第9章 第二節 巴西 （課時一）教案一、課標、教材、學情分析課標解讀：1.根據地圖和其他資料概括巴西自然環境的基本特點。2.運用地圖和其他資料，聯系巴西自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例。教材分析：巴西是人教版七年級下冊第九章第二節內容，本冊教材在第七、八章已經學習各地區和國家的地理位置和自然環境，對巴西的學習有很好的方法引導作用。學情分析：1.學生在第六章亞洲已經學習了地理位置和自然環境的基本內容，并在七、八章學習中進行了不斷鞏固，描述巴西的地理位置和自然環境是比較容易學習的內容；2.在近一年的地理學習過程中，學生已基本掌握了讀圖能力、分析問題能力和對知識的整合能力。部分學生能很好的把課本知識與材料問題進行自我整合，知識點概括能力較強。教學重難點：1.巴西的地理位置、自然環境的特點（地形、氣候、河流）；2.巴西農業發展的主要影響因素概括。二、學習目標1.通過學習，根據地圖和其他資料能說出巴西的人種構成特點；2.學會運用地圖和其他資料，聯系巴西自然條件特點，簡要分析巴西因地制宜發展農業的實例。三、教學準備教學手段：利用多媒體平板教學，學生對課堂學習的參與度更靈活和多樣性。教學資源：1學生課前準備地圖冊和教材。地圖包括巴西人種比例圖、地形圖、氣候分布圖和主要農產品分布圖等。2.巴西2014年世界杯、巴西甘蔗制作酒精視頻和資料等。學生學具：學生平板四、教學過程視頻播放：2014年巴西世界杯主題曲和足球運動師問：同學們你們喜歡踢足球嗎？感受到足球的魅力了嗎？那世界上哪些國家的足球運動比較厲害呢？生答：“略”師：巴西曾五次獲得世界杯冠軍殊榮的國家，被稱為“五星巴西”、“足球王國”。今天我們就一起來學習位于拉丁美洲地區面積遼闊的熱帶大國巴西。（呈現本節課的學習目標，請一位學生朗誦本學習目標的內容）生答：略師講：在巴西有個奇怪的現象，無論是家庭成員還是同一支球隊里，人們的膚色都各不相同。接下來我們一起來看看！（場景假設：有4位來自巴西的同學來中國，今天來參觀我們學校。初次見面他們就聊起了“膚色不同”人種的話題：A同學說我是黑白混血人，我的父親是白種人的后裔；B同學說我也是混血人，但是我是黑種人和黃種人的混血，因為我爺爺是印第安人；C同學說我是黃種人和白種人的混血，我爸爸是來自中亞洲的黃種人；D同學說我和我爸爸都是混血種人，我爸爸是黑白混血，我媽媽是印第安人。在我們巴西，像我們這樣的混血人是非常多的，比如著名球星羅納爾多、卡卡等）師問：巴西的人種構成是如何的呢？（搶答：請一名學生分析巴西人種構成和比例。）生答：“白種人占一半多，黑白混血種人約占40%，黑種人約占6%，印第安人不到1 %，還有少數日本人和華人等黃種人。”師講：在長期的生活中出現了不同人種的通婚現象，就出現了巴西人種最顯著的特征：混血種人眾多的社會（板書：一、大量混血種人的社會）師問：這樣混血種人眾多的社會，會使巴西的文化具有什么樣的特點呢？生答：“相互融合、影響的文化，多元性的文化”師問：我們結合課本83頁活動題一起看看，巴西文化現象融合了哪些地域的文化呢？生答：略 師講：在巴西的第二個奇怪現象“酒精作為汽車的動力燃料”這是怎么回事呢？（視頻播放：甘蔗制作酒精）師問：巴西的汽車為什么是使用酒精作為燃料呀？生答：“略”師問：巴西是什么時候開始種植甘蔗的呢？（板書：二、發展中的農業 1、甘蔗的種植：）生答：“略”師問：巴西其實在16世紀中后期就開始種植甘蔗了，起初主要是用來制糖，而現在卻是用來作為汽車的燃料。現在巴西甘蔗種植主要分布在哪里呢？生答：巴西東北部沿海地區（板書：分布地區：東北部沿海）師問：巴西東北部有哪些優越自然條件適合巴西甘蔗的種植呢？（以表格形式呈現從地理位置、地形、河流、氣候四個方面。）四分鐘時間小組討論總結答案，每組平板拍照上傳答案。（學生利用呈現的地形圖和氣候分布圖分析，展示小組共同討論的結果）（板書：甘蔗種植的自然條件：）1組生答：“略”師講：1、地理位置：大部分位于熱帶，熱量充足；大西洋提供充足的水源。2組生答：“2、位于東北部沿海，地形以平原為主，地勢平坦，土壤肥沃，而且適合大規模的機械化耕作。”師講：巴西高原是世界最大高原，西南部巴拉圭盆地，地勢特點是：東南高、西北低（南高北低）。3組生答：“河流少，但水源充足”師講：亞馬孫河是世界上流域面積最廣、水流量最大的河流，是世界第二長河。4組生答：“干濕兩季的氣候，提供充足的熱量和水源”師講：亞馬孫平原主要分布著熱帶雨林氣候，全年高溫多雨；巴西高原是熱帶草原氣候，全年高溫分干濕兩季。雨林氣候過于濕熱，土壤肥力較低；干濕兩季的草原氣候利于甘蔗的種植和收割。綜合整理：巴西甘蔗種植主要受熱量和水源的影響。師問：除了種植甘蔗還種植哪些農作物呢？生答：“略”師問：請找出四種農作物的分布位置在哪里？（學生在自己的平板上用不同顏色或者符號標出農作物分布地區，其中一名學生在老師平板上完成，以作展示。）（板書：2、其他農作物的分布）生答：“咖啡：巴西東南部（巴西高原東南部）；玉米：巴西南部（巴西高原南部）；可可：巴西東部沿海；天然橡膠：亞馬孫河流域（亞馬孫平原）；甘蔗：巴西東北部沿海平原地區。”師講：巴西盛產咖啡有“咖啡王國”的美譽，也被稱為“天然橡膠的故鄉”。巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農產品的產量居世界首位。咖啡豆、蔗糖、橘汁等成為巴西重要出口創匯產品。師問：同學們觀察出巴西農作物分布的共同特點嗎？生答：“都集中分布在了巴西的東南部地區”師問：請概括出巴西農產品分布在東南部的主要影響因素有哪些？（板書：3、農業發展的影響因素）生答：“位置、地形、河流、氣候”師講：其實還要受到勞動力的影響，巴西東部沿海大城市分布集中，城市集中地人口多、勞動力豐富。同學們，今天的內容學懂了嗎？我們一起來整理一下本節課的知識吧。（課堂小結，呈現知識框架。）【課后練習】我們一起來自我檢測下吧！【課后思考】巴西三怪：“首都沿海遷內陸”是怎么回事呢？5、 教學反思1.學生不能用精煉詞語概括知識，回答問題語言組織有待再培養。2.合理安排學生活動環節，把握好時間，避免出現課堂時間過于緊湊，缺少課堂練習鞏固環節，未能及時反饋當堂學生學習情況。3.教師知識點過渡語言描述注意精煉，避免學生出現理解偏差，加強提問的直接性和有針對性