名著朝花夕拾導讀設計教學目標：1、指導學生提高讀整本書的能力；引導學生用粗讀和細讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；2、了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學生理解作品內容。3、引導學生在對人物進行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。教學重難點：1、培養學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的能力。2、教會學生一些閱讀的方法。3、引導學生在對人物進行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。教學準備 1.師方面：搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關的片段； 2.生方面：預習，利用課外時間到閱讀朝花夕拾這部書，了解本書的寫作背景和全書內容。教學方法：讀書指導法、思路教學法課時安排： 一課時 教學過程一、 導入環節：由魯迅的頒獎詞并配背景音樂導入：（頒獎詞）把生命獻給中國，讓世界為之景仰。矮矮的身軀，創造出崇高的事業，瘦削的肩膀，承載著千年的使命！從狂人的眼睛里，我們讀出了歷史的沉重；從阿Q的身影中，我們體會到變革的艱難；從墳頭的花環上，我們看到了未來的希望；從鐵屋的吶喊中，我們聽清了奮進的聲音！你在孤獨中吶喊，你在市井里彷徨，采一片朝花為自己送行，荷一桿長戟向黑暗進攻！大星隕落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰。謹以此文字獻給你世紀偉人魯迅。二、走近魯迅，了解創作風格1.學生自由發言：說說自己對魯迅先生的了解。（引導學生了解作家作品）2. 課件歸納：三、深入文本，了解背景四、合作交流，概括內容 1 閱讀文本，把握整體內容；朝花夕拾目錄：略其中，從百草園到三味書屋、阿長與山海經、藤野先生等篇被選入中學語文課本。2. 小組討論：（1）你讀過其中那幾篇？能概說它的主要內容和思想嗎？（2）你最喜歡哪篇？并說說喜歡的原因。3學生代表發言，師適時講解主要內容和主題思想五、聯系作品，分析人物1.請找出在全書中你認為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物。2.先學生討論交流，后師生小結歸納：朝花夕拾中出現的四個主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。（教師根據情況講述）。六、 閱讀方法點撥1、學生說自己的閱讀方法。2、教師歸納閱讀方法。七、歸納手法1、把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。2、在對往事深情的回憶時，作者無法忘卻現實，時不時插入一些“雜文筆法”（即對現實的議論），顯示了魯迅先生真實而豐富的內心世界。如狗貓鼠一文既有作者對童年時擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母講述的民間故事生動的記敘，同時揭示了現實中那些極像“貓”的正人君子的真實面目。3、善長攝取生活中的小細節，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質。如在無常中，從無常也有老婆和孩子的事實中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三分。4、作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。表面上很冷靜地敘述事件的始末，其實是反話正說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在父親中，對庸醫的行醫過程細細道來，沒有正面指責與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。5、作者在散文中常用對比手法。如五猖會通過我前后心境的對比表達了對封建社會的反感和批判；無常通過無常這個“鬼”和現實中的“人”對比，深刻地刻畫出了現實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；狗貓鼠作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比。八、片段賞析：閱讀五猖會片段，回答問題。 九、結束語 （多媒體出示：）我記得一位日本學者說過這樣一句話：“縱使日本有一千個川端康成，也比不上中國，因為中國有位魯迅。讓我們走進朝花夕拾， 走近魯迅 ， 以便我們更好地了解偉人，然后去擁護他愛戴他崇仰他，從而消除與經典的隔膜。十、布置作業課后繼續閱讀朝花夕拾，選擇你感興趣的故事片段，并將它講給你的家人、朋友們聽。2