朝花夕拾中的魯迅形象 教學設計一、教學目標1、通過速讀、精讀與默讀，了解朝花夕拾中魯迅的童年、少年與青年的人生經歷。 2、整體把握朝花夕拾中的魯迅形象。 二、教學過程（一）導入新課同學們，這學期我們已經讀了朝花夕拾。該書是中國現代散文的經典之作，施蟄存先生甚至認為它是魯迅最好的作品。然而，由于魯迅的文字和語言比較晦澀，同學們讀起來、理解起來就顯得比較費力。即使如此，我們仍然能從文字的背后隱約地感受到一個魯迅形象的存在。說起魯迅形象，有人這樣評價他：有的人活著， 他已經死了； 有的人死了， 他還活著。有的人魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。毛澤東 那么，今天我們就一起走進朝花夕拾，去理順魯迅的人生經歷，進而把握魯迅的整體形象。（二）童年的天真速讀狗貓鼠阿長與二十四孝圖五猖會無常從百草園到三味書屋這6篇文章，找出魯迅小時候都玩些什么，學些什么，想些什么。 任務分配： 1組：從百草園到三味書屋 2組：二十四孝圖3組：五猖會 4組：阿長與 5組：無常 6組：狗貓鼠獨學要求：1、限時5分鐘。2、圈點勾畫魯迅小時候玩的內容、學的內容和想的內容，并做簡單的概括。3、魯迅小時候玩的內容、學的內容和想的內容，文中涉及到哪一方面就圈點勾畫哪一方面，不必面面俱到。研學要求：1、限時3分鐘。2、跟左鄰右舍交流自己剛才概括的內容，并完善本組答案。3、推選出本組展示者。展學要求：1、聲音洪亮，字正腔圓。2、展示完畢，組內成員可以質補。小結：玩的內容：百草園捉蟲子、拔野草、雪地捕鳥三味書屋折臘梅、尋蟬蛻、描繡像看五猖會、玩具學的內容：習字、對課、四書五經、收集繪圖、鑒略、花鏡、二十四孝圖、“不耐煩”的規矩想的內容：飛蜈蚣、擔心父親的病、問“怪哉蟲”、盼望山海經、想去看迎神賽會時父親讓我背書、聽完二十四個孝的故事后，才知道“孝”如此之難板書：一個充滿童心童趣的魯迅過渡語：“林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風。”童年時光轉瞬即逝，魯迅一天又一天地長大，泥墻根也一處又一處地被破壞。ade，他的蟋蟀們！ade，他的覆盆子們和木蓮們！百草園已經離他遠去。童年魯迅已經長大，他逐漸地面向了社會一件不可思議的事情發生了。那么，究竟發生了什么？我們來看魯迅的青年（二）青年的自立任務分配 1、2、3組父親的病文章主要內容是什么，表現了什么，對魯迅的成長產生了什么影響？ 4、5、6組藤野先生魯迅“棄醫從文”思想轉變的原因是什么？文中主要寫了促使魯迅思想轉變的是哪兩個事件？ 板書：匿名信事件個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件思想受到極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷 一個充滿愛國熱情的魯迅過渡語：青年魯迅做出的人生選擇是“棄醫從文”，因為他覺得學醫并非一件要緊的事情，凡是愚弱的國民，即使體格健壯，也只是做毫無民族情感的、麻木的看客，所以第一要務是改變他們的精神狀態，而最終能改變精神狀態的就是文學。為此，中年魯迅開始用手中筆去吶喊。那么，中年的魯迅都吶喊了些什么呢？我們一起來學習魯迅的中年（三）中年的吶喊默讀：除了回憶童年時代的生活狀況、青少年時代愛國思想的形成過程，魯迅在書中還表現了他對社會怎樣的思考與批判？ 任務分配 1組：從百草園到三味書屋 阿長與 2組：二十四孝圖3組：五猖會 無常 4組：藤野先生 5組：父親的病 6組：狗貓鼠明確：封建教育私塾 封建倫理父為子綱 封建倫理孝 庸醫誤人誤國 同情底層勞動婦女 “正人君子”散布“流言” 父子二代人的隔膜 一個善于思考的魯迅小結：中年魯迅不合理的封建教育、倫理制度而吶喊，為“愚孝”而吶喊，為底層勞動人民而吶喊，為喚醒國人麻木的神經而吶喊。（四）總結在朝花夕拾中，我們看到了一個充滿童心童趣的魯迅，看到一個充滿愛國熱情的魯迅，也看到了一個敢于批判社會的魯迅。我們也看到了一個微笑著回憶童年、一個深刻地反省著自己、一個冷靜地反思著社會的有笑有淚的魯迅。他有快樂的童年，他有苦讀的青春，他有沸騰著的熱血，他有發自內心的吶喊和呼喚，他是一個有血有肉的魯迅。這就是在朝花夕拾中的出現的魯迅形象。三、板書一個充滿童心童趣魯迅 一個充滿愛國熱情 思想家一個善于思考