)生能在日常生活中主動(dòng)傳遞愛(ài)本課有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。其一，教學(xué)內(nèi)容生活化。根據(jù)教學(xué)需要，通過(guò)攝影照片、浩浩的一天、情景劇等，與生活相關(guān)的內(nèi)容，豐富了課程資源，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。本課把教學(xué)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間。從校園中的文明督導(dǎo)員以及圖書管理員等，把教學(xué)內(nèi)容與本校的實(shí)際有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，關(guān)注社會(huì)新聞，增強(qiáng)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。其二，教學(xué)活動(dòng)的多樣化。本課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察和傾聽(tīng)，做一個(gè)生活中的有心人。通過(guò)小組交流匯報(bào)、表演等多種活動(dòng)形式來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心，在多種活動(dòng)體驗(yàn)中不斷深化主題，激發(fā)他們參與活動(dòng)的愿望。其三，學(xué)生參與的自主化。新教材注重學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)探究的主人，如：學(xué)生提前搜集了“無(wú)聲之愛(ài)”的資料，叫課堂中以多種形式匯報(bào)。教學(xué)的主人是學(xué)生，而教師只是一位引導(dǎo)者和組織者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究，搭建一個(gè)廣闊的平臺(tái)