課題第13課 羅斯福新政授課類型新授課授課教師教 學 目 標1知識與能力：掌握19291933年世界經(jīng)濟危機、羅斯福新政、工業(yè)復興法等知識點，通過對經(jīng)濟危機的爆發(fā)原因、特點和羅斯福新政的背景、內容和影響分析，培養(yǎng)學生綜合分析歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。 2過程與方法通過對經(jīng)濟危機爆發(fā)原因的分析，使學生認識到歷次危機爆發(fā)的形式雖有所不同，但就其根源來看，都是源于資本主義社會的基本矛盾。通過對羅斯福新政的內容和影響和講述，使學生認識到羅斯福在維護資本主義制度的前提下進行調整，克服了危機，但不能從根本上消除危機，引導學生辯證地看待資本主義國家的改革和內部調整。3情感態(tài)度價值觀：讓學生體驗到羅斯福在面對危機和困難時，以自己的學識、膽略、才干和克服危機的決心，贏得了民心，并取得成效的偉人風范。重點難點重點：19291933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因和影響、羅斯福新政的影響難點：羅斯福新政對資本主義發(fā)展史的影響突破方法：通過多媒體展示歷史圖片、文字資料營造思維情境，然后由淺入深、層層設問來了解經(jīng)濟大危機的特點及產(chǎn)生的影響。由此讓學生認識到19291933年的經(jīng)濟危機規(guī)模空前，推動了世界整體性的發(fā)展進程。通過探究活動，教現(xiàn)組織學生在課堂展開討論、各抒己見，學生的評價或片面或主觀，但目的是讓學能夠將知識“認知理解內化”，培養(yǎng)學生史論結合的學習能力和運動用歷史唯物主義分析歷史事件的能力。學情分析初三學生好奇心強，個性普遍突出，形象思維活躍，抽象思維較弱。而本課內容理論性較強，不易于學生理解，教師如果講得太多太空，學生就會覺得乏味，所以教師依托大量文字史料、圖片、國表來創(chuàng)設情境，增加學生的感性認識，讓學生自己去看，去感悟歷史，接近歷史與現(xiàn)實的距離。教具 和教法教具：電腦及多媒體設備、自制教學課件、有關插圖教法：情景導入法、自主學習法、問題探究法、合作討論法、練習檢測法、線索總結法。教學過程及內容教 師 活 動學生活動設計意圖【新課導入】創(chuàng)設情境對比美國經(jīng)濟危機前后人民生活水平的變化，讓學生思考為什么會有如此大的反差。生：學生認真聽講，思考。引導學生學會運用歷史知識、觀點來觀察和分析問題，作出自己的判斷，加深對內容的理解。【講授新課】一、從繁榮到危機創(chuàng)設情境一以普通美國工人喬治為例，出示材料設問：文字反映的是美國什么時期的情況？繁榮背后有哪些哪些危機？喬治后來的生活發(fā)生了什么變化？通過喬治在經(jīng)濟危機前后生活的變化引出經(jīng)濟危機這一知識目標出示材料及柱狀圖，分析經(jīng)濟危機出現(xiàn)的原因教師通過講解經(jīng)濟危機的原因讓學生思考能否消除經(jīng)濟危機。創(chuàng)設四個情境，指導學生閱讀圖片，讓學生體會當時經(jīng)濟危機對社會的各個方面造成的危害。1、 金融業(yè)美國股市崩盤情況2、 工業(yè)美國工業(yè)下降情況3、 農業(yè)美國農業(yè)蕭條情況4、 民生美國的失業(yè)率情況閱讀材料，歸納經(jīng)濟大危機的特點。過渡：面對這樣的情況，胡佛政府束手無策，大家尋找到了一盞明燈羅斯福爐邊談話二、羅斯福新政通過材料和數(shù)據(jù)介紹羅斯福其人，通過羅斯福身殘志堅、百折不撓的品質和在世界人民心中較高的地位，引導學生學習羅斯福的精神品質，從而進行情感態(tài)度價值觀教育。羅斯福針對上一情境所列舉的經(jīng)濟危機造成的四個方面的危害分別采取了哪些措施？引導學生根據(jù)材料進行對比和歸納1. 金融業(yè)緊急銀行法案2. 工業(yè)全國工業(yè)復興法3. 農業(yè)農業(yè)調整法4. 民生“以工代賑”、社會保障法通過材料歸納羅斯福新政取得的效果活動與探究通過資本主義社會近500年來的主要經(jīng)濟危機以及羅斯福的講話討論羅斯福新政能否徹底解決經(jīng)濟危機引導學生通過經(jīng)濟危機產(chǎn)生的根本原因及羅斯福新政的目的，讓學生討論得出羅斯福新政解決不了資本主義社會的基本矛盾，因此不能徹底解決經(jīng)濟危機這一結論。總結：1929-1933年經(jīng)濟危機，是歷史上最深刻、破壞性最大的一次資本主義經(jīng)濟危機，它對世界各國特別是資本主義國家的經(jīng)濟和政治，以及國際局勢都產(chǎn)生了重大的影響。西方各國受不同國情的制約，尋找不同的道路來擺脫危機。學生閱讀教材和材料，自主學習回答問題。學生通過情景體驗，了解經(jīng)濟危機的危害，并通過材料概括經(jīng)濟大危機的特點學生通過了解羅斯福生平大事，學習他百折不撓的精神。歸納出羅斯福新政的基本措施學生分組討論，小組代表發(fā)言，其他小組補充回答。得出結論。通過創(chuàng)設歷史情境和問題的設置，使知識問題化，提高了學生依據(jù)材料獲取信息、透過現(xiàn)象看本質的能力。采用圖片史料教學，使學生直觀地感知歷史，培養(yǎng)了學生從材料中獲取信息的能力，使學生透過現(xiàn)象看到本質，進行知識上的上拓展。通過羅斯福一生加強學生不怕困難，勇于抗爭的精神的認可和學習。采用圖片史料教學和一系列問題的設計，讓學生自行閱讀歸納，使學生直觀地感知歷史，透過現(xiàn)象看到本質，培養(yǎng)學生從材料中獲取信息和概括能力