世界的氣候類型-熱帶氣候類型教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析：這節(jié)課選自人教版地理教科書七年級(jí)上冊第三章第四節(jié)第一課時(shí)，是對(duì)世界氣候和降水的進(jìn)一步系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，也為進(jìn)一步探討氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響做好了知識(shí)儲(chǔ)備。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度比較大，但是對(duì)生活和生產(chǎn)有重要的影響，是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)容量和七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，我將分三個(gè)課時(shí)講解，這節(jié)是第一課時(shí),包括“影響氣候的因素”“世界氣候類型的分布”和“熱帶氣候類型”三部分。依據(jù)本節(jié)課知識(shí)構(gòu)成，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?、過程與方法：初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。具體如下：閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖，認(rèn)識(shí)氣候的特點(diǎn)，體會(huì)世界各地區(qū)的氣候差異及復(fù)雜多樣。運(yùn)用世界氣候類型分布圖，說出世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植嫉貐^(qū)，認(rèn)識(shí)世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律。歸納說明氣候的影響因素。讀圖說明氣候?qū)ι畹挠绊憽?、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界熱帶氣候類型的分布、氣候特征及典型景觀特征。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特征，判斷其所屬的氣候類型。2、 教法設(shè)計(jì)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求， 堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔。”的原則，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看圖、交流基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用師生交談法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中不同景觀來理解教材中的理論知識(shí)。讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，在小組活動(dòng)交流中，自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。教學(xué)手段。采用多媒體教學(xué)手段。通過多媒體課件，將文字、圖片、動(dòng)畫等多種媒體綜合一體化，在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。三、學(xué)情分析：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法；培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，通過學(xué)生的互動(dòng)討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)某一問題的含義。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：我們一同來感受世界的奇妙，在我們這里已經(jīng)是樹葉凋敝的冬季了，可是同一時(shí)間，其他地方確實(shí)這樣的，（給出四副圖片）有的地方是郁郁蔥蔥的參天大樹；有的是粗獷廣袤的草原；有的地方是浩瀚無垠的茫茫沙漠；還有的地方是白雪皚皚的冰原。讓學(xué)生體會(huì)不同于身邊的景觀，直觀感受氣候的地區(qū)差異。吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而進(jìn)入新課的講解。新課講解：展示課程目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境：自然景觀為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差異呢？學(xué)生不難回答是氣候。那么當(dāng)?shù)厝耸窃趺疵枋瞿抢锏臍夂蚰兀空埻瑢W(xué)們通過對(duì)氣候的描述概況歸納氣候的要素是氣溫和降水。氣溫和降水的特點(diǎn)是上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此我通過提問氣溫和降水的影響因素，來總結(jié)出氣候的影響因素；通過復(fù)習(xí)氣溫和降水的特點(diǎn)，來說明由于氣候的要素氣溫和降水是復(fù)雜多樣的，也就造就了復(fù)雜多樣的氣候。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)又推導(dǎo)出新知識(shí)，有承上啟下、自然過渡的作用。讓學(xué)生自主思考，認(rèn)識(shí)到世界氣候的多樣性，從而過渡到氣候類型的學(xué)習(xí)。既然世界的氣候是復(fù)雜多樣的，復(fù)雜到什么程度？怎么來分類學(xué)習(xí)呢？出示世界氣候類型分布圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，解決這些問題。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不盡相同，所以我請一名同學(xué)給大家指導(dǎo)怎么看圖，我來旁觀并且補(bǔ)充指導(dǎo)讀圖，這樣做的目的是讓會(huì)讀圖的更增加學(xué)習(xí)的信心，也鍛煉他們的膽量和表達(dá)能力，其他不會(huì)讀圖的也通過這一環(huán)節(jié)補(bǔ)習(xí)了讀圖知識(shí)，一舉兩得。在會(huì)讀圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從氣候名稱和位置中找找規(guī)律，看看世界氣候類型可以分為哪幾大類？學(xué)生很容易答出：分熱帶、溫帶、寒帶的三大類。這樣就可以輕松的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)了。活動(dòng)一：把氣候類型填入下表，培養(yǎng)學(xué)生的比較概況歸納的能力。以地中海氣候?yàn)槔v解怎么通過氣溫曲線和降水量柱狀圖說出其氣候特征，并根據(jù)學(xué)生的好奇心理，讓他們在世界氣候分布圖上找出這樣的氣候分布在哪里。這就像數(shù)學(xué)課里例題的講解一樣，需要跟進(jìn)練習(xí)，所以我設(shè)計(jì)了下一環(huán)節(jié)：分組完成任務(wù)，任務(wù)是根據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖說出A圖和B圖的氣候特征。分組活動(dòng)有合作有競爭，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求勝的欲望。通過這個(gè)“練兵活動(dòng)”學(xué)生算是初步懂得了如何總結(jié)一地的氣候特征了，那接下來我就要放手讓他們自行完成下一學(xué)習(xí)任務(wù)了，即熱帶的氣候類型特征。還是分組完成任務(wù)，因?yàn)闅鉁氐母叩秃徒邓康亩嗌贂喜]有準(zhǔn)確的量化，所以我在大屏幕上給出技巧點(diǎn)撥和規(guī)范用語，目的是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)作為參考。 這樣既能加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的逐漸形成。新課講解結(jié)束后，我將找學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)歸納，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)同樣是分組進(jìn)行，目的是調(diào)動(dòng)組內(nèi)合作精神